余 悅

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

高校英語的多元化教學(xué)方法

余 悅

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

隨著當(dāng)前新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對于高校英語的教學(xué)方法也提出了更高的要求。多元化教學(xué)方法的應(yīng)用有助于開拓教育思路，更好地豐富教育內(nèi)容。本文基于當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀，探討了多元化教學(xué)思路及具體應(yīng)用方法，以期促進(jìn)高校英語教學(xué)的實效性提升。

高校系統(tǒng)；英語教學(xué)；多元化教學(xué)；素質(zhì)教育

高校英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式多以教師為主體，以課堂授課為主要模式，學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)。為了更好地適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，將多元化教學(xué)方法應(yīng)用至英語教學(xué)過程中有其重要的現(xiàn)實意義。這可以基于英語這門應(yīng)用型語言的本質(zhì)特征，從學(xué)生內(nèi)在需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育目標(biāo)，從而真正提升學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力。

一、高校英語的教學(xué)現(xiàn)狀

在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中，高校英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在語言應(yīng)用方面的綜合實踐能力，尤其是英語聽說層面的能力，這一教學(xué)目標(biāo)對于學(xué)生而言能在日后學(xué)習(xí)工作和人際交往過程中熟練應(yīng)用英語，實現(xiàn)有效的信息交流的目的，以適應(yīng)我國社會進(jìn)步、國際化發(fā)展以及國際交流的內(nèi)在需要。這一教學(xué)目標(biāo)也包含了英語能力層面的多元化概念，基于這一目標(biāo)，我國高校英語教學(xué)有了相當(dāng)程度的發(fā)展和進(jìn)步。近年來，隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對于高校英語的教學(xué)也提出了更高的要求，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法而言需要進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展。

在當(dāng)前高校英語教學(xué)過程中，存在教學(xué)模式較為單一的問題。傳統(tǒng)英語教學(xué)以教師為主體，以課堂授課為基本教學(xué)方法，注重統(tǒng)一化和系統(tǒng)化教學(xué)效果的實現(xiàn)。這在一定程度上能幫助學(xué)生系統(tǒng)性地掌握英語基礎(chǔ)知識，但也存在著不利于激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)能動性的問題。另外在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等層面也存在一定的固化問題，這對于高校英語教學(xué)效果的實現(xiàn)存在消極影響。為了實現(xiàn)英語教學(xué)的高效性，應(yīng)堅持開放的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對其進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，以上這些具有積極的應(yīng)用意義。

二、高校英語的多元化教學(xué)思路

在高校教育系統(tǒng)之中，應(yīng)用多元化的英語教學(xué)思路實質(zhì)上是在英語教學(xué)過程中在語言學(xué)科的特殊性以及學(xué)生個體的不同需求基礎(chǔ)上，堅持先進(jìn)的英語教學(xué)理念，應(yīng)用多元化的教學(xué)模式、內(nèi)容、手段及評價機(jī)制，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，貫徹多元教育取向的人文性創(chuàng)新教育理念。在高校英語教學(xué)過程中應(yīng)用多元化教學(xué)方法是指新型教學(xué)方法、手段及內(nèi)容的靈活組合應(yīng)用，鼓勵學(xué)生從多角度多途徑等方向提升英語實踐應(yīng)用的思維能力和運(yùn)用能力，以期為社會、國家和企業(yè)培養(yǎng)更多的能滿足發(fā)展需求的復(fù)合型應(yīng)用人才隊伍。

在新時代的發(fā)展背景之下，高校英語的多元化教學(xué)方法是基于科學(xué)的教學(xué)思路之上，應(yīng)用新媒體的網(wǎng)絡(luò)工具媒介，促使英語教學(xué)向泛在化方向發(fā)展，為學(xué)生提供一個何時何地都能實現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)的有效空間，致力于促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新思維能力、實踐應(yīng)用能力的終身發(fā)展。

