高校音樂教學改革創(chuàng)新發(fā)展研究

周新葉

（揚州大學音樂學院，江蘇 揚州 225009）

高校音樂教學改革創(chuàng)新發(fā)展研究

周新葉

（揚州大學音樂學院，江蘇 揚州 225009）

近年來，隨著我國高校音樂教學的快速發(fā)展，教學改革的不斷深化，高校音樂教學取得了可喜的成績，但是不容置疑的是在改革創(chuàng)新過程中仍然存在一些制約因素，需要我們教學工作者在教學實踐中加以修正和完善。具體在本文的研究中詳細分析高校音樂教學改革創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了幾點改革與創(chuàng)新發(fā)展的策略，希望對于高校音樂教學的創(chuàng)新實踐有所促進。

高校；音樂教學；改革；創(chuàng)新；策略

隨著社會的發(fā)展和高校教學觀念的不斷提升，音樂藝術(shù)實踐也越來越受到學生的重視，音樂教育也逐漸成為素質(zhì)教育中的關(guān)鍵組成部分，受到教師的廣泛關(guān)注。近年來，為了滿足社會日益提高的人才能力要求，高校更加重視音樂教學改革創(chuàng)新發(fā)展，這也成為高校素質(zhì)教育深化的重要舉措。那么，如何才能促進教學改革創(chuàng)新發(fā)展呢？筆者認為，主要體現(xiàn)在師資隊伍、教學模式、教學設(shè)施、教學實踐等方面的系統(tǒng)提升。

一、加強師資隊伍建設(shè)，適應音樂教學改革創(chuàng)新發(fā)展需要

眾所周知，師資水平是影響高校音樂教學質(zhì)量的重要因素。專業(yè)教師數(shù)量多少和音樂教師綜合素質(zhì)修養(yǎng)高低是影響高校音樂教學改革創(chuàng)新發(fā)展的重要因素之一。一方面，隨著高校的不斷擴張，有限的音樂師資難以滿足學生日益增長的學習需求，許多高校的音樂教學中出現(xiàn)一位音樂教師教授多門音樂課程的現(xiàn)象，這也導致音樂教師教學任務繁重，使教學質(zhì)量大打折扣，音樂教學的創(chuàng)新進程受到了阻礙。另一方面，音樂是一門綜合性的藝術(shù)學科，綜合了音樂、哲學、心理學、歷史、語文等各個學科的知識內(nèi)容，音樂教師不僅需要具備專業(yè)的音樂知識技能，同時還需具有綜合性的藝術(shù)素養(yǎng)，這樣才能滿足創(chuàng)新課堂教學的目標?，F(xiàn)今，隨著音樂教學的推進，雖然音樂教師團隊的整體層次日漸提升，但是部分音樂教師的綜合素質(zhì)水平仍然難以滿足教學改革創(chuàng)新發(fā)展的需求。顯然，薄弱的師資力量影響了音樂教學效果的提升，使既定教學目標難以實現(xiàn)，成為阻礙高校音樂教學改革創(chuàng)新的極大阻力。

高校音樂教學改革創(chuàng)新的不斷深入以及現(xiàn)代化教學手段的采用都要求高校音樂教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)。因此，高校要注重加強師資隊伍的建設(shè)，提升現(xiàn)有音樂教師的綜合素質(zhì)，同時引進高學歷、高技能型人才，改善師資隊伍的結(jié)構(gòu)，提高整個音樂教學師資隊伍的教學水平；另外，高校還應該經(jīng)常組織音樂教師參加校內(nèi)外的培訓，使教師積極的接受最前沿的理論知識與教改信息，從多方面、多角度提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學水平，適應音樂教學改革創(chuàng)新發(fā)展的需要。

二、改變傳統(tǒng)的教學模式，為音樂教學改革創(chuàng)新提供技術(shù)支持

盡管傳統(tǒng)的教學模式在過去幾十年間對我國的教育事業(yè)起到了積極的促進作用，但是在高校音樂教學改革的不斷創(chuàng)新與發(fā)展過程中，陳舊的教學模式已經(jīng)難以適應當前學生發(fā)展的需求。不僅教學方法陳舊，學生的主體作用也被忽視，這些情況在很大程度阻礙了音樂教學改革創(chuàng)新的發(fā)展。事實上，在課堂教學實踐中教師主要起引導作用，根據(jù)學生的實際需求采取具有針對性的教學行為。但是目前大部分高校的實際情況還是采用傳統(tǒng)教學模式，重視音樂理論知識與技能的灌輸，忽略了學生主觀能動性的拓展，使學生學習音樂的積極性降低，導致音樂教學效率難以提高。

