李雙順

摘要：高中體育特長生在接受體育訓(xùn)練時，還需要學(xué)好科學(xué)文化知識，訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的壓力較大。要想提高體育特長生訓(xùn)練效果，則要求教師優(yōu)化高中體育特長生的訓(xùn)練模式與方法，改變體育特長生的訓(xùn)練現(xiàn)狀。文章立足于高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“高中體育教學(xué)中提高體育特長生訓(xùn)練效果的方法”。

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學(xué)；體育特長生；訓(xùn)練效果；影響因素

隨著我國高中體育教育事業(yè)的快速發(fā)展，體育特長生作為學(xué)生群體中的特殊群體，得到了教育工作者的關(guān)注。在高中體育教學(xué)中，體育特長生的訓(xùn)練不同于普通學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

一、影響高中體育特長生訓(xùn)練效果的因素

與普通高中學(xué)生相比，體育特長生具有體育方面的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，但他們又不得不學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識。因此，他們有更大的成長壓力，體育訓(xùn)練活動的效果也會受到多種因素的影響，具體如下：

（一）體育特長生個人影響因素

體育特長生具有普通高中學(xué)生所沒有的體育優(yōu)勢，除了基本的文化學(xué)習(xí)，他們要參加大量的體育訓(xùn)練。大多數(shù)體育特長生行為較為散漫，在文化課學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得并不是很積極。這主要因為體育特長生沒能正確認識自己的能力，對未來的分析不足，很難準(zhǔn)確地理解體育特長生的意義。部分體育特長生認為自己學(xué)習(xí)不好，需要體育特長加分。也有學(xué)生想著走一步是一步，沒有端正體育訓(xùn)練態(tài)度。

（二）高中學(xué)校的影響因素

體育特長生的訓(xùn)練活動與學(xué)習(xí)活動都是在校內(nèi)完成的，所以學(xué)校對高中體育特長生的影響是很大的。

第一，升學(xué)是高中體育特長生參與訓(xùn)練的主要目標(biāo)，在學(xué)校升學(xué)壓力的影響下，很多體育特長生的體育訓(xùn)練實踐具有應(yīng)試性，功利性過強。在訓(xùn)練過程中，體育教師很少全面觀察學(xué)生的整體素質(zhì)，不能針對學(xué)生的能力、興趣提供針對性的指導(dǎo)，影響了體育特長生的訓(xùn)練效果。

第二，學(xué)校對體育特長生訓(xùn)練的重視力度不足。學(xué)校對于體育特長生的關(guān)注度，直接影響著其它學(xué)科教師、體育特長生個人對于體育訓(xùn)練的看法，也影響著特長生與同學(xué)、班主任的關(guān)系。一些學(xué)校不重視體育特長生培養(yǎng)，當(dāng)特長生因體育訓(xùn)練占據(jù)文化課時間時，教師本著放棄的觀念不聞不問，導(dǎo)致多數(shù)體育特長生學(xué)習(xí)態(tài)度松散。更有一些學(xué)校，將體育特長生與差生等同起來，極大地影響了體育特長生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）家庭與社會環(huán)境影響因素

家庭環(huán)境與社會環(huán)境，對于高中體育特長生的心理有一定影響。在社會上，很多人不認可體育特長生，只有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生才會轉(zhuǎn)為體育特長生是這些人的共識。部分體育特長生的家長也持有同樣態(tài)度，認為成為體育特長生是自家孩子突破高考大關(guān)的救命稻草。這樣消極的想法，會加大體育特長生訓(xùn)練的消極情緒，不利于訓(xùn)練效果強化。

