大學生生命教育及其應對策略

馬蓉

摘 要：高效大學生自殺率越來越高，形式嚴峻，大學生生命教育是大學教育很重要的部分，但高校對其重視度不高，高校應該不斷推進生命教育，營造良好的生命教育的氛圍，引導學生重視生命，珍惜生命，熱愛生命。開展各式各樣的生命教育主題實踐活動，編制專門的生命教育的教材，培養(yǎng)和打造專門的生命教育的師資隊伍，聯(lián)合家庭和社會進行教育，同時探索科學有效的的監(jiān)管機制，為大學生生命教育保駕護航。

關鍵詞：生命教育;生命價值;死亡態(tài)度

一、生命教育的內涵及意義

生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育，其目標在于使人們學會尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關系，學會積極的生存、健康的生活與獨立的發(fā)展，并通過彼此間對生命的呵護、記錄、感恩和分享，由此獲得身心靈的和諧，事業(yè)成功，生活幸福，從而實現(xiàn)自我生命的最大價值。生命教育內容由生命意識教育、生存能力教育、生命歷程與社會教育，生命價值升華教育組成。包括三個層面的內涵：一是引導學生認識生命，進而重視生命。二是教育學生正確的認識死亡，培養(yǎng)健康理性的死亡態(tài)度和有效行為。三是探討生命的意義，提升對生命尊重跟關懷，陶冶健全人格。其核心是珍惜生命、注重生命質量，凸顯生命價值。

二、高校生命教育遇到的困境

高校對生命教育的認識還不夠充分，重視程度不高。以知識為本位的高校教育僅僅注重教給學生“何以為生”的本領，卻放棄引導學生思考“為何而生”，忽略教育學生尊重生命。

高校生命教育缺乏專業(yè)的師資隊伍高校生命教育還是一新生事物，缺乏一支專業(yè)的師資隊伍，主要依靠高校輔導員隊伍對人性、人的本質、價值和準則等抽象內容的講解來實現(xiàn)。

高校沒有開設生命教育的單獨課程，缺乏獨立的課程教材。高校生命教育的開展主要依托思想政治教育。思想政治教育雖然涉及人生觀和價值觀教育的內容，但沒有把個體生命的存在與發(fā)展納入其教育目標之中。

學校、家庭和社會缺乏溝通。家長更為關注孩子的成績忽視孩子價值觀的培養(yǎng)。其次在學校中，學校以分數(shù)為重大部分學生也只關注學習，忽視身外的世界，形成錯誤的人生價值觀，生命教育更無從談起。而社會對學校推行的生命教育支持有限，甚至充斥著漠視生命的現(xiàn)象。可以說，社會大環(huán)境中生命教育氛圍的淡薄導致青少年不珍愛生命的事件頻發(fā)。

三、具體的應對措施

培育生命教育專業(yè)教師隊伍，營造生命教育校園文化環(huán)境。第一，借助一些學術團體與各種基金會舉辦的生命教育高級研修班;第二，建立高校生命教育師資培訓基地，聘請一些生命教育專家與學者為導師.選派思政與心理健康教育教師參加培訓;第三，主管部門支持有條件的高校在相關學科專業(yè)領域開展“生命教育專業(yè)”的探索，培育生命教育專業(yè)教師。

社會、家庭、學校進行聯(lián)合培養(yǎng)和教育。積極調動各種社會資源，形成關愛大學生的良好氛圍和有效機制.共同推進生命教育的開展。實施生命教育.要結合學生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律來進行.整體規(guī)劃生命教育內容，使生命的教育內容在各個認知階段有效銜接。

推行主題實踐教育，深化教育。通過實踐活動，可以讓學生實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。真正的生命教育，應是觸及心靈、感染靈魂的教育。在生命教育的實踐中，教師要學會運用多種方法。如組織學生到敬老院、孤兒院慰問，觀摩防火、防災演習，參觀革命烈士紀念館、烈士陵園，觀看具有生命教育價值的紀錄片，等等。

探索科學有效生命教育監(jiān)管機制。第一，主管部門建立相應的領導機構，專門負責指導高校生命教育的協(xié)調、組織與實施等工作，為大學生命教育的順利開展提供政治與組織保障;第二，學校設立獨立的大學生生命教育監(jiān)督機構，要對大學生生命教育領導機構的工作進行監(jiān)督，也要對相關教師生命教育的開展進行監(jiān)督，并對其取得的成效進行評價。

開發(fā)生命教育教材，開設生命教育課程。高校應積極探索生命教育教材的開發(fā)與利用，組織生命教育專家與學者認真研究、借鑒國外與港臺生命教育教材，整合各學科生命教育資源，編寫高質量的生命教育教材。

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