基于此，提高音樂教學質(zhì)量以及學生的創(chuàng)新能力，離不開音樂教師課堂上的激發(fā)與指導。首先，需要改變傳統(tǒng)的音樂教學模式，轉(zhuǎn)為以思考為主導的智能式學習。其次，音樂教師應該引導學生勤于思考、主動學習，利用有趣、多元化的教學模式激發(fā)學生的學習積極性，提高學生在音樂實踐中的主觀能動性。具體到教學中，可以采取分層教學、互動交流教學、游戲式教學等創(chuàng)新方式，取代單一的傳統(tǒng)教學模式，重視學生音樂學習的靈活性，加強學生音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高學生整體的學習水平。

三、改善教學設(shè)施，為音樂教學改革創(chuàng)新提供物質(zhì)保障

高校擴張規(guī)模不斷加大，生源越來越多，對于教學設(shè)施的需求日益增加，由于經(jīng)費以及一些客觀因素的影響，一些高校音樂教學所需配備的音響、樂器等教學設(shè)施不足以滿足學生的需要，這些情況很大程度上影響了高校音樂教學改革創(chuàng)新的發(fā)展。

教學設(shè)施是教學進步的物質(zhì)保障，對于音樂教學來說，學生不僅需要在課堂學習音樂知識，更需要在課下辛勤的進行音樂技能練習，才能取得顯著的學習效果。因此，琴房、樂器、排練室等基礎(chǔ)教學設(shè)備是音樂教學中不可或缺的教學保障。為了進一步促進高校音樂教學改革的發(fā)展，高校應該增大資金的投入力度，為音樂教學提供必需的教學設(shè)備以及現(xiàn)代化的教學設(shè)施，有條件的高校還可以利用計算機網(wǎng)絡的優(yōu)勢，采用現(xiàn)代化教學手段，豐富音樂教學內(nèi)容，拓寬學生視野，為音樂教學改革創(chuàng)新提供物質(zhì)保障。

四、加強課外實踐活動的課程設(shè)置，提升學生的音樂素質(zhì)

高校音樂教學的改革創(chuàng)新，最終目的是提升學生的音樂素質(zhì)。所以，高校音樂教學不應只注重知識和技巧的灌輸，還要注重學生實踐能力的培養(yǎng)。音樂課程是一門抽象的學科，學生在掌握了專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還需要通過一定的音樂實踐活動來鞏固專業(yè)技能。然而，很多高校音樂教學設(shè)置的課外實踐時間比較短，重課堂講授而輕課下實踐，致使學生音樂理論與實踐所脫離，學生的音樂素質(zhì)水平難以得到提升。

事實上，實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，便于學生將課堂所學音樂理論知識應用到實踐中，加深學生對課堂傳授知識的理解能力。高校音樂專業(yè)應加強課外實踐課程的設(shè)置，促進學生實踐能力的提升。例如，可以創(chuàng)辦音樂相關(guān)的社團，或者鼓勵學生參與校內(nèi)外的音樂會和比賽等活動，培養(yǎng)學生的參與興趣，鍛煉學生的表演能力和創(chuàng)作能力，使高校的音樂教學更加新穎，吸引更多的學生參與進來。

總的來說，我國高校音樂教學改革任重而道遠，需要高校音樂教學工作者在教學實踐中進行不斷的努力和創(chuàng)新。在師資力量、教學模式、教學手段以及課程設(shè)置等方面不斷的進行完善，加以行之有效的改革與創(chuàng)新，就一定能使我國高校音樂教學發(fā)展更上一層樓，為社會輸出更多優(yōu)秀的音樂人才?！?/p>

周新葉（1963-），男，江蘇南京人，揚州大學音樂學院講師，本科，主要研究方向：作曲理論、美學理論。