張燁

摘 要： 要彌補語文教學“低效”的缺陷，培養(yǎng)學生的語文自學能力是非常重要的舉措。語文自學能力，首先要激發(fā)學習興趣，誘發(fā)求知欲；其次要指導學生掌握正確的自學方法，形成一定的自學能力。這樣學生養(yǎng)成良好的自學習慣，便可得法于課內(nèi)，增效于課外，讓自己終身受益。

關(guān)鍵詞： 自學能力 自學興趣 自學方法

語文自學能力指的是中學生在已有語文知識和技能的基礎(chǔ)上獨立進行有效學習的能力。作為一個教師，如果能重視培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生的學習潛力充分發(fā)揮，便能產(chǎn)生“教是為了達到不需要教”的教學效果，從而提高自己教學的藝術(shù)魅力。那么，在語文教學中怎樣培養(yǎng)學生的自學能力呢？

一、激發(fā)學習興趣，誘發(fā)求知欲

縱觀現(xiàn)實，很多老師“用心良苦”地教育，效果卻不明顯，這是為什么呢？老師在課堂講得口干舌燥，但忽視調(diào)動學生的積極性，忽視對學生能力的培養(yǎng)。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，它能讓學生產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)。對學習感興趣的學生，學習才會更主動、積極。那么，在語文教學中，如何激發(fā)學生的自學興趣呢？

“境”引趣。教學時設(shè)計恰當、新穎的導入，抓住學生的心理，引起自學的興趣。文言文一般被認為是枯燥無味的，這需要教師的精心引導。《陳情表》這篇課文的情感目標是讓學生體會作者感人至深的親情。在教學前，我跟學生分享了一篇微情書《如果你還在我身旁》，“廚房里飄來飯菜的香”、“你把我的卷子簽好名字，關(guān)掉電視，幫我把書包背上”，詩中這些平凡但失不可得的親情，自然地將學生帶入課文所講的情境之中，那么學生對文章自我閱讀理解的興趣自然提升。

“疑”激趣。對蘋果為何落下的疑惑，讓牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，所以說疑問能激起人學習的欲望和興趣。老師在指導學生自學課文時強調(diào)，在學習中發(fā)現(xiàn)疑難、提出問題是非?？少F的。如教《最后一片常春藤葉》，我讓學生根據(jù)情節(jié)設(shè)疑：“為什么只有那片葉子沒有凋零？”學生抓住問題讀課文，很快就能理解文章的意思，并深刻記住“出乎意料，又在情理之中”的歐·亨利式結(jié)局。學生的知識和能力就這樣從提問開始，在分析問題中發(fā)展，在解決問題中獲得。

“新”生趣。好奇心是人的本能，“新”的事物，學生自然會有興趣?！肚胺健肥且黄獢z影散文，這種文體課本中并不多見。在學習課文之前，我給學生展示幾幅攝影作品，讓學生自由說出自己的看法。原來，照片背后都有一個故事、一種情感。今天我們書上的這幅攝影作品你看懂了嗎？作者是怎么把它寫出來的呢？學生就會去文章中尋找共鳴，發(fā)現(xiàn)不同，這樣最佳的自學心境才能收獲更好的學習效果。

二、指導學生掌握正確方法，培養(yǎng)學生的自學能力

“授人以‘魚三餐飽，授人以‘漁一生享”，好的學習方法是成功的一半，學生一旦掌握了學習方法即可受益終身。因此，培養(yǎng)學生的自學能力，更需要教給方法。

首先，善于使用各種學習工具。學習時多提出疑問是對的，但是很多簡單的問題我們借助工具書就可以解決。所以我會要求學生盡量備齊工具書，在課內(nèi)外遇到不懂的問題不能主觀臆斷，跟著感覺走，而是要親自動手查找，強化記憶，增強學習效果。

其次，多閱讀。不讀無以培養(yǎng)語感，不讀無以培養(yǎng)美感。閱讀是基礎(chǔ)的自學能力，沒有閱讀，學習便無從談起。在教學活動中，我們強調(diào)讀書要經(jīng)歷四個階段：認讀、研讀、品讀、熟讀。只有讓學生反復朗讀課文，才能更好地激發(fā)學生的情思，從而讀懂讀好課文。如李白的《將進酒》，學生從“黃河之水天上來”、“千金散盡還復來”讀出他的豪邁奔放，從“古來圣賢皆寂寞”、“安能摧眉折腰事權(quán)貴”讀出他的憤狂。以讀激情，學生就會產(chǎn)生濃厚的興趣學習課文。

另外，學生要多讀經(jīng)典文章，對精彩段落，精妙語句，關(guān)鍵閱讀，有的放矢，潛心揣摩，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)語感。

最后，培養(yǎng)多思的習慣。巴爾扎克說：“一個能思想的人才真正是一個力量無窮的人?！庇辛怂伎?，才能發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，加深理解，真正把書讀活。學習語文特別需要培養(yǎng)多思好問的習慣。在教學中我們應鼓勵學生對同一個問題從不同的角度思考。例如俗語說“近墨者黑”，我問學生為什么屈原“忠而見疑、信而被謗”？為什么陶淵明“不為五斗米折腰”？為什么李白不愿“摧眉折腰事權(quán)貴”？學生明白了近墨者未必黑，這就拓寬了孩子的思路。教師在課堂中經(jīng)常引導學生思考，他們就會逐漸發(fā)現(xiàn)思考的樂趣，并養(yǎng)成好問多思的習慣，對提升自我學習能力大有裨益。

合格的教師，其責任不僅是教給學生知識，更重要的是讓學生會學習。只有授予學生接受的學習方法，通過訓練形成學習技能，才能使學生適應時代需求，終身受益。