向瑞勇 王堯駿

浙江理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

《研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程建設(shè)的探索
——以浙江理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例

向瑞勇 王堯駿

浙江理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

研究生招生規(guī)模日益擴(kuò)大，研究生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，因而研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)有著非常重要的意義。筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，從加強(qiáng)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的必要性、現(xiàn)階段課程建設(shè)的基本情況和需要改善的方面入手，提出了研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對(duì)策和建議。

研究生 職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)指導(dǎo)

2016年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到765萬(wàn)，比2015年增加16萬(wàn)，畢業(yè)生總數(shù)再次創(chuàng)造新高，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更趨嚴(yán)峻，近年來(lái)各高校研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生畢業(yè)人數(shù)占據(jù)了高校畢業(yè)生的相當(dāng)大的比例，在就業(yè)難度日益加劇的情況下，研究生就業(yè)形勢(shì)很難樂(lè)觀，研究生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為重要的社會(huì)問(wèn)題。教育部在《教育部關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》明確提出“進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量”的要求，“要把高校學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，結(jié)合行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展需求，建立以課堂教學(xué)為主渠道，講座、論壇、培訓(xùn)為補(bǔ)充，以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等實(shí)踐活動(dòng)為載體的多形式就業(yè)指導(dǎo)課程體系。要針對(duì)不同層次、不同專業(yè)畢業(yè)生的特點(diǎn)和需求，廣泛開(kāi)展個(gè)性化的咨詢服務(wù)?！币虼?，各高校都要開(kāi)始重視研究生的職業(yè)生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)，《研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的開(kāi)設(shè)可以幫助研究生充分認(rèn)識(shí)自我，了解自己的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)能力、職業(yè)興趣和職業(yè)性格，了解社會(huì)環(huán)境對(duì)研究生畢業(yè)生的素質(zhì)要求，從而實(shí)現(xiàn)入職匹配，制訂出適合自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；同時(shí)該課程的開(kāi)設(shè)也可以切實(shí)幫助研究生了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策和就業(yè)法規(guī)，幫助研究生掌握求職就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的技巧和途徑。

一、加強(qiáng)《研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程建設(shè)的必要性

（一）基于研究生教育質(zhì)量提升的需要

隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生人數(shù)逐年遞增，我國(guó)研究生教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷深化改革，切實(shí)提升研究生教育質(zhì)量，研究生教育應(yīng)該要以社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，真正適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)研究生畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和和創(chuàng)新精神的要求，所以，在研究生的課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，應(yīng)該要增加職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的課程，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（二）基于貫徹教育部等相關(guān)部門的一系列促進(jìn)就業(yè)的政策措施

2010年，教育部下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于構(gòu)建全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)服務(wù)體系相關(guān)工作的通知》（教學(xué)廳[2010]3號(hào)），針對(duì)碩士研究生的就業(yè)服務(wù)，通知中闡明了“充分認(rèn)識(shí)構(gòu)建全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)服務(wù)體系的重要意義”，明確規(guī)定了“全日制碩士研究生的就業(yè)工作作為高校畢業(yè)就業(yè)工作的重點(diǎn)內(nèi)容”。

2012年年底，教育部下發(fā)了《關(guān)于做好 2013 年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（教學(xué)[2012]11號(hào)），明確提出“切實(shí)加強(qiáng)對(duì)研究生的職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)?！M(jìn)一步加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)課程和學(xué)科建設(shè)”。

（三）基于研究生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)

從社會(huì)總體情況來(lái)看，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，勞動(dòng)力的有效增長(zhǎng)大于社會(huì)有效需求。招生規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致研究生就業(yè)供需比逐年下降，研究生就業(yè)形勢(shì)由易轉(zhuǎn)難。企業(yè)人才消費(fèi)觀念的日趨成熟，使得人才市場(chǎng)的供需狀況正在悄悄發(fā)生變化。與本科生相比，研究生具有年齡大、起點(diǎn)高、專業(yè)性強(qiáng)等特征，也因此導(dǎo)致就業(yè)面窄的特點(diǎn)。 研究生在專業(yè)知識(shí)深度和技能熟練程度等方面優(yōu)勢(shì)明顯，但是很多專業(yè)知識(shí)脫離專業(yè)領(lǐng)域后適用性并不強(qiáng) 。

