吳先芳

摘要：人們生活水平的提高，人們對(duì)于教育也更加關(guān)注。其中，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)作為我國(guó)教育課程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有直接的影響，另一方面，翻轉(zhuǎn)英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著重要的作用。新課標(biāo)改革的要求下，英語(yǔ)課堂發(fā)生了很大的變化，這在很大程度上給英語(yǔ)教學(xué)方式帶來(lái)了困擾，使我國(guó)的英語(yǔ)有效課堂教學(xué)教育很多時(shí)候處在不利發(fā)展的境地。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；行動(dòng)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0160-01

在初中教育教學(xué)體系中，英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要影響因素，更是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響因素，在教育教學(xué)改革的大背景下，人們對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，在教育改革的要求下，初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式逐漸走入人們的視線(xiàn)并受到人們的重視，本人就現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)行動(dòng)研究做相關(guān)的解釋?zhuān)Ｍ麑?duì)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)有一定積極意義。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂為人性化教學(xué)提供了一定的方便。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，師生之間可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用課余時(shí)間進(jìn)行交流，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于不懂的問(wèn)題可以請(qǐng)教老師；在課堂上，教師可以與同學(xué)就課堂內(nèi)容進(jìn)行交流，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行了解，因材施教，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最重要的是，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式凸顯了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到了自己的重要性，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了人性化教學(xué)。此外，翻轉(zhuǎn)課堂有利于建立和諧的師生關(guān)系。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生能夠自主的選擇探討題目，通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)完成對(duì)題目的探究；教師還會(huì)以分組的形式讓學(xué)生對(duì)某些特定的問(wèn)題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流、合作，教師會(huì)在討論過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)等。翻轉(zhuǎn)課堂的這些教學(xué)策略有助于師生之間建立和諧的關(guān)系。最重要的是，翻轉(zhuǎn)課堂能夠增加教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，課前學(xué)習(xí)是尤為關(guān)鍵的一步，學(xué)生能否認(rèn)真的進(jìn)行課前學(xué)習(xí)在一定程度上影響了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的成果。在課前學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)是最好的監(jiān)督者和引領(lǐng)者，而且家長(zhǎng)是對(duì)學(xué)生最熟悉的人，具有一定的天然優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)可以在教師的幫助下配合教師監(jiān)督學(xué)生的課前學(xué)習(xí)。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的互動(dòng)能夠有效的提高課前學(xué)習(xí)的效率。

2.對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)資源進(jìn)行充分的利用

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)資源進(jìn)行充分的利用。以課前學(xué)習(xí)為例，教師可以建立一個(gè)QQ平臺(tái)或者微信平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流和互動(dòng)。教師可以將每日課前學(xué)習(xí)的資料通過(guò)教學(xué)平臺(tái)傳給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題可以利用各種聊天工具與老師進(jìn)行交流，教師利用QQ或者微信的私聊工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的輔導(dǎo)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了因材施教的教學(xué)手段。微信、QQ平臺(tái)的利用能夠使得初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，也能夠促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有的教師和學(xué)生只是將QQ和微信等當(dāng)做一種聊天工具，沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到二者的作用，沒(méi)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)成果的分享，不僅沒(méi)有對(duì)課前學(xué)習(xí)起到幫助反而降低了課前學(xué)習(xí)的效率；還有的學(xué)生對(duì)QQ和微信平臺(tái)不是很熟悉，不能獨(dú)立操作。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟練掌握QQ和微信的基本操作；其次，教師定期組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；最后，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督職能，保證在家長(zhǎng)的監(jiān)督下使用QQ和微信。

3.課前學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，把知識(shí)傳授放到課前，由學(xué)生獨(dú)立完成，這無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)更多的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，如果安排不當(dāng)，就會(huì)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；課前學(xué)生通過(guò)群平臺(tái)與同學(xué)、老師交流，也需要花費(fèi)不少時(shí)間；加之現(xiàn)在初中學(xué)生學(xué)習(xí)課程較多，學(xué)生課下負(fù)擔(dān)本來(lái)就重。在當(dāng)前教育政策不斷減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的大形勢(shì)下，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施必須克服安排好課前學(xué)習(xí)時(shí)間這一難題。筆者這次釆取了把一些課前學(xué)習(xí)安排在晚上自習(xí)時(shí)間或者用一些上課時(shí)間給學(xué)生自學(xué)，這樣減少了學(xué)生課前的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，如何合理的安排好學(xué)生課前學(xué)習(xí)的時(shí)間，不讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)壓力的增大，是未來(lái)我們應(yīng)該思考研究的。筆者認(rèn)為課前學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該使用學(xué)習(xí)任務(wù)單，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間，合規(guī)劃學(xué)生課前的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)群平臺(tái)在一定的時(shí)間內(nèi)交流學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以幫助學(xué)生有效控制課前學(xué)習(xí)的時(shí)間。

4.運(yùn)用多媒體為初中英語(yǔ)教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，這就在無(wú)形之中為英語(yǔ)教學(xué)提供了便利的條件，運(yùn)用電腦搜索英語(yǔ)知識(shí)，然后和同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，彼此競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕，一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣的方法又輕松又方便記憶?；蛘呤墙處熢谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，利用多媒體播放一些有關(guān)詞匯教學(xué)知識(shí)的音樂(lè)、影片，然后讓學(xué)生在聽(tīng)歌和觀看影片的過(guò)程中輕松、愉悅地了解知識(shí)，通過(guò)這樣的方式了解的知識(shí)，相信記憶非常深刻，自然也就能持久地保留在學(xué)生的腦海中。還可以通過(guò)英語(yǔ)交流大會(huì)、英語(yǔ)角、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生、教師在英語(yǔ)課堂上積極地開(kāi)展英語(yǔ)交流大會(huì)、英語(yǔ)角、口語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引初中生去參加活動(dòng)，并且設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如，給予學(xué)校貼吧獎(jiǎng)勵(lì)、頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)等，這樣可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，在業(yè)余時(shí)間就會(huì)自行組織鍛煉，也會(huì)積極地找自己的朋友合作交流，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，從而提高了初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)大量的研究和實(shí)踐證明，"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式的開(kāi)展能夠有效的提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言技能具有一定的促進(jìn)作用。在實(shí)際的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)材料進(jìn)行充分的研究和利用，使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以更好的發(fā)揮"翻轉(zhuǎn)課堂"的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)我國(guó)的教學(xué)發(fā)展。

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