賈紹光

【摘要】職高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)普遍很差，他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏自信心。筆者認(rèn)為，職高英語(yǔ)教學(xué)的核心和關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】職高英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 情感滲透

目前，職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)面臨很多問題。就學(xué)生方面來(lái)講，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍很差，他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏自信，整體處于應(yīng)付被動(dòng)狀態(tài)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語(yǔ)的前提和基礎(chǔ)，結(jié)合職高學(xué)生的群體特點(diǎn)和職業(yè)教育的特殊性，我個(gè)人認(rèn)為搞好職高英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是：重視英語(yǔ)的入門教學(xué)，狠抓學(xué)生的興趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生重塑英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

一、降低難度，消除畏難情緒

很多學(xué)生在小學(xué)初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，都很有興趣，只是后來(lái)學(xué)習(xí)難度增加了，音標(biāo)沒學(xué)好、單詞記不住、語(yǔ)法也不懂，于是對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏難情緒，失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心，有的學(xué)生甚至想放棄學(xué)習(xí)。

進(jìn)入職高后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)成為重點(diǎn)和關(guān)鍵。激發(fā)興趣的第一步就是要降低學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)老師要有耐心，可以從最基礎(chǔ)的知識(shí)教起，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是那么難，自己能學(xué)會(huì)。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，老師要多多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以鞏固和強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)積極性。積極性提高了，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的為難情緒就會(huì)逐漸消除。

為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以采取新穎的教學(xué)形式。如“課前三分鐘演講”：“Duty Report”、“Sing an English song”、“Broadcast news”、“tell a story”等，內(nèi)容不限，形式靈活，以促進(jìn)學(xué)生的課前筆頭準(zhǔn)備及口頭表達(dá)能力。這種形式不僅教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，也活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、由淺入深，重塑學(xué)習(xí)自信心

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過程，就好像從“Morning”到“Good morning！”從“flower”到“some flowers”等。我們一定要認(rèn)真研究職高英語(yǔ)教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難的教學(xué)原則，讓學(xué)生逐漸感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是難事，而且還很有趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)越來(lái)越自信。

三、因材施教，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感

職高英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一直存在“兩極分化”的現(xiàn)象。要解決這一問題，教師應(yīng)深入研究和把握學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等，將學(xué)生大體分為好、中、差三類，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，采用分層教學(xué)法。就是將課堂問題、練習(xí)題等分為難、中、易三個(gè)層次，不同難度的問題請(qǐng)不同水平的同學(xué)來(lái)回答，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感。有了這種成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

比如：在組織“Act the dialogue”活動(dòng)中，“主角”、“配角”及“旁白”等角色的分配要考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平，學(xué)生自己也會(huì)根據(jù)表演的內(nèi)容和自身的能力，去扮演適合自己的角色。學(xué)生在表演中，除了語(yǔ)言還會(huì)配上生動(dòng)、活潑的動(dòng)作和表情。這樣的教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感，特別是后進(jìn)生，會(huì)在師生們的贊美鼓勵(lì)聲中重塑英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

四、情感滲透，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

很多職高學(xué)生仿佛吃軟不吃硬，教師“以柔克剛”的方式往往勝過“以硬碰硬”。因此，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生付出真心和真情，我們收獲的不只是學(xué)生的真心和真情，還有英語(yǔ)教學(xué)的穩(wěn)步提升。

在我的教學(xué)中，情感滲透從以下兩個(gè)方面入手：

1.與學(xué)生做朋友，淡化師生意識(shí)。職高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，因而普遍存在著害怕出錯(cuò)的心理，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。要改變這一現(xiàn)狀，首先要消除師道尊嚴(yán)給學(xué)生的壓力，淡化師生意識(shí)，為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)多與學(xué)生溝通，與學(xué)生處成朋友關(guān)系，而不是高高在上的老師。學(xué)生覺得在人格上與老師是平等的，老師不只是知識(shí)的傳播者，更是能夠幫助自己的大朋友。這種情感每天都滲透給學(xué)生，就能很好地激發(fā)學(xué)生的情感因素，幫助學(xué)生克服畏難情緒。學(xué)生不怕老師，他們?cè)谡n堂上就能大膽發(fā)言，有疑問就敢向老師提出，有膽量說(shuō)出自己的想法，久而久之，學(xué)生自己主動(dòng)探尋知識(shí)的意識(shí)和能力就會(huì)增強(qiáng)。

2.注重教師形象，做學(xué)生喜歡的老師。作為教師要外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。因?yàn)槔蠋煹姆椒矫婷娑际菍W(xué)生效法的榜樣。教師是學(xué)生的精神領(lǐng)袖，這就要求我們要從小事做起，樹立“以德立教、嚴(yán)于律已、無(wú)私奉獻(xiàn)”的形象，以整潔的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以高尚的人格感染學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師。

要做職高學(xué)生喜歡的老師，我們要具備“四心”：

一是有愛心，愛事業(yè)，愛學(xué)校，愛學(xué)生。無(wú)論學(xué)生身上有多少缺點(diǎn)與不足，我們都要愛生如子，帶著賞識(shí)的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣的愛是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，這樣的愛會(huì)像黑暗里的一盞明燈，照亮學(xué)生的人生道路；二是有信心。要相信學(xué)生，相信學(xué)生的英語(yǔ)能夠?qū)W好。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難，一定要鼓勵(lì)他們勇敢戰(zhàn)勝，絕不輕言放棄；三是有耐心。職高學(xué)生情況復(fù)雜，愛好不同、個(gè)性迥異，在教學(xué)工作中一定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。面對(duì)這些問題，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的、心理上的、個(gè)性上的，我們都需要保持冷靜的頭腦，耐下性子、不急不躁。堅(jiān)持下去定會(huì)前景無(wú)限美好；四是要細(xì)心。細(xì)節(jié)決定成敗。很多事情，表面看差不多，實(shí)際上相差很多。我們要善于周密安排，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問題，仔細(xì)研究。包括教師的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，都有可能影響學(xué)生的一生。

職高英語(yǔ)教學(xué)要想取得成效，當(dāng)然有很多思路和方法。但是，針對(duì)職高生及職業(yè)教育的特點(diǎn)，我認(rèn)為關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只要自己愿意學(xué)，喜歡學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一切問題都不是問題！

參考文獻(xiàn)：

[1]賴曦.職高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣探討[J].科學(xué)咨詢，2015（20）：137.