從筆者所在學(xué)院的具體情況來(lái)，筆者所在學(xué)院為一般理工本科的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，研究生就業(yè)難于名牌重點(diǎn)院校研究生，也難于財(cái)經(jīng)類院校的研究生；并且學(xué)院研究生性別分布，女性研究生兩倍于男性研究生，而女性研究生相比于男性研究生就業(yè)更難；學(xué)院研究生生源多來(lái)自農(nóng)村，貧困生所占比例非常大，而家庭背景差的研究生就業(yè)難于家庭背景好的研究生。

（四）基于研究生自身存在的一些問(wèn)題

對(duì)于一部分攻讀研究生的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在本科求學(xué)階段的目標(biāo)是考取研究生繼續(xù)升造，于是會(huì)感覺(jué)到自己離就業(yè)還很遙遠(yuǎn)，因此并沒(méi)有把職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程列入自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，所以對(duì)于職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)不夠；而有的研究生同學(xué)則認(rèn)為現(xiàn)在尚處于求學(xué)階段，目前最重要的事情就是搞好科研，學(xué)好知識(shí)，對(duì)于未來(lái)能干什么，想干什么等個(gè)人規(guī)劃的問(wèn)題從未進(jìn)行具體的認(rèn)真的思考，大部分研究生同學(xué)都是大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入研究生階段，對(duì)于社會(huì)的人才需求，對(duì)于相關(guān)的就業(yè)政策和法規(guī)知之甚少，也缺乏必要的求職技巧。

二、我院《研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）建立了《研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn)。

1.課程的性質(zhì)和任務(wù)

《研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程是我院一年級(jí)研究生公共選修（必選）課程，該課程主要任務(wù)是：a、通過(guò)教學(xué)幫助研究生認(rèn)清自己能力優(yōu)勢(shì)、職業(yè)興趣，繼而制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，有效培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力；b、通過(guò)教學(xué)幫助研究生了解就業(yè)的政策和法規(guī)，認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)；d、通過(guò)教學(xué)幫助研究生掌握求職就業(yè)的技巧和途徑，成功實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

2.教學(xué)原則和方式方法

a、理論與實(shí)際相結(jié)合，科學(xué)的講述生涯規(guī)劃與管理的基本理論，緊密聯(lián)系研究生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，加強(qiáng)案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)院每年開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和碩士生就業(yè)模擬面試,并且定期帶領(lǐng)研究生前往企事業(yè)單位進(jìn)行考察調(diào)研。b、知識(shí)傳授與行為養(yǎng)成相結(jié)合。注重研究生的職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)研究生樹(shù)立正確的職業(yè)理想；指導(dǎo)研究生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，把傳授知識(shí)與提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和行為訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)，提高碩士生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。C、面向全體與因材施教相結(jié)合。在面上全體進(jìn)行授課的同時(shí)，根據(jù)研究生的個(gè)體狀況加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.教學(xué)內(nèi)容安排

a、研究生學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展（理論授課、四學(xué)時(shí)）；b、研究生職業(yè)生涯規(guī)劃（理論授課、四學(xué)時(shí)）；c、研究生求職心理調(diào)適（理論授課、四學(xué)時(shí)）；d、研究生求職技巧及禮儀（理論授課、四學(xué)時(shí)）；e、就業(yè)形勢(shì)政策、法規(guī)及權(quán)益保護(hù)（理論授課、四學(xué)時(shí)）；f、就業(yè)模擬面試（實(shí)踐環(huán)節(jié)、四學(xué)時(shí)）；g、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽（實(shí)踐環(huán)節(jié)、四學(xué)時(shí)）；h、素質(zhì)拓展/企業(yè)參觀（實(shí)踐環(huán)節(jié)、四學(xué)時(shí)）。

（二）建立了《研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的教師隊(duì)伍。

1.專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

《研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程中，教師的作用非常大，這就要求教師必須是專業(yè)化的老師，專業(yè)化的老師會(huì)促進(jìn)該課程教學(xué)效果的提升，同時(shí)也是研究生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作最好的保障，我院《研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》任課老師都參加過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)培訓(xùn)，并獲得職業(yè)規(guī)劃師證書，其中有的老師還曾經(jīng)指導(dǎo)多位學(xué)生獲得職業(yè)規(guī)劃大賽省級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，大部分老師活躍在學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的第一線，擁有多年的就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)。

