陸曉芹

河北省秦皇島北戴河新區(qū)薛營(yíng)小學(xué)

淺談如何提高數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)質(zhì)量

陸曉芹

河北省秦皇島北戴河新區(qū)薛營(yíng)小學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)效果，所以，教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要提高數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須從精講多練和注意課堂用語(yǔ)入手。

一、先說(shuō)精講多練

（一）要珍惜課堂上的四十分鐘。一節(jié)課僅有四十分鐘，每周五節(jié)數(shù)學(xué)課，一學(xué)期只有二十周，在這種情況下，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須充分利用每節(jié)課的四十分鐘，做到分秒必爭(zhēng)。根據(jù)平時(shí)的實(shí)際教學(xué)情況，首先我們來(lái)算一筆賬，如果一節(jié)課浪費(fèi)七八分鐘并不算多，但一周就等于少上一節(jié)課，一學(xué)期就等于少上二十節(jié)課。時(shí)間往往浪費(fèi)在什么地方呢？如：發(fā)作業(yè)、收作業(yè)、寫(xiě)題、擦黑板……課堂難免再出現(xiàn)個(gè)別生違紀(jì)問(wèn)題，這些情況處理妥當(dāng)，就會(huì)造成時(shí)間上的浪費(fèi)。還有的教師語(yǔ)言繁瑣、重復(fù)，同樣會(huì)造成時(shí)間上的浪費(fèi)。為了充分利用四十分鐘教學(xué)時(shí)間，要建立數(shù)學(xué)課的課堂常規(guī)，使學(xué)生形成習(xí)慣是非常必要的。如：在學(xué)生版演完題目，下面的同學(xué)在算題，只要教師到講臺(tái)前一站，大家都立即停筆。老師講完后，大家再做題。為了不浪費(fèi)課上每一分鐘，教師在備課時(shí)，不僅要鉆研教材，對(duì)于自己怎么講述、怎么提問(wèn)，也要認(rèn)真思考，盡量做到簡(jiǎn)明精確。

（二）課堂上要精講多練。上課要做到珍惜每一分鐘，把時(shí)間放在精講多練上。精講，并不是少講，首先是重點(diǎn)突出，抓住主要矛盾，集中精力對(duì)準(zhǔn)關(guān)鍵問(wèn)題講。一本書(shū)不能平均使用力量，一課書(shū)，一節(jié)課也是如此。要把力量用在最關(guān)鍵的地方，也就是講授的新知識(shí)。而數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有一節(jié)課是完全的新知識(shí)，任何新知識(shí)都是從舊知識(shí)中加上一點(diǎn)，這增加的新內(nèi)容就是精講的地方。比如：三年級(jí)講述“歸一法”了，四年級(jí)有學(xué)習(xí)“兩次歸一”，這就是在舊知識(shí)上加一點(diǎn)成為新知識(shí)，這種情況如何精講呢？“歸一法”是兩個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題組成的，例如“買(mǎi)3斤梨9角錢(qián)，一斤梨多少錢(qián)？”9÷3=3（角），這個(gè)問(wèn)題學(xué)生都會(huì)，不用講，繼續(xù)提問(wèn)：“買(mǎi)1斤梨3角錢(qián)，買(mǎi)5斤梨應(yīng)付多少錢(qián)？”3×5=15（角），這個(gè)小問(wèn)題也不用講，然后把第一題中的“1斤梨多少錢(qián)”擦掉，把第二題中的“買(mǎi)一斤梨3角錢(qián)”也擦掉，把兩個(gè)題連起來(lái)，成為“3斤梨9角錢(qián)，5斤梨多少錢(qián)？”分步列式：9÷3=3（角）；3×5=15（角）。綜合算是：9÷3×5=15（角）。分步的兩個(gè)算式即是上邊兩個(gè)小題的算式。哪一點(diǎn)是新內(nèi)容呢？“把兩個(gè)題連起來(lái)”是新課。我們要引導(dǎo)學(xué)生著重研究的就是這一點(diǎn)，這一點(diǎn)突破了，新課就完成了。這是“正歸一”；再如:“3斤梨9角錢(qián)，買(mǎi)1斤梨多少錢(qián)？”9÷3=3（角）；“1斤梨3角錢(qián)，1元5角能買(mǎi)多少斤？”15÷3=5（斤）。與前面的例題一樣，把兩個(gè)小題連起來(lái)即成為“買(mǎi)3斤梨9角錢(qián)，1元5角能買(mǎi)幾斤梨？”這一點(diǎn)是新課，是“反歸一”問(wèn)題，上面兩個(gè)例子都是先分后合。這樣的過(guò)程，學(xué)生看到了“歸一問(wèn)題”，是如何從兩個(gè)簡(jiǎn)單的小題發(fā)展而來(lái)的，在學(xué)生頭腦中留下了清晰的印象。“歸一法”的新授是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上又往前邁了一步。多練要有目的性，目的要明確而不是盲目地練。其次，練的內(nèi)容變化要多，做到循序漸進(jìn)，逐步加深，一題多問(wèn)，一題多解。另外，復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)要多。學(xué)過(guò)的東西，不能長(zhǎng)期丟開(kāi)不管。在講新內(nèi)容時(shí)，要有意識(shí)地安排舊內(nèi)容，使新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這也是多練的重要環(huán)節(jié)和重要手段。下面僅舉一例加以說(shuō)明:如11-3=8一題，就可以有以下十種提問(wèn)方法：11減去3等于幾；11減去3還剩多少；11與3的差是多少；3與什么數(shù)的和是11；11比3多多少；3比11少多少；11減去什么數(shù)等于3；3加上什么數(shù)等于11；11-X=8,X等于多少；8+X=11,X多少.如果換一道乘法或除法題,問(wèn)法就更多了。一題多問(wèn)這種練習(xí)要經(jīng)常做，學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系理解得就更透徹了?？傊还?jié)新授課，把關(guān)鍵問(wèn)題講的精，接著就是多練習(xí)，學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)，自己找到規(guī)律，新學(xué)的知識(shí)才能真正得到鞏固。

