沈貴云++陶曉文

摘 要： 弘揚傳承傳統(tǒng)文化有著極重要的現(xiàn)實意義和歷史意義。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園課題實踐研究中做到六個融入，會收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學 傳統(tǒng)文化 六個融入

作為民族思想文化的根本、民族智慧的精華，世代相傳，并不斷更新思維方式、價值觀念、行為準則、精神內(nèi)涵，具有民族品質(zhì)、民族精神、民族情感和民族禮儀總和的傳統(tǒng)文化，是中華民族的根。

一、把傳統(tǒng)文化融入社會主義核心價值觀踐行和培育中

一個國家文化的軟實力從根本上說取決于核心價值觀的生命力、凝聚力、感召力。學校作為傳統(tǒng)文化教育的主陣地，傳統(tǒng)文化教育是學校德育工作的重要基本內(nèi)容。踐行和培育社會主義核心價值觀是學校教育的一項重要任務，弘揚傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是培育和踐行社會主義核心價值觀的立足點和出發(fā)點。正如習總書記所說的：A、核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，是最持久、最深層的力量。廣大青年要從現(xiàn)在做起，從自己做起，勤學、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行地大力將其推廣到全社會，努力在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。B、切實把社會主義核心價值觀貫穿社會生活方面。通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養(yǎng)成、制度保障等，使社會主義核心價值觀內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。學校教育更要肩負起教育社會主義核心價值觀的重任，以學校教育為主陣地。C、加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，努力實現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，把跨越時空、超越國度、富有永恒魅力、具有當代價值的文化精神弘揚起來，把繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又弘揚時代精神、立足本國又面向世界當代中國文化創(chuàng)新成果傳播出去。只要中華民族一代接著一代追求美好崇高的道德境界，民族就永遠充滿希望。

二、把傳統(tǒng)文化融入課堂教學中

課堂是學生獲取知識的主要陣地。抓住常規(guī)課堂教學主陣地，在傳授知識、方法、技能的同時，盡可能挖掘文學作品的思想美、內(nèi)容美、人格美和風格美，以塑造學生健康的情感態(tài)度和價值觀。如語文教材中流淌不息、鮮活生動的傳統(tǒng)文化血液。小學各年段教材以多彩形式呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，如語文五年級教材中的《天馬》，展示我國古代造型藝術(shù)和冶煉、制造技術(shù)的杰出。而出自《史記》中的《將相和》、《三國演義》中的《草船借箭》、《晏子使楚》、《西門豹治鄴》、《閱讀大地的徐霞客》、《憶讀書》、《西游記》中的《美猴王》、《長城贊》等都是以傳統(tǒng)文化為載體的。

2016年秋季義務教育階段語文教科書重視古詩文學習，大幅增加反映中華傳統(tǒng)文化的課文比重。一至六年級相關(guān)課文約占全部課文的30%。各冊最后一個單元集中安排了反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文?！度纸?jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《聲律啟文蒙》、《笠翁對韻》等，小學語文教材中集中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的作品比比皆是。教師只要認真引導挖掘文本中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，感受古典名作的藝術(shù)魅力，不斷增強智慧與圣賢交流，與智者對話，充分感受引導小學生認知傳統(tǒng)文化的深邃思想境界和非凡的創(chuàng)造力。在語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化，讓學生入心入腦地啟迪學生智慧，豐富人生感悟體驗。小學數(shù)學中圓周率、科學課中的四大發(fā)明、浮力、民族樂器、名畫名作等有趣的藝術(shù)作品都是進行傳統(tǒng)文化教育的素材。

