如何在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中融入素質(zhì)教育

蔣書泉

湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 永州 425000

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如何在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中融入素質(zhì)教育

蔣書泉*

湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 永州 425000

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。高職高專作為高技能人才的培養(yǎng)基地，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。因此，為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)需要，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)工人，在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中，將素質(zhì)教育融入其中，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，已成為高職高專英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。本文針對(duì)我國(guó)高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要探討了高職高專英語(yǔ)教學(xué)中融入素質(zhì)教育的有效策略。

高職高專；英語(yǔ)教學(xué)；素質(zhì)教育

一、高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)方式傳統(tǒng)、落后，教學(xué)活動(dòng)較為單一

近些年，在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中，雖然許多教師也在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，但是，許多學(xué)校依舊沒(méi)有擺脫教學(xué)方式傳統(tǒng)、落后，教學(xué)活動(dòng)較為單一的局面。主要表現(xiàn)在，部分高職院校個(gè)別教師在英語(yǔ)教學(xué)模式上仍然繼續(xù)沿用傳統(tǒng)“滿堂灌”、“滿堂言”的教學(xué)方式，在英語(yǔ)課堂上主要是“老師講，學(xué)生聽”，英語(yǔ)教學(xué)方式單一，不僅嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還嚴(yán)重的阻礙素質(zhì)教育工作的開展形成，進(jìn)而影響到整體英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。一些英語(yǔ)教師在課堂上將大量的時(shí)間都用在了講解短語(yǔ)、單詞以及對(duì)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的分析上，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)很少與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，課堂教學(xué)嚴(yán)重缺乏語(yǔ)言、情感等方面互動(dòng)，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生由于感覺到枯燥不注意聽講，影響著英語(yǔ)教學(xué)效果。新課改背景下，課堂教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生。然而，在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中，依舊是老師是主角，學(xué)生是配角，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，下面的學(xué)生有的偷偷玩手機(jī)，有的看雜志，還有的昏昏欲睡，落后且單一的教學(xué)方式，影響著學(xué)生素質(zhì)和英語(yǔ)能力的提升。

(二)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容需要更新

由于高職高專招生條件的影響，許多學(xué)生在進(jìn)入高職高專前，英語(yǔ)基礎(chǔ)水平就不怎么好，進(jìn)入高職高專學(xué)習(xí)以后，依舊對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤觀念，覺得自己接受的是職業(yè)性教育，將來(lái)進(jìn)入技術(shù)工人崗位，英語(yǔ)并非是其主要專業(yè)，將來(lái)工作與英語(yǔ)聯(lián)系也不大，所以，認(rèn)為職業(yè)院校學(xué)習(xí)英語(yǔ)是沒(méi)有用的。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，直接導(dǎo)致了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情不高。再加上一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)中有心理壓力，逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。教學(xué)內(nèi)容不合理也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主要因素。目前，我國(guó)高職高專英語(yǔ)教材種類繁多，既有自己編寫的教材，也有借鑒引進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)的教材，雖然所選用的許多教材也考慮了英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫等技能訓(xùn)練，但是，對(duì)高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材內(nèi)容沒(méi)有考慮到高職高專教學(xué)特點(diǎn)，教材內(nèi)容與自身專業(yè)聯(lián)系不緊密，所學(xué)英語(yǔ)難以在實(shí)際工作中發(fā)揮效果。

二、高職高專英語(yǔ)教學(xué)中融入素質(zhì)教育的策略

(一)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，在教學(xué)中，教師必須以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在開展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要有一定針對(duì)性。要通過(guò)賞識(shí)英語(yǔ)教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能夠體會(huì)到成功的喜悅。在這方面，教師要采用有效方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織英語(yǔ)演講，或者在班級(jí)內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)角，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要采取學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行教學(xué)，如帶領(lǐng)學(xué)生大聲的朗讀課文，對(duì)教材內(nèi)容實(shí)行情景表演，盡量讓所有的學(xué)生都有展示和鍛煉的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤英語(yǔ)發(fā)音，也不要當(dāng)面給與批評(píng)，要及時(shí)引導(dǎo)其糾正錯(cuò)誤，表現(xiàn)好了還要給予一定的贊揚(yáng)和肯定，給予學(xué)生一定的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(二)加大英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練，提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力

素質(zhì)教育背景下，高職高專英語(yǔ)教學(xué)也必須適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的綜合素質(zhì)，也就是英語(yǔ)的實(shí)際交際能力。受應(yīng)試教育的影響，高職高專學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力普遍不高，在用英語(yǔ)與他人交流時(shí)，不知道該如何用英語(yǔ)表達(dá)，一些時(shí)候，還聽不懂對(duì)方在說(shuō)什么。要想改善學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力不足的弱點(diǎn)，我們必須在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中融入素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要改變傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在講解完教材單元內(nèi)容后，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行英語(yǔ)情境對(duì)話訓(xùn)練，這樣，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練能力，使學(xué)生實(shí)際應(yīng)用水平獲得提升。另外，教材的選擇也非常關(guān)鍵。高職高專英語(yǔ)教材選擇，一定要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，要將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提升應(yīng)用教學(xué)的實(shí)用性，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革的深化，近年來(lái)，素質(zhì)教育已成為改革的主旋律。高職高專作為高技能人才的培養(yǎng)基地，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)也有了更高的要求。所以，在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中融入素質(zhì)教育，更有利于改善教學(xué)環(huán)境，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有較高素質(zhì)的應(yīng)用型高技能人才。

蔣書泉(1984-)，女，漢族，湖南永州人，本科，湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，主要研究方向：英語(yǔ)教育。

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