許青云

摘 要：本文就移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語微課自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)展開探討，筆者認(rèn)為，當(dāng)前在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視野之下，大學(xué)英語微課自主學(xué)習(xí)應(yīng)重視平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)線下引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行制度化約束，本文旨在通過有益的探索和討論，為推動(dòng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語微課自主學(xué)習(xí)工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)英語；微課；自主學(xué)習(xí)；引導(dǎo)研究

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、大學(xué)英語微課及自主學(xué)習(xí)

1.移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)

這里提到的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，它區(qū)別于傳統(tǒng)有線互聯(lián)網(wǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，以手機(jī)等為代表的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端深度普及，特別是智能手機(jī)在我國民間得到廣泛使用，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)正成為人們接觸和了解世界的必需品。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視野之下，重視和強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，將移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)及其終端當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具之一，讓學(xué)生通過發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使用這些工具來提高自己的學(xué)習(xí)成績，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力、使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變遷、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率意義重大。

2.大學(xué)英語微課的自主學(xué)習(xí)

在這里談到的微課，一方面指的是課堂規(guī)模的“微”，即學(xué)生通過自主選擇來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在上課的過程當(dāng)中，學(xué)生是以自主身份來進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，這里的“微”還指的是課堂時(shí)間短。當(dāng)前大學(xué)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)微課時(shí)間往往不會(huì)超過25分鐘，學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)接觸和消化一些與課程相關(guān)的知識(shí)，并通過日積月累，達(dá)到提高英語能力的目的。

二、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視野之下，引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語微課的重點(diǎn)

1.重視平臺(tái)建設(shè)

在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視野下，大學(xué)英語微課自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)應(yīng)該遵循重視平臺(tái)建設(shè)。這里的平臺(tái)建設(shè)是指移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，同時(shí)還指移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端的深度普及。大學(xué)生使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端來進(jìn)行備課、自主學(xué)習(xí)，需要一些硬件的支持，如果缺乏這些硬件，學(xué)生的所謂微課自主學(xué)習(xí)將成為無源之水，無本之木，無法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)校在推行大學(xué)英語微課學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，一定要重視平臺(tái)建設(shè)。

例如，可以為學(xué)生提供WiFi，并且以學(xué)校出面的方式為有需要的學(xué)生爭取和購買一批能夠滿足學(xué)生基本學(xué)習(xí)要求的電子設(shè)備?？紤]到移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視野之下大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需要專業(yè)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，因此學(xué)校還應(yīng)該考慮劃撥一部分資金來購買相關(guān)課程，幫助學(xué)生掃平自主學(xué)習(xí)的障礙。

2.強(qiáng)調(diào)線下引導(dǎo)

在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視野之下，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一定要強(qiáng)調(diào)線下的引導(dǎo)，不能對(duì)學(xué)生放任不管，也不能放任學(xué)生在學(xué)校生活當(dāng)中自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。在大學(xué)階段，一些學(xué)生養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，將這種習(xí)慣延伸到學(xué)習(xí)當(dāng)中，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中滋生惰性。如果沒有學(xué)校強(qiáng)有力的線下引導(dǎo)，學(xué) 生在使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，往往會(huì)利 用網(wǎng)絡(luò)來娛樂，無法獲得預(yù)期的學(xué)習(xí) 效果。

例如，要制訂學(xué)生作息時(shí)間表，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的具體時(shí)間做出具體安排，讓學(xué)生能夠真正將時(shí)間用于英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能因?yàn)橛⒄Z微課時(shí)間靈活而放棄對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)時(shí)間的要求。

3.對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行制度化約束

在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的視野之下，對(duì)大學(xué)生的英語微課學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，一定要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行制度化的約束。學(xué)校的教學(xué)主管部門應(yīng)該為學(xué)生制訂一個(gè)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生定下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，對(duì)學(xué)生接受微課英語教學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行一個(gè)區(qū)間上的劃定，這樣做，可以一定程度解放學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生自主選擇自己學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)還能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。

另外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度化約束的過程當(dāng)中，一定要重視獎(jiǎng)懲機(jī)制的設(shè)立，讓學(xué)生感受到制度的重要性，這樣才能夠引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生去遵守相關(guān)制度。要讓學(xué)生明白，如果沒有相關(guān)制度保障，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間將會(huì)受到影響，可能會(huì)導(dǎo)致掛科。同時(shí)，對(duì)于那些在每課自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中完成情況比較好的同學(xué)，也要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、結(jié)語

在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)急速發(fā)展的今天，高校的老師和學(xué)生應(yīng)該通力合作，為促進(jìn)大學(xué)英語微課教學(xué)發(fā)展作出努力。

參考文獻(xiàn)：

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