三、高校英語多元化教學(xué)方法分析

（一）高效應(yīng)用情境導(dǎo)入式的多元化教學(xué)方法

由于在母語成長環(huán)境下容易受到負(fù)遷移影響，在英語教學(xué)過程中遇到的最大障礙便是缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，這極容易導(dǎo)致英語教學(xué)中出現(xiàn)“啞巴英語”和“中式英語”的現(xiàn)象。在高校英語教學(xué)過程中，應(yīng)針對這一教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)優(yōu)化，采取多元化教學(xué)方法，以情境導(dǎo)入為重要的英語教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將英語視為應(yīng)用型的語言交流工具而非應(yīng)試課程，從心理層面降低學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的畏難情緒。應(yīng)用多元化的情境導(dǎo)入教學(xué)方法即創(chuàng)設(shè)實際交流情境，鼓勵學(xué)生積極參與到英語應(yīng)用和互動活動之中。這一多元化方法的應(yīng)用可基于不同專業(yè)的主要特征加以相應(yīng)變化，如針對經(jīng)貿(mào)、商務(wù)等專業(yè)的學(xué)生，教師可創(chuàng)設(shè)英語商務(wù)會議的個性化情境，鼓勵學(xué)生群體分為小組進(jìn)行情境模擬和互動，自行設(shè)計英語商務(wù)對話并進(jìn)行相應(yīng)表演。另外也可定期開展英語主題演講、英語話劇表演等多樣化交流活動，以豐富英語教學(xué)的趣味性和互動性。

（二）應(yīng)用信息資源豐富英語教學(xué)內(nèi)容

隨著信息化時代的不斷發(fā)展，在日常學(xué)習(xí)、工作和生活之中信息工具的應(yīng)用程度也日益廣泛和深入。在高校英語教學(xué)過程中可適當(dāng)應(yīng)用新媒體資源等信息工具，以多媒體課件設(shè)計和制作為主要方式豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)英語教學(xué)方法的多元化。教師可基于課程教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，將枯燥的理論知識賦予更為生動和有趣的表現(xiàn)方法，同時也可通過優(yōu)秀影視劇作品的推薦來幫助學(xué)生拓展英語學(xué)習(xí)的視野和知識面。另外在當(dāng)前新形勢下，教師還可應(yīng)用包括微博、微信公眾號等多種SNS社交平臺，轉(zhuǎn)發(fā)或原創(chuàng)英語學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，這可以包括英語學(xué)習(xí)方法、英語閱讀資料推介、英語趣味知識講解以及最新流行時事的英文表達(dá)等內(nèi)容，這能為學(xué)生提供一個泛化的英語學(xué)習(xí)空間、學(xué)生利用課余閑暇等碎片化時間便能積累英語知識的學(xué)習(xí)，從而更好地鞏固課堂英語教學(xué)的效果。通過融入信息化教學(xué)的新型模式，這種更易為學(xué)生群體所接受的多元化教學(xué)模式可極大增強(qiáng)學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)的積極性，從而提升英語教學(xué)的時效性。

（三）重視英語實踐應(yīng)用能力的教學(xué)培養(yǎng)

英語作為一門應(yīng)用型語言，為了更好地掌握這一交流工具，需要從英語的詞匯、詞法、句法、語法、篇章結(jié)構(gòu)以及文化背景等多個層面著手以不斷鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在這個學(xué)習(xí)過程中最為重要的是對英語實踐應(yīng)用能力的掌握和應(yīng)用。在高校教育系統(tǒng)中，應(yīng)用多元化教學(xué)方法的英語教學(xué)應(yīng)避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的固化思維，將英語作為語言工具而非應(yīng)試思維，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、篇章閱讀理解能力以及書面表達(dá)能力，以提升學(xué)生應(yīng)用英語的綜合能力。在此以口語教學(xué)為例，融入多元化教學(xué)思路首先表現(xiàn)在增強(qiáng)學(xué)生的參與主體性方面，鼓勵學(xué)生有勇氣有能力進(jìn)行口語表達(dá)的鍛煉和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生組成協(xié)作小組進(jìn)行口語對話練習(xí)，教師可加強(qiáng)引導(dǎo)性職能的發(fā)揮，對學(xué)生在口語表達(dá)方面容易出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行針對性地糾正，循序漸進(jìn)地建立實際運(yùn)用英語的自信心。

結(jié)束語

在高校英語教育系統(tǒng)中，為了更好地觀察多元化教學(xué)思路，可應(yīng)用多種類型的教學(xué)方法，融入情境導(dǎo)入英語學(xué)習(xí)方法、信息資源及社交平臺的教學(xué)方法以及英語實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，從而更好地實現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容的豐富，增強(qiáng)學(xué)生參與到教學(xué)互動活動之中的積極性。

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