多媒體教學(xué)在高中心理活動(dòng)課中的影響

任 昊

北京師范大學(xué)烏蘭察布集寧附屬中學(xué)

多媒體教學(xué)在高中心理活動(dòng)課中的影響

任 昊

北京師范大學(xué)烏蘭察布集寧附屬中學(xué)

集聲相、圖文等于一體的多媒體教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于心理健康教育活動(dòng)課程，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中獲得積極地認(rèn)知及情感體驗(yàn)。在現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合心理健康活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生心理健康品質(zhì)。

一、多媒體教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！闭幵谇啻浩诘母咧猩男睦砬榫w波動(dòng)大，課業(yè)繁重，學(xué)業(yè)壓力也大，所以在對(duì)高中生的教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)、喚醒、鼓舞更為重要。而心理健康課程在高中階段的開設(shè)正是能起到這個(gè)作用，也能促使得其他學(xué)科知識(shí)在高中課堂的傳授。心理健康教育活動(dòng)課是以學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)為研究對(duì)象，有目的、有計(jì)劃地去培養(yǎng)，提高學(xué)生的心理品質(zhì)，挖掘其潛能，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種困惑。心理健康的課程在高中階段的開設(shè)形式也是多種多樣的，有團(tuán)體活動(dòng)、專題講座、戶外拓展、個(gè)體輔導(dǎo)等。在這些課程的講授中對(duì)媒體的應(yīng)用很廣泛，多媒體的應(yīng)用在這些課程中的影響也是很大的。課前，對(duì)多媒體課件、影像、音效等方面的準(zhǔn)備活動(dòng)更要多下功夫，確保學(xué)生能在其中受到更多的啟發(fā)，能身臨其境的受到更多的啟發(fā)，是多媒體能發(fā)揮更多的功能，起到更好的效果。

興趣是最好的老師，首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境式課堂導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣在課堂教學(xué)的一開始就可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能在剛開課的短時(shí)間內(nèi)就能投入到課堂中，大大的節(jié)約了學(xué)生聽(tīng)課的時(shí)間，提高了學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生的思維能力得到了更大的提高，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，在心理團(tuán)體活動(dòng)課“”導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中通過(guò)任務(wù)表情圖片及配帶的聲音刺激，讓學(xué)生獲得了真實(shí)的情緒感受與啟發(fā)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考能力，把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情境中，使學(xué)生能很快回憶起自己的情緒感受，以及依照自己以往的情緒感受投入到這節(jié)課中來(lái)。其次運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)課具有啟發(fā)性，新穎性和趣味性。在“學(xué)會(huì)做情緒的主人”一課中，導(dǎo)課中還添加了引發(fā)情緒體驗(yàn)的視頻等，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)情緒體驗(yàn)的關(guān)注與觀察，從而也加深了對(duì)情緒的認(rèn)知，使學(xué)生很快的投入到課堂中去學(xué)習(xí)如何控制好自己的情緒，從而讓自己在自己的情緒不可控的狀態(tài)中將自己解放出來(lái)，能夠更好的投入到學(xué)習(xí)生活中，使自己在成長(zhǎng)過(guò)程中獲得更多更好更快樂(lè)的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

二、多媒體的應(yīng)用為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造了輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍

心理活動(dòng)課的教學(xué)形式有很多，這就使得心理活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境多種多樣，根據(jù)課堂內(nèi)容的設(shè)置大致的情境創(chuàng)設(shè)方式有以下幾種。

（1）生活情境的展現(xiàn)。從自然、社會(huì)、生活中選取心理活動(dòng)課中會(huì)應(yīng)用到的典型的場(chǎng)景，在教師語(yǔ)言的描繪下，通過(guò)對(duì)多媒體的設(shè)置和應(yīng)用，將場(chǎng)景能夠鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在課堂上就能身臨其境，課堂活動(dòng)的體驗(yàn)中能夠有更深刻的感悟。

（2）圖像情境的再現(xiàn)。圖像展示形象的主要手段是用圖像的形式將教學(xué)內(nèi)容形象化。故事情節(jié)及人物活動(dòng)以動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)更好地吸引了學(xué)生的注意力，也增強(qiáng)了課堂的感召力。因此，在多媒體的應(yīng)用中充分利用動(dòng)畫的形、聲、色、動(dòng)等功能，把心理活動(dòng)的情境圖制作成課件，或視頻，或增加音效的效果等，能夠使抽象的知識(shí)形象化，也渲染了學(xué)習(xí)的氣氛，提升了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。也使學(xué)生能夠更快地吸收到知識(shí)，是自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)得到更大的提高。

（3）音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)。音樂(lè)是不分國(guó)界，不分種族，不分等級(jí)的，它往往以豐富的美感使人心曠神怡。心理活動(dòng)課的設(shè)置中總會(huì)選取與其選取內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。協(xié)調(diào)的音樂(lè)來(lái)渲染情境，音樂(lè)特有的旋律、節(jié)奏，也將學(xué)生帶到了心理活動(dòng)課的特有的情境中，是學(xué)生給你更好的投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，也增強(qiáng)了活動(dòng)課的課堂效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)的心理活動(dòng)課的情境，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)有機(jī)的融入到了生活的課堂中，也使學(xué)生能夠在輕松、快樂(lè)、愉悅地氛圍中高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。心理健康教育活動(dòng)課在學(xué)生日常生活總的影響和效果也會(huì)明顯的體現(xiàn)出來(lái)。

三、利用多媒體技術(shù)，提高心理活動(dòng)課的教學(xué)效果

心理活動(dòng)課開設(shè)的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生處理好生活中的各類問(wèn)題，使學(xué)生能夠以更好的情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)快樂(lè)的融入到自己的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中。因此心理活動(dòng)課的內(nèi)容的設(shè)置都會(huì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，而多媒體的應(yīng)用正好可以通過(guò)文字、圖像、視頻、圖片、聲音、音樂(lè)等直觀形象的方式使學(xué)生接觸到生動(dòng)的案例，進(jìn)而提高學(xué)生的觀察能力和思維能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而能使學(xué)生更好地剖析自己所面對(duì)的生活中的困惑，并找到解決的方法，加強(qiáng)了學(xué)生的心理健康水平。

多媒體教學(xué)在心理活動(dòng)課中的影響很大，也有很大的優(yōu)勢(shì)，能在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生能在心理活動(dòng)課中積極地探索，主動(dòng)地思考，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。因此，在心理健康活動(dòng)的課堂上要更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)，切實(shí)提高心理活動(dòng)課的教學(xué)效率。讓心理輔導(dǎo)教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活道路上的輔導(dǎo)與支持者，讓學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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