王 宏

吉林華橋外國語學院，吉林 長春 130117

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民辦高校學生職業(yè)生涯意識培養(yǎng)研究

王 宏

吉林華橋外國語學院，吉林 長春 130117

職業(yè)生涯意識是職業(yè)生涯的規(guī)劃主體自我覺知過程，積極主動地進行職業(yè)生涯規(guī)劃觀念的轉(zhuǎn)變，職業(yè)生涯意識的強弱，對整個職業(yè)生涯規(guī)劃的效果起到了很重要的作用，但目前民辦高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識現(xiàn)狀令人擔憂，學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，缺乏明確的職業(yè)目標，對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認識不足，為此我們對學生進行了深入調(diào)研，分析現(xiàn)狀總結(jié)原因，從而更好的對學生進行職業(yè)生涯意識的培養(yǎng)。

民辦高校學生；職業(yè)生涯意識；培養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)在學生發(fā)展過程中起著非常重要的作用，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學生了解自我、了解職業(yè)，確立目標，從而采取有效的步驟和措施來完善和提升自我，增強綜合素養(yǎng)和職業(yè)競爭力。

一、學生職業(yè)生涯意識目前的現(xiàn)狀

(一)職業(yè)生涯意識淡薄，缺乏明確的職業(yè)目標

民辦高校學生普遍存在職業(yè)生涯意識淡薄的問題，大多數(shù)學生在入學時沒有明確的職業(yè)目標，對于未來的職業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃，沒有樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，雖然對將來就業(yè)存在壓力和迷茫，但是更多的時候覺得應該是畢業(yè)時考慮的問題，缺乏危機感，職業(yè)生涯意識的淡薄對學生成人、成才、成功是有一定制約的，樹立職業(yè)生涯意識能夠幫助學生明確職業(yè)目標，充分的了解自我，了解職業(yè)，找到自己努力的方向。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認識不足

很多學生在就業(yè)時出現(xiàn)缺乏自信、目標迷茫、選擇恐懼等情況，其實很大程度上是在大學期間對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認識不夠，沒有通過職業(yè)生涯規(guī)劃意識的樹立，進而很好的認知自己的興趣、性格、能力、價值觀，了解外在的就業(yè)環(huán)境和職業(yè)信息，正是因為對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性認識不足，所以在職業(yè)生涯決策時不能做出科學合理的決策。

二、職業(yè)生涯意識現(xiàn)狀的原因分析

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃教育國內(nèi)外情況

國外職業(yè)生涯教育起步較早，一般從幼兒園開始，從小就會受到專業(yè)職業(yè)教育，從幼兒園開始就有生涯輔導，小學里還會設立“職業(yè)日”讓他們對各種職業(yè)形成初步印象，學校組織各種職業(yè)實踐活動，進入高中、大學后，學校會幫助學生進行多次職業(yè)測評，而在國內(nèi)，生涯規(guī)劃還是一個比較新的概念，很多新生覺得生涯規(guī)劃離自己還很遠，其實不然，從大一開始做生涯規(guī)劃，起步已經(jīng)不早了，生涯規(guī)劃要越早越好。

(二)應試教育的壓力使得職業(yè)生涯意識缺失

由于應試教育的壓力和束縛，很多學生對與考試無關(guān)的教育內(nèi)容都很淡漠，所以學生自己主動接受職業(yè)意識培養(yǎng)的很少，因此在職業(yè)生涯教育初期會表現(xiàn)出迷茫和困惑。進入高校后，職業(yè)生涯意識呈現(xiàn)出明顯的缺失狀態(tài)。

(三)家長缺乏職業(yè)生涯意識的引導

大多數(shù)的父母更關(guān)心孩子的成績和升學，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意識，更不知道該如何指導孩子，有很多學業(yè)優(yōu)秀的學生畢業(yè)后不知如何進行自己的職業(yè)選擇也在一定程度上受到了家長的影響。因此，學校和家長要增進溝通和聯(lián)系，通過溝通來引導家長幫助學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