2.非專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

為了讓我院研究生所學(xué)的知識(shí)更好的與社會(huì)需求接軌，學(xué)院還建立了一支非專業(yè)教師隊(duì)伍，主要組成人員有：成功校友、企業(yè)人力資源部經(jīng)理、職業(yè)規(guī)劃專業(yè)人員。這些教師一般以講座的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。成功校友將自己的成功心得和體會(huì)傳授給了在校同學(xué)們，能給學(xué)生樹(shù)立了很好的榜樣，人力資源部門人員將社會(huì)企事業(yè)單位用人需求和用人要求非常準(zhǔn)確和直接的傳遞給了在校同學(xué)們，這樣的方式使得理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合，課堂也變的非常生動(dòng)。

（三）構(gòu)建了學(xué)院研究生與深入了解各企事業(yè)單位職業(yè)需求的渠道

為了讓我院研究生切實(shí)感受到企事業(yè)單位用人要求和各項(xiàng)職業(yè)的工作情況，我院與多家企業(yè)合作，定時(shí)將我院研究生帶入企事業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研。

三、加強(qiáng)研究生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的建議

（一）應(yīng)將研究生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程正式列入研究生的必修課程。

研究生在求學(xué)期間，不僅需要完成自己的碩士論文，同時(shí)需要至少在畢業(yè)前發(fā)表一篇科研論文，同時(shí)還要協(xié)助導(dǎo)師進(jìn)行課題的研究，壓力大，任務(wù)重，因此，很多研究生無(wú)暇顧及自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)計(jì)劃，只有將研究生就業(yè)指導(dǎo)類課程列為必修課，放入研究生培養(yǎng)計(jì)劃，才能極大的提高各研究生對(duì)于就業(yè)的關(guān)注程度，使得就業(yè)指導(dǎo)課程與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行。

（二）要更注重研究生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)。

就業(yè)指導(dǎo)課程的任課教師不僅僅只是在課堂上進(jìn)行知識(shí)的宣講，同時(shí)還要承擔(dān)就業(yè)咨詢工作，任課教師不僅需要具備職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的知識(shí) ，還必須了解心理學(xué)、人力資源管理等學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)該課程還得要求各任課老師具備多年的就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，并且同時(shí)擁有較好的溝通表達(dá)能力和問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力，因此，各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)任課教師的專業(yè)化培訓(xùn)。

（三）重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

我國(guó)各級(jí)政府一直以來(lái)都非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”到“鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)”，2015年總理在政府工作報(bào)告中正式提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，全民掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高潮。但是研究生一直都忙于自己的科研和學(xué)業(yè)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，能使研究生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，從而培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)了研究生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高研究生的創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)了研究生全面發(fā)展。

四、總結(jié)

總之,將研究生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程正式列入研究生的必修課程，更注重研究生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展需要加強(qiáng)對(duì)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而從根本上促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率的雙重提高。

[1]吳寶嘉.以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2012,（02）.

[2]張珍瑜. 職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力促進(jìn)作用的分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2015,(02).

[3]洪一鳴，肖春，林靜姍，薛繼龍，喬婧芳，徐娟娣，吳艷虹，童永正. 職業(yè)生涯規(guī)劃視角下對(duì)研究生就業(yè)指導(dǎo)課程的思考——以浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院為例[J].現(xiàn)代物業(yè).現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)，2015,(02).

[4]李春根，廖毅敏，李建華. 從就業(yè)指導(dǎo)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育——我國(guó)研究生就業(yè)促進(jìn)之路新探索[J].學(xué)位與研究生教育，2008,(12).

向瑞勇，男，講師，浙江理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院老師。研究方向：思想政治教育、大學(xué)生心理健康教育、生涯規(guī)劃教育等。

本論文受到浙江理工大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目《研究生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)對(duì)求職行為的影響及干預(yù)策略研究》（項(xiàng)目號(hào)：YJG-Z14003）的資助。