二、提高高中體育特長生訓(xùn)練效果的具體方法

（一）加強對體育特長生的重視力度

在高中教育工作中，教育人員建立起創(chuàng)新且正面的教育理念，才能讓體育特長生自身認識到自己的價值。首先，從高中學(xué)校來講。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視體育特長生的培養(yǎng)工作，在人力、物力上給予支持。體育教師要在體育特長生身上傾注更多心血，投入更多的精力。體育教師要通過訓(xùn)練與培訓(xùn)體育特長生，形成正確的認知，建立健康的體育訓(xùn)練觀念，重新樹立起體育教學(xué)的信心。其次，教師要重視體育特長生正確訓(xùn)練觀念的培養(yǎng)。高中體育教師要引導(dǎo)體育特長生積極參與到訓(xùn)練活動中，抓住一切機會與學(xué)生進行溝通。比如，每個學(xué)期要組織一次動員大會，給學(xué)生分析體育專業(yè)的發(fā)展前景，增強學(xué)生體育訓(xùn)練的使命感。

（二）合理調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

體育訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計，是一項教學(xué)藝術(shù)。高中體育教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)計、師生的體育專長以及興趣入手，設(shè)置一些強項體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，高中體育教師要對當(dāng)前的體育教育內(nèi)容進行反思，對于設(shè)置課時較多但效果不足的內(nèi)容，要分析其效果不足的原因，利用針對性的措施解決問題。比如，跨欄項目在體育特長生訓(xùn)練內(nèi)容中長期存在，但學(xué)生的跨欄能力提高不多。教師要反思教學(xué)方式問題與學(xué)校的體育設(shè)施問題，積極更新條件，滿足學(xué)生需求。其次，廢止沒有明顯優(yōu)勢的體育特長項目。對高中體育特長生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行優(yōu)化，需要教師合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，利用體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計讓學(xué)校的體育優(yōu)勢得以突顯。比如，學(xué)校田徑師資力量雄厚，就要多多開發(fā)田徑項目。學(xué)校的排球場地條件較好，學(xué)生興趣較高，就要將排球作為體育特長生培養(yǎng)的特色方向。

（三）協(xié)調(diào)體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)關(guān)系

體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)之間的矛盾，一直困擾著大部分高中體育特長生。找到二者之間的平衡點，才能讓體育訓(xùn)練效果，學(xué)生的文化課成績得以提升。要解決學(xué)生體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)之間的矛盾，體育教師要全面了解學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)情況設(shè)置體育訓(xùn)練的時間與強度。主動選擇課后時間組織體育訓(xùn)練，通過提高運動效率減少運動時間，能夠給學(xué)生留出更充足的文化課學(xué)習(xí)時間。與此同時，文化課教師也應(yīng)當(dāng)加強體育特長生的管理工作。了解體育特長生的訓(xùn)練時間，加強與體育教師的溝通，在課堂中關(guān)注體育特長生的學(xué)習(xí)情況，通過教育工作者的配合，解決體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)矛盾。

（四）重視體育訓(xùn)練人員的培訓(xùn)工作

提高體育特長生的訓(xùn)練效果，必須要加強體育教師隊伍的構(gòu)建力度。高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)更新體育教學(xué)觀念，盡最大努力給高中體育特長生創(chuàng)造良好的體育訓(xùn)練環(huán)境。加強體育教師的培訓(xùn)工作，對于特長生訓(xùn)練質(zhì)量提高尤為重要。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期招開體育教育討論會，促進校內(nèi)體育教育工作者交換工作方法。更可以邀請名校的優(yōu)秀體育教育者到校開講座，傳遞真實有效的體育訓(xùn)練經(jīng)驗。高中學(xué)校要關(guān)注體育訓(xùn)練人員崗位培訓(xùn)制度的建立，利用健全的制度促進體育教育工作者相互競爭，在競爭中提高個人教學(xué)水平，認識全新的教學(xué)模式。

結(jié)束語：

綜上所述，高中體育特長生面臨著文化課學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練方面的雙重壓力，高中體育教師應(yīng)當(dāng)站在體育特長生的角度去思考問題，合理安排體育訓(xùn)練，減少學(xué)生壓力。掌握一切影響高中體育特長生訓(xùn)練效果的因素，科學(xué)配置一切教學(xué)資源，構(gòu)建高效的高中體育特長生訓(xùn)練課堂。

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