曹力，王耀，陳秀金

“乳品安全與質(zhì)量控制”課程教學(xué)改革探索

曹力，王耀，陳秀金

（河南科技大學(xué)食品與生物工程學(xué)院，河南洛陽471023）

針對“乳品安全與質(zhì)量控制”課程教學(xué)過程中存在的問題，通過倡導(dǎo)新的教學(xué)理念、注重教學(xué)內(nèi)容的更新、強調(diào)重要概念辨析及改進教學(xué)手段等方式進行改革探討，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，并達到良好的教學(xué)效果。

課程改革；教學(xué)改革；教學(xué)方法

“乳品安全與質(zhì)量控制”課程是河南科技大學(xué)乳品工程專業(yè)的一門必修課程。通過該課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對乳品安全質(zhì)量控制觀念具有全面的認(rèn)識，并為將來在乳品企業(yè)從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。該課程的應(yīng)用性較強，對實踐要求也比較高；內(nèi)容體系中涉及的專業(yè)術(shù)語多、對經(jīng)驗要求也比較高。為了適應(yīng)目前食品專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)過程中更加注重了理論與實踐的結(jié)合，并針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，嘗試在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、教學(xué)方法等方面進行改革，以期獲得更好的教學(xué)效果。

1 存在的問題

在“乳品安全與質(zhì)量控制”課程教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：一是教材的部分內(nèi)容陳舊，不能將最新的學(xué)科研究信息傳遞給學(xué)生；二是教學(xué)內(nèi)容多，知識點散亂；三是教學(xué)內(nèi)容大多理論性較強，與實際生產(chǎn)聯(lián)系不夠緊密；四是重課堂講授、輕實驗操作。

這一系列問題嚴(yán)重制約了學(xué)生的獨立思考能力、動手能力、創(chuàng)造和開拓能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)新時期全面發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，進一步提高學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和社會服務(wù)質(zhì)量，依托河南科技大學(xué)本科生課程教學(xué)改革建設(shè)項目，從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，對教學(xué)內(nèi)容進行更新，明晰專業(yè)術(shù)語的概念，改進教學(xué)手段，提升學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2 主要建設(shè)內(nèi)容

2.1 倡導(dǎo)新的教學(xué)理念

目前，許多高校都積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育已成為高等教育中的一項重要環(huán)節(jié)[1]。目前，河南科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)意識并不足，且科技創(chuàng)新成果形式單一、層次不高。為了加強創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育并促進二者的結(jié)合與融合，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型復(fù)合性人才的基本目標(biāo)，河南科技大學(xué)要求教師在教學(xué)過程中，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念嵌入到專業(yè)課程中，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正融入到本專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，全面提升本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量?！叭槠钒踩c質(zhì)量控制”課程的特點是實踐性強，相關(guān)內(nèi)容與企業(yè)結(jié)合緊密。這就要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，建立由該課程專業(yè)教師、企業(yè)家、知名學(xué)術(shù)帶頭人組成的講師團隊，喚醒、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，使學(xué)生在掌握乳品安全與質(zhì)量控制相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，對社會需求和創(chuàng)業(yè)過程有全面的了解。通過倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)理念，提升了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

2.2 注重教學(xué)內(nèi)容的更新，強調(diào)重要概念辨析

“乳品安全與質(zhì)量控制”課程過去的內(nèi)容體系主要強調(diào)乳及乳制品質(zhì)量安全的影響因素及控制手段，未引入最新的質(zhì)量安全控制理論和檢測方法。新時期，要求任課教師立足乳品質(zhì)量安全控制的最新發(fā)展態(tài)勢，將科學(xué)規(guī)范的質(zhì)量管理與溯源體系的理論和方法介紹給學(xué)生，針對乳品質(zhì)量安全的主要有害因素，將現(xiàn)最有效的檢測方法介紹給學(xué)生；在已有研究基礎(chǔ)上，通過挖掘科技論文和相關(guān)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程等資源，加強前沿性知識內(nèi)容，更新知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平，把學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)和科研成果引入教學(xué)，突出內(nèi)容的時代感。從科技進步的角度來講授傳統(tǒng)內(nèi)容，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充滿新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于開闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神[2]。

在“乳品安全與質(zhì)量控制”課程教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)教材中一些概念的表述不利于學(xué)生理解。例如，“乳”和“奶”在漢語中的意思是相同的，在很多場合學(xué)生對一些概念的使用存在混淆。為了避免相關(guān)概念的沖突，任課教師需要將此類概念進行統(tǒng)一和規(guī)范使用。以原料乳的概念為例，原料乳是指提供乳品制造用的原料，一般包括了生鮮乳、復(fù)原乳、再制乳、混合乳和調(diào)制乳5種主要類別[3]?？梢?，生鮮乳是乳品生產(chǎn)原料的一種。但由于“奶”和“乳”的語意差別，“生鮮乳”也常被稱為“原料奶”。而一般認(rèn)為，進入了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營控制范圍內(nèi)的“生鮮乳”應(yīng)稱為“原料乳”。