（三）怎樣才能做到精講多練。備好課是上好課的前提，因此，首先是鉆研教材。要熟悉一至六年級(jí)的全部教材。否則就很難在備課和教學(xué)中把新舊知識(shí)緊密地結(jié)合起來(lái)；其次要善于聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生看到自己解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。如讓學(xué)生計(jì)算一次本斑同學(xué)的平均分，這樣既引起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通了。

綜上所述，珍惜課堂的四十分鐘，在課堂上精講多練，是提高教學(xué)效率的和質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、除了在課堂上精講多練以外,數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言也很關(guān)鍵

教師以語(yǔ)言為載體，向?qū)W生傳授知識(shí)，講解解答疑難，啟迪思考。數(shù)學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言精辟，邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師必須講究教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)言藝術(shù)，不斷加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)。

（一）語(yǔ)言要有藝術(shù)性。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味，積極性不高，因此，數(shù)學(xué)教師必須要有較高的語(yǔ)言藝術(shù)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1）教師的語(yǔ)言要生動(dòng)、有感染力。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問(wèn)句式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲；講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)適當(dāng)重復(fù)。（2）音調(diào)要高低適中，速度要快慢適當(dāng)。不能語(yǔ)調(diào)平平，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。語(yǔ)言太快，學(xué)生跟不上教師的思維，太慢供不上聽(tīng)則影響學(xué)生的注意力。（3）教師的語(yǔ)言要形象，有一定的趣味性。如講一些與教材有關(guān)的故事或做一些演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。也可用手勢(shì)、表情、體態(tài)語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的補(bǔ)充。

（二）語(yǔ)言要有情感性?！案腥诵恼吣群跚椤?。教學(xué)語(yǔ)言如果缺乏感情，就會(huì)蒼白無(wú)力，就會(huì)缺乏激動(dòng)人心的力量，因此，情感是教學(xué)語(yǔ)言的血液。數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言情感的產(chǎn)生源于教師對(duì)生活對(duì)學(xué)生的愛(ài)。語(yǔ)言情感的確定要由每節(jié)課的重難點(diǎn)，知識(shí)的疏密度和課堂上學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。

（三）語(yǔ)言要有準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)中每個(gè)概念都有確定的含義。每個(gè)定理、公式、法則都有確定的條件制約其結(jié)論。要使學(xué)生很好的掌握知識(shí)，教師的教學(xué)語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確、肯定、充分、有理有據(jù)。要做到這一點(diǎn)，首先教師必須熟練地掌握教材。概念清楚，公式、法則，例題習(xí)題要認(rèn)真推導(dǎo)，預(yù)先演練，做到胸有成竹，才能少出差錯(cuò)。如整除與除盡，倍于倍數(shù)，約數(shù)與公約數(shù)等概念只有教師講的清楚、準(zhǔn)確，學(xué)生才會(huì)學(xué)得扎實(shí)、牢固。其次，教師用詞要確切，不能含糊其辭，混淆不清，教師的語(yǔ)氣停頓要準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)量關(guān)系。

（四）語(yǔ)言要有通俗性。數(shù)學(xué)中的定義、公式、法則的表達(dá)，一般都是言簡(jiǎn)意賅，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。這就要求教師要當(dāng)好“翻譯”。一是教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平、接受能力和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把難懂的數(shù)學(xué)原則翻譯成通俗易懂的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)，掌握和運(yùn)用。二是教師善于把口語(yǔ)化的語(yǔ)言翻譯成數(shù)學(xué)語(yǔ)言以加深對(duì)知識(shí)的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生用規(guī)范化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去理解、分析、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

（五）語(yǔ)言要有邏輯性。教學(xué)語(yǔ)言必須合乎語(yǔ)法邏輯的規(guī)范。具體地說(shuō)，數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明精煉，因果有序，層次分明，思路合理。若新知識(shí)傳授，要以舊代新，公式定理的推導(dǎo)要合理，環(huán)環(huán)相扣。使學(xué)生能夠按照教師的思路思考問(wèn)題。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（六）語(yǔ)言要有思想性。數(shù)學(xué)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地之一。因此數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要具有鮮明的思想性。如知識(shí)的傳授要恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的闡述要符合唯物辨證法，對(duì)祖國(guó)古代、現(xiàn)代一些人物對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)要滲透，鼓勵(lì)學(xué)生立身科學(xué)事業(yè)，做到教書(shū)育人。

總之,精講多練,注意教學(xué)用語(yǔ),是向四十分鐘要質(zhì)量的不可或缺的兩個(gè)方面。