祁 蒙

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，河南 鄭州 450008）

淺談高校音樂教育中的德育功能

祁 蒙

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，河南 鄭州 450008）

音樂存在于我們生活中的方方面面，是人們生活中不可缺少的一種抒情方式。人們用音樂表達(dá)自己的情感，音樂能給人帶來輕松愉悅的感覺，改善人的意志，陶冶人的情操，對人的發(fā)展有重大作用。在我國高校德育教育中也越來越重視音樂的這些功能，用音樂的影響力來培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、情感品質(zhì)等，以提升高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高校；音樂；德育

我國大力提倡素質(zhì)教育，要培養(yǎng)德﹑智﹑體﹑美﹑勞全面發(fā)展的人，讓每一個人都成為可用之才，為我們的社會主義建設(shè)提供堅實的人才基礎(chǔ)。德育是教育人學(xué)做人，知道怎樣做人，怎樣為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，德育工作至關(guān)重要。但是，我國高校當(dāng)下的德育教育工作并不盡如人意，德育工作開展的方式與德育教育的載體是高校德育教育的難點。傳統(tǒng)的德育教育方式受到新興的信息傳播方式的沖擊，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下高校德育工作的要求。音樂是在人類社會發(fā)展過程中產(chǎn)生的，是一種特殊的文化符號。人們在欣賞音樂的過程中能夠產(chǎn)生某種共鳴，對自身的認(rèn)知與審美能力有一定的提高，同時能夠在音樂中得到愉悅身心的效果。德育是素質(zhì)教育的中心，是育人的首要方面。音樂作品廣泛傳播并且能反復(fù)傳唱，其特殊的藝術(shù)傳播形式，能夠很大幅度的影響學(xué)生，讓學(xué)生引起共鳴，反復(fù)激勵學(xué)生，對學(xué)生的德育起到良好的影響，提升德育效果。

一、音樂在高校德育中的功能

（一）種類多樣的音樂作品引起多樣的情感共鳴，有育人的作用

音樂作品的種類很多，不同的音樂類型表達(dá)不同的情感。作為思想和情感特殊表達(dá)方式的音樂，能夠給人帶來不同的情感體驗。不同的音樂節(jié)奏﹑不同的音樂旋律﹑不同的音樂風(fēng)格表達(dá)的情感不同，快樂﹑憂傷﹑悲憤﹑激蕩等的音樂體驗?zāi)軌驈?qiáng)烈表達(dá)人的感受，對人產(chǎn)生不同的作用。抗日戰(zhàn)爭時期，人們處于艱苦卓絕﹑救亡圖存的環(huán)境中，《團(tuán)結(jié)就是力量》﹑《大刀向鬼子頭上砍去》等愛國﹑振奮精神的歌曲能夠讓人的愛國主義精神瞬間燃起，為國家而奮斗，為國家而戰(zhàn)斗，使我們的愛國主義精神更加堅定?，F(xiàn)在的學(xué)生生活安逸，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些革命歌曲能夠教育學(xué)生銘記歷史，珍愛來之不易的和平，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提升愛國情操，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感?！陡卸鞯男摹珐p《魯冰花》﹑《聽媽媽的話》等抒發(fā)感情的歌曲，表達(dá)出了真摯﹑純凈的感情，能夠讓學(xué)生體會到友情﹑親情﹑愛情的可貴，使學(xué)生更加珍愛親情﹑尊重父母，愛護(hù)友情﹑友誼長存，讓學(xué)生將孝敬父母與尊敬師長的中華名族傳統(tǒng)美德牢記于心并付諸于實踐。

（二）優(yōu)秀的音樂作品能夠陶冶情操，提升學(xué)生的道德品質(zhì)

