淺談音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方法

陳 天

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451464）

淺談音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方法

陳 天

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451464）

現(xiàn)今我國許多所高等院校在對音樂教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了一些問題。主要存在教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、教學(xué)方法較為落后等缺陷。音樂教育專業(yè)對鋼琴教學(xué)的要求要比一般的音樂專業(yè)更高，要求老師在教授的時(shí)候，不僅要對學(xué)生的鋼琴技能進(jìn)行指導(dǎo)，更要盡力培養(yǎng)學(xué)生的從教能力。音樂教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)首先應(yīng)該將鋼琴技術(shù)作為教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容、同時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)文化知識、提高學(xué)生鋼琴教學(xué)的能力，這樣才能培養(yǎng)出專業(yè)的鋼琴教學(xué)老師，這才是音樂教育專業(yè)開設(shè)的最終目的。

音樂教育；鋼琴；教學(xué)方法

鋼琴作為高等院校音樂教育專業(yè)中的必修課，是非常重要的一門課程。音樂教育專業(yè)的學(xué)生，和普通學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生在教學(xué)重點(diǎn)上有很大的不同，音樂教育專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生是要從事音樂教育行業(yè)工作的，因此對音樂教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。

一、高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）課程設(shè)置沒有針對性

許多高校音樂教育專業(yè)在為學(xué)生設(shè)置鋼琴教學(xué)課程的過程中，缺少培養(yǎng)學(xué)生從教能力的課程，而是對專業(yè)技能的課程非常注重，雖然對學(xué)生鋼琴基本功的培養(yǎng)非常重視，卻沒有將學(xué)生的鋼琴技能和學(xué)生的教學(xué)能力結(jié)合起來，這就導(dǎo)致音樂教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有抓住重點(diǎn)，缺乏教學(xué)的能力。

（二）學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施還有待改進(jìn)

許多高校的音樂教育專業(yè)還在使用以前的教學(xué)設(shè)備，基礎(chǔ)設(shè)置較為陳舊。導(dǎo)致鋼琴教學(xué)時(shí)無法改變和創(chuàng)新教學(xué)方式，只能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既浪費(fèi)時(shí)間，又沒有新意，還使得鋼琴教學(xué)變的繁雜，加大了老師上課的難度。

（三）師資力量不足

部分高校音樂教育專業(yè)聘請的老師不是專門從事音樂教學(xué)的，在師資力量方面存在許多問題，教師的鋼琴技能是過關(guān)的，但教學(xué)水平還有待提高?，F(xiàn)今，高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)在職的教師大部分為年級較大的資深教師，在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)的內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)方式也需要改進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)方面存在許多問題。還有部分教師在教學(xué)過程中缺少對學(xué)生音樂聽覺的靈敏度的訓(xùn)練，也沒能給學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)場景，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)的將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中。學(xué)生的創(chuàng)造力和即興表演能力沒有得到充分的重視。

（四）學(xué)生自身的能力不足

高校音樂教育專業(yè)所招收的學(xué)生的鋼琴水平良莠不齊。這主要是因?yàn)樵S多學(xué)校大幅度的擴(kuò)招導(dǎo)致的。學(xué)生的鋼琴水平差異較大，這對鋼琴教學(xué)是一個非常大的考驗(yàn)。另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴所懷抱的目的也有差異。一部分學(xué)生是將音樂教育作為以后的求職方向來學(xué)習(xí)的，還有一部分同學(xué)知識因?yàn)橄埠娩撉俣鴣韺W(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生是為了學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作表演。學(xué)習(xí)目的的差異性，也就要求老師對不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法，這使得音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)很難滿足所有人的需要。另外有點(diǎn)的學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正。學(xué)習(xí)鋼琴常常是被家長要求的，學(xué)生自己對學(xué)習(xí)鋼琴并沒有興趣和熱情，學(xué)習(xí)的態(tài)度比較消極。

二、如何提高高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量

（一）鋼琴彈奏是高效音樂教育教學(xué)的根基

高校音樂教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該講鋼琴彈奏作為學(xué)習(xí)的根基，老師在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做是鋼琴的初學(xué)者來進(jìn)行教學(xué)，這樣可以糾正學(xué)生在鋼琴演奏中的問題，也能使學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)動作和技術(shù)更加規(guī)范，當(dāng)然老師還要針對每個學(xué)生不同的情況，改變自己的教學(xué)方式，有的學(xué)生的鋼琴彈奏水平已經(jīng)非常高了，有的學(xué)生則是初次接觸鋼琴，對不同程度的學(xué)生不能采用相同的教學(xué)方式。換句話說就是老師在教學(xué)的時(shí)候要有層次感。另外，在培訓(xùn)學(xué)生的鋼琴彈奏能力的時(shí)候，要有針對性的讓學(xué)生練習(xí)鋼琴技術(shù)。首先學(xué)生必須要掌握的是彈奏的手勢，幫助學(xué)生選擇最適合自己的手型，糾正學(xué)生手型不對的地方。然后才是教授鋼琴的彈奏方法，對手指抬起的姿勢，指尖敲擊琴鍵的力度、手腕的發(fā)力、等方面切入，使學(xué)生的鋼琴技術(shù)更加規(guī)范化，最后是教授學(xué)生彈奏時(shí)的指法，指法正確彈奏的時(shí)候才能流暢輕松。最后要培養(yǎng)學(xué)生彈奏的綜合能力，無論是讀譜能力、還是使用踏板的技術(shù)都要進(jìn)行針對性的訓(xùn)練、并且培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都是要從第一首教學(xué)曲目就開始訓(xùn)練的。