三、把傳統(tǒng)文化教育融入學校校園文化中

校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，使學校工作具有特定精神環(huán)境和文化氛圍，具有潤物無聲的魅力。作為隱性課程的校園文化以其情境性、滲透性、持久性、暗示性等特點寓教育于情境中，具有學校無閑處、處處熏陶人的特點。在校園文化建設(shè)中課題組積極倡導傳統(tǒng)文化進校園，在全鄉(xiāng)中小學、幼兒園布置以傳統(tǒng)文化為主題的永久性校園文化墻、廊。如沿寺小學黃河文化、興水小學若水文化、泰和小學求真禮儀文化、西源小學感恩文化主題?！兜茏右?guī)》、《三字經(jīng)》、《古詩文經(jīng)典》、名作欣賞、格言警句、“一訓三風”融入一體。美化綠化相結(jié)合，墻壁說話，草木含情，人文化、民主化、常規(guī)化、精細化制度文化與富有傳統(tǒng)文化特色常態(tài)化的誦讀經(jīng)典活動融為一體，營造良好的育人環(huán)境，形成傳統(tǒng)文化進校園的典型范例。白銀市三縣兩區(qū)教育系統(tǒng)組織校長在我學區(qū)沿寺小學進行了巡展交流。全學區(qū)建成校園文化示范?？h級4所，市級3所。文明禮儀示范?？h級3所，市級2所。

四、把傳統(tǒng)文化融入誦讀經(jīng)典常態(tài)化活動中

誦讀經(jīng)典是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學校主要活動方式之一。常態(tài)化地開展經(jīng)典誦讀活動，有利于推進素質(zhì)教育，有利于學生從經(jīng)典中體會中國傳統(tǒng)文化的家園情懷、汲取民族精神的養(yǎng)分、增強民族自信心和自豪感，有利于讓學生廣泛深入地擷取國學精華。在記憶的黃金時代增加經(jīng)典儲備，提高文化素養(yǎng)、審美品位及語言文字應用能力。

課題組深入各校調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各校經(jīng)典誦讀活動豐富多彩。誦讀方式多種多樣，主要有聽經(jīng)典誦讀。各小學利用校園廣播定時播放傳統(tǒng)經(jīng)典作品、誦讀音帶。全鄉(xiāng)一所中學、五所小學、四所幼兒園落實師生讀書工程，打造書香校園。讓師生伴經(jīng)典共同成長，讓經(jīng)典文化彌漫校園。各校開展師生讀書活動，發(fā)揮校園圖書館優(yōu)勢。各校在教師中開展學習教育專著與新課標理論學習，號召教師博覽群書。采用自主與集體學習相結(jié)合的方式，將業(yè)務學習與撰寫心得、論文、筆記有機結(jié)合，提升自身素質(zhì)。每學期開展集中展演優(yōu)秀傳統(tǒng)文化誦讀經(jīng)典競賽活動。2016年在全縣經(jīng)典誦讀大賽中，我學區(qū)獲縣級中學經(jīng)典誦讀二等獎，興水小學獲經(jīng)典誦讀三等獎，七合幼兒園獲縣級三等獎。

五、把傳統(tǒng)文化融入節(jié)日及社會實踐中

節(jié)日文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。作為歷史悠久的文明古國，豐富的傳統(tǒng)節(jié)日有著美妙的傳說、來源、獨特的情趣和群眾基礎(chǔ)及傳統(tǒng)的習慣，無不寄托著人們對美好生活的追求與向往，是人們歡樂的聚會。在傳統(tǒng)文化進校園、進課堂中，抓住節(jié)日活動這一教育基點，會收到良好的教育效果。如我們開展的“春節(jié)對聯(lián)集錦”綜合性學習活動。元宵節(jié)搓湯圓活動、明節(jié)祭祖、紀念英烈活動、端午節(jié)說屈原、中秋節(jié)全家賞月、重陽節(jié)尊老活動等。通過系列活動、主題活動，學生體會到中國文化的博大精深，體驗到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。同時給自己的品行打上傳統(tǒng)文化的烙印。

六、把傳統(tǒng)文化融入鄉(xiāng)土民俗文化

傳統(tǒng)文化的根在民族生活中，需要不斷地更新、完善、發(fā)揚光大，如我學區(qū)沿寺小學以走進紅色基地挖掘紅軍長征西路軍、通過五佛寺渡黃河挺進北上的本土資源和在五佛建立河西地區(qū)第一個抗日促進會的優(yōu)勢，開發(fā)了《紅色教育·抗日促進會讀本》，培養(yǎng)了學生的愛國主義熱情和民族精神，開闊了學生視野，增強了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的意識。開發(fā)了《黃河詩韻》集錦讀本、《五佛民俗》讀本，從而促進了師生繼承傳統(tǒng)文化，挖掘本土資源，對形成正確的社會主義核心價值觀，豐潤道德滋養(yǎng)、強大精神力量，有極其重要的現(xiàn)實意義和歷史意義。