2.3 加強實驗教學(xué)方法，突出實踐教學(xué)特色

實驗教學(xué)不但能使學(xué)生掌握基本的操作技能和研究方法，而且還能使學(xué)生鞏固理論知識系統(tǒng)，實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍[4]。由于學(xué)生人數(shù)多、場地有限及實驗學(xué)時的限制，“乳品安全與質(zhì)量控制”課程目前還存在實驗技能培養(yǎng)薄弱、實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)不足的現(xiàn)象。由于得不到自主動手的機會，從而達不到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的教學(xué)效果?！叭槠钒踩c質(zhì)量控制”課程教學(xué)中，為了擴大學(xué)生受益程度，不斷探索改革實踐教學(xué)方式方法。隨著教育信息化程度的提高，學(xué)校提出建設(shè)虛擬仿真實驗教學(xué)中心，為解決實驗及實踐教學(xué)難題開辟了一條道路。依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機交換、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建虛擬實驗環(huán)境，學(xué)生可在虛擬環(huán)境中開展實驗。虛擬仿真實驗教學(xué)資源建設(shè)思路的提出，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)效果、豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展實踐領(lǐng)域具有十分重要的意義。

2.4 改進教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前，學(xué)生獲取知識資源或信息的途徑非常廣泛。教師授課采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，傳遞給學(xué)生信息量可能不足，這會使學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏新鮮感，甚至覺得枯燥無味。即使采用了多媒體的授課方式，信息量增大了，但新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生可能跟不上教師的思路，容易形成教師的灌輸式教學(xué)，限制學(xué)生的自由思考，也不利于學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)和對知識的理解。有人提出在采用多媒體授課的同時，靈活運用傳統(tǒng)教學(xué)方法，會達到更好的教學(xué)效果[5]。這2種教學(xué)方式的結(jié)合，確實能夠提高教學(xué)的效果。筆者還認(rèn)為，除了有機結(jié)合2種教學(xué)方式外，教師應(yīng)充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，組織引導(dǎo)學(xué)生自己去收集、選擇合適的資源，在課堂外自主學(xué)習(xí)并總結(jié)。教師根據(jù)課程內(nèi)容進行綜合設(shè)計一系列教學(xué)活動，在講授的過程中，采用討論式、啟發(fā)式、探索式的教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，充分去嘗試和實踐，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果。

2.5 改善考核方式

過去采用期末考試這種一次性的考核方式存在多種弊端，不能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。應(yīng)將考核貫穿整個教學(xué)過程中，將平時的考勤、討論、課程論文、實驗操作熟練程度及技能和專題報告等作為考核的組成部分，這將有效地促進學(xué)生重視平時操作和學(xué)習(xí)，變被動為主動，有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果[6]。

3 結(jié)語

“乳品安全與質(zhì)量控制”作為一門重要的課程，只有不斷進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面的改革，才會提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，才會實現(xiàn)大學(xué)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)及社會對人才的要求，才會為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]陳薈宇.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中政府的作用分析[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2017（2）：39-42.

[2]張彩云.力學(xué)課程教學(xué)改革探討[J].科技視界，2016（24）：80-82.

[3]顧佳升.食品安全國家標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入新概念“調(diào)制乳”的積極意義[J].中國食品衛(wèi)生雜志，2012，24（1）：45-49.

[4]江滟，王和，易旭.醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)策略和實施[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2013，15（1）:3-5.

[5]孫麗霞，王向東，楊克.基于能力培養(yǎng)的材料力學(xué)教學(xué)改革[J].山西科技，2010（25）：124-125.

[6]郭東起，任曉鏷，侯旭杰.“食品微生物學(xué)”課程考核方法改革探索[J].農(nóng)產(chǎn)品加工，2016（20）：81-82.◇

Exploration of Teaching Reform for Improving of Milk Production Safety and Quality

CAO Li，WANG Yao，CHEN Xiujin
（College of Food&Bioengineering，He'nan University of Science and Technology，Luoyang，He'nan 471023，China）

Targeted the main problem for Improving of Milk Production Safety and Quality course in teaching practice,this papermainly aims at explorering reform measures of this course.In order to stimulate student's interest，improve the quality of teaching and achieve the goal of effective teaching of the course，this paper discusses teaching concept，renew of teaching content，differentiation of important concepts and improve teachingmethods.

course reform；teaching reform；teachingmethod

G642

A

10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2017.04.025

1671-9646（2017）04a-0077-02

2017-03-31

河南科技大學(xué)校級教改項目（2015YB-049）。

曹力（1979—），男，博士，講師，研究方向為食品營養(yǎng)與免疫功能調(diào)節(jié)。