（二）鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生基礎(chǔ)文化知識的傳授

首先，在教學(xué)中老師應(yīng)該從音樂符號和常用的音樂上的術(shù)語切入教學(xué)，學(xué)生要先掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識，才能更加深入的學(xué)習(xí)鋼琴。學(xué)生要對每個音樂符號的含義都有所了解，如休止符代表的是什么意思等。其次，學(xué)生也應(yīng)該對音樂史知識有所了解，這對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說，是非常重要的。在學(xué)習(xí)音樂史時(shí)，要學(xué)習(xí)如何對樂曲所包含的情感進(jìn)行分析，要了解著名作曲家的生平和代表作品的風(fēng)格，這對于演奏的時(shí)候如何將技巧和情感融合在一起是非常有幫助的。學(xué)校也可以開展不同的活動，如請鋼琴大師來學(xué)校講座等形式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的歷史，和鋼琴曲目在各個不同時(shí)代的不同風(fēng)格。如巴洛克、古典維也納、浪漫主義、等不同風(fēng)格的發(fā)展歷史和特點(diǎn)等。最后要學(xué)生要能夠?qū)σ魳穼I(yè)知識體系進(jìn)行構(gòu)建，其中包括對曲目體裁的了解、對曲目結(jié)構(gòu)的分析。對曲式結(jié)構(gòu)的掌握非常重要，只有掌握了曲式結(jié)構(gòu)才能理解樂曲的起承轉(zhuǎn)合。

（三）加強(qiáng)鋼琴專業(yè)技能教育

在對彈奏基礎(chǔ)技能進(jìn)行了鞏固，建立了鋼琴文化知識體系之后，需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。如培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺靈敏度。音樂是一門聽覺的藝術(shù)。在鋼琴演奏的時(shí)候，彈奏者也在傾聽著自己彈奏的音樂，并被音樂所影響著，在音樂所要表達(dá)的情感里，調(diào)整自己手指、關(guān)節(jié)的力度。因此，演奏者的聽覺是否靈敏是非常重要的。教師要重點(diǎn)對學(xué)生的聽覺能力進(jìn)行培養(yǎng)。聽覺能力不僅僅是對聲音的分辨能力，還有演奏者在彈奏鋼琴曲目的時(shí)候，對音樂的感受是否正確，和對音樂所要表達(dá)的情感的想象能力。這就要求彈奏者對樂曲有一定的理解，并對能對作曲家在創(chuàng)作時(shí)所蘊(yùn)含的情感感同身受。著名鋼琴家瓦特吉澤金曾經(jīng)提出過“無聲練琴”的學(xué)習(xí)方法，也就是要求學(xué)生先學(xué)習(xí)樂曲的涵義，在來彈奏樂曲，在對著名鋼琴家的演奏的認(rèn)真傾聽中掌握鋼琴曲想要表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)鋼琴家的演奏節(jié)奏，提高自己聽覺的靈敏度以及對樂曲的審美能力。另外一個方面，必須學(xué)生必須具有即興演奏的能力。即興演奏對演奏者的要求非常高，需要演奏者不僅對鋼琴技巧掌握的非常純熟，還要對樂曲的編排有自己的想法和思考。這是檢驗(yàn)學(xué)生是否能將理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要標(biāo)準(zhǔn)，還需要學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，才能在即興演奏中彈奏出優(yōu)秀的曲子。教師可以從音樂的形式、和聲、結(jié)構(gòu)等各方面來培養(yǎng)學(xué)生的彈奏能力和即興表演能力。

（四）鋼琴從教技術(shù)的學(xué)習(xí)

作為音樂教育專業(yè)的學(xué)生，區(qū)別與普通的音樂專業(yè)學(xué)生的地方，就是對鋼琴教學(xué)法的掌握。如何當(dāng)一名合格的音樂老師是音樂專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要方面。學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生可以鞏固自己的的專業(yè)基礎(chǔ)知識。對鋼琴教學(xué)法的學(xué)習(xí)還能提高學(xué)生的教學(xué)能力。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的要求和教訓(xùn)來看，音樂教師應(yīng)該要具備以下幾個條件：首先具備一定的鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)知識。其次，對音樂教學(xué)專業(yè)的學(xué)生上課時(shí)，應(yīng)該選用適當(dāng)?shù)暮透叩仍盒Ｒ魳方逃龑I(yè)配套的教材，教材必須是簡單易懂的，也不能缺失藝術(shù)性。內(nèi)容應(yīng)該豐富簡單，但是又有一定的深度。在內(nèi)容的編排上循序漸進(jìn)，從而強(qiáng)化音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力。還可以通過開展鋼琴教學(xué)大賽等活動來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在比賽中學(xué)習(xí)可以學(xué)習(xí)如何使用多媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)在借助聲音、圖像、動畫等不同的形式的現(xiàn)金的教學(xué)方法下，達(dá)到更好的教學(xué)效果。并在不斷的比賽中給自己信心。學(xué)校更應(yīng)該多組織學(xué)生去到各個學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐，到中小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，還要注意學(xué)習(xí)別的老師教學(xué)的教學(xué)方法，在旁邊多聽、多看、多學(xué)。

三、結(jié)語

高等院校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)一定要和普通音樂專業(yè)的教學(xué)區(qū)分開來，在教學(xué)的時(shí)候，必須從實(shí)際入手。老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，對自己的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。將學(xué)生鋼琴彈奏能力作為基礎(chǔ)能力來訓(xùn)練，更要注重學(xué)生教學(xué)能力的提高。只有這樣，培養(yǎng)出來的音樂教育專業(yè)學(xué)生才會具有較強(qiáng)的綜合能力，才能為學(xué)校輸送更多合格的音樂老師。不僅可以提高學(xué)生的就業(yè)率，也為其他學(xué)校提供了更優(yōu)質(zhì)的人才。■

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