張萌

摘 要： 有效課堂是實現(xiàn)教學目標的課堂，強烈的目標是有效教學的基礎(chǔ)，教師對新課程教學目標及課堂教學目標把握得越好，教學越有效。數(shù)學課堂教學的有效性，指在數(shù)學課堂教學中教師通過多媒體或自制教具等多種教學手段，采取有效的教學方法，讓學生通過自主學習、小組合作學習、探究性學習等多種方式掌握數(shù)學知識，促進學生知識與技能、過程與方法、數(shù)學思維協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高課堂效率和課堂效益。

關(guān)鍵詞： 有效教學 學習興趣 數(shù)學教育

有效教學是學校教學活動的基本追求?！胺彩悄苡行У卮龠M學生發(fā)展，有效實現(xiàn)預(yù)期教學目標的教學活動，都可稱之為‘有效教學”。數(shù)學課堂教學的有效性，指在數(shù)學課堂教學中，教師通過多媒體或自制的教具等多種教學手段，采取有效的教學方法，讓學生通過自主學習、小組合作學習、探究性學習等多種方式掌握數(shù)學知識，促進學生知識與技能、過程與方法、數(shù)學思維協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高課堂效率和課堂效益。如何有效地教？怎樣才能提高教學實效？下面談?wù)勛约簻\顯的認識。

一、激發(fā)學習興趣，增強學生求知欲

興趣是最好的老師。托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣?！迸d趣在學習活動中起著定向和動力作用，是調(diào)動學生學習積極性、增強求知欲的主要因素。

1.利用媒體激發(fā)興趣。

“凡是富有成效的學習，學生必須對學習的材料具有濃厚的興趣”。在數(shù)學教學中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師在講臺上講得津津有味，學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一就是教師的講解很難使未親身經(jīng)歷過的學生產(chǎn)生共鳴。而多媒體教學圖文并茂、生動逼真，能及時喚起學生探求知識的興趣。我充分利用電教媒體的直觀性與可操作性強等特點，結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情境激發(fā)學生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識的矛盾點，激發(fā)學生探究欲，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。例如，講“平行四邊形面積的計算”這節(jié)課時，我首先出示一張投影，通過數(shù)方格的方法求出投影上所畫的平行四邊形的面積，然后啟發(fā)學生思考：如果一塊地或一個操場是平行四邊形，還能用數(shù)方格的方法求出面積嗎﹖不用數(shù)方格的方法，又怎樣計算平行四邊形的面積呢﹖通過設(shè)問，同學們學得很有趣，急于知曉計算平行四邊形面積的方法。教師由此誘發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思維，使學生帶著強烈的求知欲聽新課，教學效果很好。

2、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動課堂氣氛。

情境創(chuàng)設(shè)容易調(diào)動學生的情感，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，點燃學生的智慧火花。情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)以下三個特征：（1）趣味性。情境創(chuàng)設(shè)有沒有趣味是這節(jié)課開課的關(guān)鍵，讓學生在趣味中思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。（2）針對性。創(chuàng)設(shè)出好的情境，可以引起學生共鳴，引導(dǎo)學生展開豐富的想象。（3）可操作性。創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學生生活，讓學生利用生活知識感悟數(shù)學內(nèi)涵。如上《人民幣的認識》時，設(shè)計學生在商場內(nèi)購物的情境，讓學生學習數(shù)學從生活中來，到生活中去。

二、引導(dǎo)自主探索，提高課堂有效性

課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關(guān)鍵，而學生學習過程需要教師巧妙引導(dǎo)。因此，數(shù)學課堂教學應(yīng)該給學生多一點思考時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生做學習的主人，教師只需在適當時候進行引導(dǎo)和點撥。

三、適時點撥，指導(dǎo)參與方法

如教學《筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)》，當學生探究出豎式計算的“原始”算法之后我沒有直接引出簡便算法，而是讓學生利用探究出的方法解決問題，接著加以適時引導(dǎo)：“通過計算你發(fā)現(xiàn)什么”，“你覺得這樣寫怎么樣”，“要是能簡單一些就好了”，通過一個一個設(shè)問、談話，一步步把學生思維引向目標：原始算法“煩”，需要“簡化”。這時再通過動畫演示“由繁到簡”，使學生對簡便寫法的印象深刻。教師有效的引導(dǎo)能確保學生探究活動質(zhì)量，使學生探究活動更有意義、更為有效。

四、精心設(shè)計練習，保證有效教學質(zhì)量

數(shù)學練習設(shè)計應(yīng)以有效性為原則，這才是有效教學的保證。課堂練習是鞏固新知的重要手段，是學生運用知識解決問題的體現(xiàn)，是教師反饋教學效果的重要途徑，教師要根據(jù)學生的個體差異，在設(shè)計練習時要體現(xiàn)層次性，以使不同知識水平的學生適應(yīng)，使不同學生得到發(fā)展。如教學《長方形、正方形的面積》時，可以設(shè)計四個練習，第一個練習：學生總結(jié)出公式后，馬上讓學生口算圖形面積；第二個練習：讓學生通過實際測量書面，并計算面積；第三個練習運用公式解決周長相等的長方形和正方形的面積誰大；第四個練習：把長方形的長和寬各增加2厘米，求新長方形的面積。每個層次練習完后，教師及時做出評價，這樣練習由易到難、由淺入深，提高學生的興趣，提高課堂效率。

五、注重教學反思，促進課堂教學質(zhì)量

有效在于教師具備一種反思意識。記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。因為教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以每上一節(jié)課，都要深入剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真總結(jié)，找出有規(guī)律東西，在不斷“反思”中學習。反思的內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學思想方法等，以提高課堂教學質(zhì)量，教學效果一定會更有效、更好。

總之，我們在小學數(shù)學教學中應(yīng)從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情境，最大限度激發(fā)學生學習內(nèi)在動力。在動手實踐中，學生體驗到“學數(shù)學”的樂趣。在民主教學中，學生不僅獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學方法，而且獲得很多新知識概念，樹立想學、苦學、愛學、樂學、好學數(shù)學的觀念。