小學音樂課堂游戲教學的應用策略

劉愛霞

（濱州市濱城區(qū)清怡小學，山東 濱州 256600）

小學音樂課堂游戲教學的應用策略

劉愛霞

（濱州市濱城區(qū)清怡小學，山東 濱州 256600）

由于當前我國處于應試教育的背景之下，面對越來越沉重的文化課程的負擔，學校教師和家長也都是把孩子們的精力用在了數(shù)學、語文和英語等學科。孩子們的學習壓力也逐漸增加，孩子們對學習的興趣日益衰減，死氣沉沉的教學氛圍，對小學生的身心健康全面發(fā)展非常不利。如果小學音樂教師能夠合理的將游戲教學應用在音樂這門課程上，那么對于學生們的日常學習生活，可以起到有效的調(diào)節(jié)。有助于幫助學生消除負面的學習情緒，創(chuàng)造更加融洽的教學氛圍。與此同時，還可以使學生們的音樂素養(yǎng)有效的提升，更加健全的發(fā)展學生的人格。使小學音樂課堂的質(zhì)量更好、效率更高。

音樂游戲；小學音樂；應用策略；課堂教學

引言

小學音樂是學生在小學階段的知識學習中主要學科之一。同時也是一門美育學科。對于學生審美情趣的提高，情操的陶冶。綜合素質(zhì)全面發(fā)展和智力的開發(fā)都有著積極的促進作用。所以，小學音樂教師要提升小學音樂課堂教學效率，就一定要使用多種多樣的科學的教學方法。讓學生自身的音樂才華和音樂天賦得以充分發(fā)揮。在學習相關音樂知識同時，讓孩子體會到音樂的真善美，并且和自己的情操素質(zhì)相融合。這正就是學校開設音樂課的原因。最近幾年，音樂游戲教學被越來越廣泛地應用在小學音樂課堂教學之中。通過這種教學方法，能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，對于學生的學習能動性可以充分發(fā)揮，讓學生對音樂這門學科更加充滿熱情。接下來筆者就分析一下小學音樂課堂游戲教學的應用策略。

一、課堂游戲教學對音樂課堂的重要性

在小學音樂眾多教學方法之中，音樂游戲教學法是一種行之有效的方法。主張孩子們在游戲中學習音樂是德國最負盛名的音樂教育學家卡爾·奧爾夫的教育理念。孩子們天性喜愛玩樂，在小學生中，特別是低年級的學生有著較小的年齡，還處在貪玩和活潑好動的年紀。游戲?qū)⒆觽兊纳羁梢哉f是必不可少的。通過游戲這種方式，孩子們也可以展現(xiàn)其純真的個性，發(fā)揮其表達情感的潛能。抓住孩子們的天性，讓游戲與學習有機結(jié)合，讓學生們在知識中玩耍，在玩耍中獲得知識。把全世界各民族的兒童民歌民謠進行總結(jié)分析發(fā)現(xiàn)，這些歌曲不僅僅與孩子們的生活緊密相關，而且其內(nèi)涵多以游戲為主題。由此可知，如果小學音樂教師要激起學生們對于音樂的熱情與喜愛，那么就必須要將游戲引入孩子們的音樂課堂。當前我國處于應試教育的背景之下，面對越來越沉重的文化課程的負擔，學校教師和家長也都是把孩子們的精力用在了數(shù)學、語文和英語等學科。孩子們的學習壓力也逐漸增加，孩子們對學習的興趣日益衰減，死氣沉沉的教學氛圍，對小學生的身心健康全面發(fā)展非常不利。如果小學音樂教師能夠合理的將游戲教學應用在音樂這門課程上，那么對于學生們的日常學習生活，可以起到有效的調(diào)節(jié)。有助于幫助學生消除，負面的學習情緒，創(chuàng)造更加融洽的教學氛圍。與此同時，還可以對因?qū)W生們的音樂素養(yǎng)進行有效的提升，更加健全的發(fā)展學生的人格。使小學音樂課堂的質(zhì)量更好、效率更高。

二、課堂游戲教學在小學音樂課堂的主要作用

增強學生對音樂知識的理解，是小學音樂課堂中游戲的主要作用。受年齡因素的影響，小學生的理解能力和思維能力都還不夠完善。對于理論性的知識還理解不到位。這種情況非常不利于小學音樂課程中相理論性相對較強的知識點學習。尋找更適合進行課堂教學工作的科學教學方法，才是改變這一現(xiàn)狀的有效方式。課堂游戲教學的教學方法就非?？茖W有效。這種學習方法通過學生們自身的體驗來進行知識的獲得。對于學生們知識的理解有著加深的作用，提高了學生們學習的靈活性。

三、小學音樂課堂游戲教學的應用策略

音準訓練游戲是小學音樂課堂教學的一個有效方法。它能夠?qū)崿F(xiàn)學生深入性的對于音階理論知識的學習。有效幫助學生理解理論性知識。同時音準訓練一向是小學音樂的教學難點和重點。但是由于這是一項有強烈理論性的訓練任務，而相對于年齡較小的小學生，他們的思維能力還是以形象思維為主，因此，對于小學生來說還有非常大的難度，也給小學音樂教師的教學工作帶來了相當大的挑戰(zhàn)。如果在音樂課堂中，將音樂游戲教學法合理地利用，將游戲和音準訓練互相融合，就可以使其變得相對簡單，對于教學效率的提升有著促進作用。舉例說明，教師可以把蹦蹦跳跳的小袋鼠比喻成小跳音程，把小花狗爬樓梯比喻成音階，通過這些比喻將知識進行概念性的講解，把知識概念的內(nèi)涵通過生動形象的方式向?qū)W生們展現(xiàn)，使音樂理論和音樂知識的學習更加貼近生活，有助于提升課堂教學質(zhì)量。

同樣的，在小學音樂課堂教學當中起促進作用的還有一類是相對于比較綜合性的音樂游戲。對于增強學生們學習音樂的熱情和課堂教學效率的提高都有著積極作用。教師根據(jù)音樂課本中的歌曲特點，將表演游戲、識譜游戲、音樂游戲和節(jié)奏游戲的方式進行融合，學生們在這些綜合游戲中，對音樂的體驗和學習就能夠更加深入。在小學音樂教學方法中，綜合性音樂游戲是一種較為新穎有效且獨特的教學方法。它能夠有效減少游戲方式的單一性，增加趣味性，使得學生們更加愿意參與到游戲之中。對學生們學習音樂的興趣和熱情有著激發(fā)的作用。

合理的運用音樂游戲進行教學，是在小學音樂課程教學上一種行之有效的教學方法。這些多種多樣的具有趣味性的音樂游戲，對于小學學生的學習熱情學習興趣和學生學習積極性能夠極大地激發(fā)。學生們對于課堂學習更加主動，個性和特長也因此展現(xiàn)。從而使得學生們對音樂知識的記憶和理解得到加深，學生們的音樂能力和素養(yǎng)都得到提高。所以小學音樂教師應將自己的教學理念進行積極更新，努力提高個人的專業(yè)能力和素質(zhì)，更大地發(fā)揮音樂游戲在課堂教學中的積極作用，使得小學音樂課堂教學效率得以有效提高。

[1]彭憲發(fā).探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].北方音樂,2014(07)：13-14.

[2]李丹.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[J].考試周刊, 2016(05)：22-23.

[3]曾莉.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].新課程(上),2016(04)：08-09.

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