我國古代就重視音樂的教化作用，《禮記》中有：樂者，所以像德也。就是說音樂可以培養(yǎng)德行，能夠教化人們，是能夠提升道德素質(zhì)的。優(yōu)秀的音樂作品，包含濃厚的感情，可以陶冶人的情操，提升人的修養(yǎng)水平，造就優(yōu)秀的品格。相對來說，低俗的音樂作品就會影響學(xué)生的三觀，不利于學(xué)生的成長。因此，在高校音樂教育中要注重選取優(yōu)秀的音樂作品，擯棄低俗作品。音樂是情感的體現(xiàn)，情感是人們對外在真實事物的認(rèn)識，是對人的行為的正確與否的判斷，從根本上說這屬于審美。因此，可以說作為情感體現(xiàn)的音樂是道德評判的縮影。音樂作品往往是通過審美評判來影響人們的思想道德觀念。冼星海的《黃河大合唱》以黃河為背景，表現(xiàn)了中國人民堅強(qiáng)不屈的精神和中華民族歷史文化的源遠(yuǎn)流長。更表現(xiàn)出了日本侵略者的殘酷和人民在當(dāng)時遭受的嚴(yán)重災(zāi)難。痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難，展現(xiàn)了中華民族艱苦奮戰(zhàn)的壯觀圖景，向全世界展現(xiàn)了中華民族堅強(qiáng)不屈，勇于奮斗的精神。教師在讓學(xué)生欣賞這個壯麗的樂章的同時，要讓學(xué)生體會其中的精神。勝利從來不是簡單的，每一個勝利都是經(jīng)歷無數(shù)的困難，克服無數(shù)的艱險過來的，所有的成功都是屬于已經(jīng)盡了最大努力后又努力一把的人。因此，音樂不僅僅具有美感，更多的是包含的感情，音樂所表達(dá)出的感情與精神，能夠陶冶人的情操，使人的性情得到升華，讓學(xué)生的道德品質(zhì)提升一個臺階，能夠更好地面對生活。

（三）音樂教育能加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，有利于集體精神的樹立

大學(xué)的音樂教育，教學(xué)形式是多種多樣的。集體教室上課，大學(xué)的音樂教育形式大多也是集體性的，如大合唱，集體音樂舞臺劇等。這些學(xué)習(xí)形式，需要同學(xué)之間配合默契，要求具有集體主義精神。參與同一個集體活動，能夠加強(qiáng)同學(xué)們之間的相互了解，有益于友情的建立。參加集體活動，能夠激發(fā)集體成員的參與熱情，在集體活動中找到自己的定位。深入體驗角色，對角色的了解更加深刻，更能明白角色所表現(xiàn)出的精神立意。在參與的過程中不自覺地就會增強(qiáng)組織性與紀(jì)律性，有助于學(xué)生樹立集體主義精神。在大合唱及舞臺劇學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生更深刻的體會劇中所體現(xiàn)的精神及劇中所展現(xiàn)得現(xiàn)實意義，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中接觸現(xiàn)實﹑了解現(xiàn)實，有利于學(xué)生確定以后的職業(yè)規(guī)劃及人生的選擇，有利于學(xué)生實現(xiàn)人生的價值。

（四）有利于學(xué)生世界觀的培養(yǎng)

音樂是一種文化形式，不同的民族有不同的音樂形式，蘊含不同的文化內(nèi)涵。每一個民族的音樂形式都是在其民族發(fā)展歷史中形成的，是該民族獨特文化形式的象征，是該民族精神文化需求的展現(xiàn)。這也說明，音樂是人類智慧的結(jié)晶，是傳承人類文明的紐帶。在全球化的今天，世界的聯(lián)系都在不斷加強(qiáng)，世界各國各種族文化也都在不斷交流融合。音樂傳唱度高，傳播方式多樣，在世界文化交流中的融合度最高。在世界文化交流中，文化交流方式多樣，但是像文字﹑詩歌等文化形式因受文字及讀音限制，交流融合起來相對困難，但是音樂是無國界的，像阿拉伯?dāng)?shù)字一樣，全世界人民都認(rèn)識。音符是音樂學(xué)習(xí)中的主要方面，只要了解音符就能唱出不同曲調(diào)。因此，以音樂為載體進(jìn)行交流能夠加深交流程度，使世界音樂融合度增高。音樂交流是各種交流中的一種，在音樂交流中能夠讓學(xué)生學(xué)會尊重不同地區(qū)的文化，欣賞不同的藝術(shù)形式，同時在交流中吸取優(yōu)秀文化不斷創(chuàng)新，提升本民族文化影響力。世界的和平與發(fā)展有賴于各民族相互尊重，相互融合，在音樂的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會了尊重不同民族文化，珍視文化遺產(chǎn)，即開闊了視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能讓學(xué)生在無形中樹立文化的多元性觀點及正確對待世界事物發(fā)展的世界觀，是一舉得多的。