(四)學生思想認識不夠

學生沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，以及對自身發(fā)展的重要性，覺得計劃沒有變化快，職業(yè)生涯規(guī)劃是一件無關(guān)緊要的事情，所以沒有用心的系統(tǒng)學習職業(yè)生涯規(guī)劃的真正內(nèi)涵和具體步驟，沒有正確的自我認知和外界職業(yè)環(huán)境的了解，缺乏自我的職業(yè)定位，沒有科學合理的目標規(guī)劃。

三、培養(yǎng)學生職業(yè)生涯意識的對策

(一)特定環(huán)境培養(yǎng)職業(yè)生涯意識

在學生實踐鍛煉中激發(fā)他們的職業(yè)生涯意識，將職業(yè)生涯輔導納入到校內(nèi)外的招聘會、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等實踐當中，幫助學生了解就業(yè)形勢、外界職業(yè)環(huán)境、崗位需求，讓學生了解職業(yè)和崗位，進行崗位認知，在實踐中培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過實踐達到自我認知的目的，從而激發(fā)學習意識，規(guī)劃職業(yè)生涯內(nèi)容，梳理目標定位和努力方向。

(二)通過活動的開展培養(yǎng)職業(yè)生涯意識

1.新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育啟航月活動

從職業(yè)生涯規(guī)劃意識、目標定位等方面給予科學指導，通過專家講座、主題班會、職業(yè)生涯規(guī)劃指導手冊的學習、參加職業(yè)類社團等系列活動的開展，引導學生從入學開始做起，刻苦學習，積極實踐，不斷增強自己的綜合職業(yè)素質(zhì)，努力提高自身核心競爭力，從入學就有職業(yè)生涯意識。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和模擬招聘大賽

通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和模擬招聘大賽的舉行，在學生中增強職業(yè)生涯規(guī)劃意識，普及職業(yè)生涯規(guī)劃和人才招聘知識，增強對就業(yè)形勢和就業(yè)壓力的認識，提高學生就業(yè)和實踐能力，使學生增強社會競爭意識，注重實踐積累，提升職業(yè)素養(yǎng)，更加科學合理的進行目標定位，做好職業(yè)選擇。

3.職業(yè)咨詢，一對一咨詢輔導

通過職業(yè)生涯指導教師開展咨詢輔導，做好學生職業(yè)咨詢工作，答疑解惑，以一對一咨詢或者工作坊形式全方位幫助學生解決在職業(yè)發(fā)展中遇到的問題，給予學生科學規(guī)劃和指導。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育

加強職業(yè)生涯規(guī)劃課程設計和建設，通過案例教學，以學生主要從事的職業(yè)為依據(jù)，開展四年不斷線的全程職業(yè)生涯培養(yǎng)。大一建立生涯與職業(yè)意識，了解自我、了解所學專業(yè)及發(fā)展前景、進行職業(yè)探索、掌握生涯決策與管理的方法，盡早確定職業(yè)目標做好職業(yè)規(guī)劃。大二對行業(yè)、職業(yè)進行深入調(diào)研，多參加職位認知實踐，了解相關(guān)職業(yè)工作內(nèi)容，通過實踐教學環(huán)節(jié)，不斷調(diào)整完善目標和學習計劃。大三通過課堂講授、案例分析、簡歷點評、模擬面試等方式幫助學生進一步明確職業(yè)目標，掌握簡歷制作方法和面試技巧。大四對學生就業(yè)進行全程指導，通過生涯人物訪談等實踐活動有針對性了解行業(yè)現(xiàn)狀及崗位要求，為成功就業(yè)做好準備。

科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對于民辦高校學生來說具有重要的意義，不斷培養(yǎng)學生向應用型、復合型、綜合型人才發(fā)展，而職業(yè)生涯意識的培養(yǎng)正是重要的起步，所以我們要營造氛圍，通過特定環(huán)境的培養(yǎng)、活動的開展、課程教育等來增強學生的職業(yè)生涯意識，更好的做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

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王宏(1983-)，女，吉林華橋外國語學院，講師。

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