二、發(fā)揮音樂在高校德育工作中作用的策略

（一）完善教學(xué)模式，專門開設(shè)音樂課堂

我國大部分高校的授課模式還是集體授課制，集體授課能夠在有限的時間內(nèi)教授更多的學(xué)生，但是集體授課制不具有針對性，不能做到因材施教，對學(xué)生個性的發(fā)展不利，更不利于學(xué)生思想道德水平的提高。因此，高校要想充分發(fā)揮音樂在德育上的功能就需要完善教學(xué)模式，專門開設(shè)音樂課堂，因材施教。大學(xué)生的思維靈活，視野較廣，因此對學(xué)校的教育方式要求較高，所以學(xué)校要根據(jù)不同的學(xué)生情況，開設(shè)包括課堂的﹑專門的﹑選修的教學(xué)形式，讓不同的學(xué)生能夠選擇不同的學(xué)習(xí)形式。根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，在音樂的海洋中不斷汲取知識，提升自己的道德品質(zhì)。

（二）在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不定時開展音樂專題教育

音樂專題教育是專業(yè)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，能夠更好地展現(xiàn)音樂的德育功能。音樂專題教育是針對某一種音樂類型進(jìn)行專門的講解，使學(xué)生對這一類型的音樂的興起﹑發(fā)展歷程﹑改變有一個清晰明了深刻的認(rèn)識。通過不定期的音樂專題教育，讓學(xué)生對我國不同民族的音樂類型及音樂作品有深刻的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)的過程中了解不同民族音樂所展現(xiàn)的精神﹑所包含的感情，不僅能提高學(xué)生的審美，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂文化遺產(chǎn)，在世界音樂的遺產(chǎn)中汲取優(yōu)秀精神，提升道德品質(zhì)。

（三）提高高校音樂教師的音樂素養(yǎng)

高校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)是在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行的，高校教師的音樂素養(yǎng)水平對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有重大影響。高校教師自身的行為表現(xiàn)也是音樂德育功能教育的重要方面，只有教師以身作則﹑為人師表，才能更好的教育學(xué)生。如果教師本人在音樂方面的素養(yǎng)就不高，對音樂精神的領(lǐng)會能力就低，那么怎么能教授學(xué)生感受音樂中的情感，從音樂中學(xué)習(xí)做人的道理及提升自身道德品質(zhì)呢？因此，高校要要求教師不斷學(xué)習(xí)，要做到與時俱進(jìn)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，不斷改革教學(xué)方式，力求用音樂提升學(xué)生的思想道德水平。

音樂能夠育人，提升學(xué)生道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立集體主義精神，促使學(xué)生建立正確世界觀及價值觀，可以說，高校音樂教育是高校實現(xiàn)德育的特殊方式及和有效手段。因此，在高校德育教育中要充分發(fā)揮音樂的德育功能，采用不同的教學(xué)方式，不斷提升高校音樂教師水平，讓學(xué)生在音樂的熏陶中潛移默化地提升思想道德品質(zhì)，提升高校的德育水平。

[1]蔡朝霞.中美普通高校音樂教育之比較[J].藝術(shù)科學(xué),2013(02).

[2]趙欣.提高音樂教師素養(yǎng)加強(qiáng)音樂教育管理[J].科技視界,2014(34).

[3]黃素一.普通高校音樂教育發(fā)展方向[J].藝海,2016(10).

G642

A

祁蒙（1988—），女，漢族，河南開封人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，碩士研究生，助教，研究方向：音樂表演、歌劇表演。