蘇青

摘 要： 小學(xué)課堂的課上教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)是有著不可替代的重要重用的，在數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)老師與同學(xué)們之間的互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠使學(xué)生從更大程度上掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂不論是對(duì)于學(xué)生上課的積極性還是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)提高整體的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，都是有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 特征分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）09-0164-01

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂主要包括這兩個(gè)主體目標(biāo)，一是要讓學(xué)生在輕松愉快的互動(dòng)范圍中獲取應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能開(kāi)闊視野，而是教師能在課堂教學(xué)中達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率和質(zhì)量，二者結(jié)合收獲數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)獲得的最大效益。所以，要想擁有優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，一定要完成以上兩點(diǎn)重要的目標(biāo)。

傳統(tǒng)里的教學(xué)模式一般是教師在課堂上對(duì)于課本知識(shí)進(jìn)行講授，課后布置與課堂內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的家庭作業(yè)，學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，鞏固課堂知識(shí)。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂應(yīng)當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的不同，在優(yōu)質(zhì)課堂中，課本上知識(shí)的學(xué)習(xí)是由學(xué)生在課下完成的，學(xué)生自主完成對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生與教師的主要任務(wù)是互動(dòng)，學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，教師主要針對(duì)學(xué)生的疑惑來(lái)進(jìn)行解答，教會(huì)學(xué)生更好地運(yùn)用知識(shí)。優(yōu)質(zhì)課堂的目的是更好地達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

一、尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的要求要?jiǎng)澐謱哟?/p>

作為教師，教師必須尊重每一個(gè)學(xué)習(xí)者。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中這是非常需要強(qiáng)調(diào)的一個(gè)問(wèn)題，作為教師必須要相信自己的學(xué)生能自己教育自己，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的潛能，并最終達(dá)到“自我實(shí)現(xiàn)”。教師和學(xué)生之間一定要建立起良好的關(guān)系，這樣以后形成了感情融洽、氣氛合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，更適合進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)的難度不大，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是每一個(gè)學(xué)生都能很好的理解和完成考卷上的每一道試題，在這個(gè)時(shí)候，教師就更不能以最終的成績(jī)來(lái)判定學(xué)生的好壞。如果教師喜好以學(xué)生成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生，這樣讓有的學(xué)生更加出現(xiàn)厭倦某一門(mén)課，某一個(gè)教師甚至厭惡學(xué)校的情緒。

二、注重開(kāi)放性

正所謂興趣是最好的老師，學(xué)生只有通過(guò)自己的自主積極學(xué)習(xí)才能學(xué)到更多自己想學(xué)的知識(shí)。學(xué)生們遲早會(huì)成長(zhǎng)進(jìn)入社會(huì)，活到老學(xué)到老，教會(huì)學(xué)生如何去自主學(xué)習(xí)，這樣一種能力的獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)比僅僅只教授他們課本上的知識(shí)要更重要。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)講，可以真正地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)才是他們的真正愿望。對(duì)于小學(xué)生，還是希望能夠給予它們有一個(gè)自由的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，因而教師在教學(xué)之中應(yīng)該多考慮學(xué)生的看法和意見(jiàn)，給他們更大的自我發(fā)揮空間。

例如在“排列組合”這一章節(jié)中，這一章節(jié)的內(nèi)容比較貼合現(xiàn)實(shí)的生活，有很強(qiáng)的開(kāi)放性。例：從甲地到乙地，有三種方式，可以乘火車(chē)，也可以乘汽車(chē)，還可以乘輪船。在一天中，火車(chē)有4班，汽車(chē)有2班，輪船有3班，問(wèn)一天中乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有多少種不同的走法？對(duì)于這樣一個(gè)排列組合的問(wèn)題，學(xué)生就可以進(jìn)行自主的探究，也可以分成小組進(jìn)行共同的探討，最終靠自己找出最終的答案。教師要做的只是最后為學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的衍生和總結(jié)，告訴學(xué)生這道題可以運(yùn)用排列組合中的加法原理進(jìn)行計(jì)算得出最后的答案，學(xué)生最后能學(xué)會(huì)舉一反三，掌握這類(lèi)問(wèn)題的解決方法。

三、實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)、營(yíng)造、檢查、討論、深化五位一體的講授模式

1.注重預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)包括兩個(gè)部分即課前的預(yù)習(xí)和課上的預(yù)習(xí)。如果學(xué)生沒(méi)有好好的預(yù)習(xí)，就不能很好地參與教學(xué)活動(dòng)。教師在上課的前一天就布置好預(yù)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生自主在上課之前完成自學(xué)的任務(wù)。最通常使用的自學(xué)方法是便是要對(duì)所學(xué)內(nèi)容最少熟悉三遍：第一遍，將大體的內(nèi)通讀順，明白數(shù)學(xué)課本上的大意；第二遍，對(duì)書(shū)本中的內(nèi)容挑選出有效的信息；第三遍，大致了解需要掌握的重點(diǎn)，并將不能理解的部分做出記號(hào)，第二天上課的時(shí)候注意聽(tīng)或者提出問(wèn)題。這一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生自己積極地獲取新知識(shí)、新技能的過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

2.營(yíng)造氣氛。營(yíng)造出活潑輕松的教學(xué)氛圍，目標(biāo)就是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己樂(lè)于作為主體參與學(xué)習(xí)，而不是在教師的強(qiáng)迫下學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然教學(xué)氛圍的形成是需要教師和學(xué)生共同的配合，方法有許多，例如講故事、看圖片、放錄像、播放音樂(lè)、扮演角色等，教師可以根據(jù)不同的數(shù)學(xué)課本內(nèi)容和性質(zhì)進(jìn)行有效地選擇。

3.勤于檢查。教師一定要抽出時(shí)間在課堂上檢查學(xué)生完成預(yù)習(xí)的情況，一方面可以對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)可以起一個(gè)很好的監(jiān)督作用，另一方面也可以直觀的了解到學(xué)生對(duì)課本的理解的程度，明確有哪些問(wèn)題是學(xué)生已經(jīng)明白并能加以應(yīng)用的，有哪些問(wèn)題是學(xué)生還不明白的，這些經(jīng)過(guò)檢查之后就能做到胸有成竹。這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也可以讓教師迅速抓到教學(xué)要點(diǎn)。

4.積極討論。一是小組討論：人數(shù)可以根據(jù)班上學(xué)生多少來(lái)定，分為三人組，四人組，五人組都可以。為了方便討論從而提高討論的效率，可以事先將學(xué)生的座位搭配調(diào)整好，把思維開(kāi)闊、創(chuàng)造性思維強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生分散開(kāi)。保證每一個(gè)討論小組都能有一個(gè)核心。在分組討論時(shí)，教師進(jìn)行巡視，并適時(shí)地參與討論，適當(dāng)起到啟發(fā)、點(diǎn)撥的作用，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。第二種方法就是集體討論：組織全班同學(xué)一起討論。對(duì)在小組討論中還不能解決的教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，可以采用這種方式。這樣以來(lái)，教師和學(xué)生就能找出問(wèn)題的答案，教師能對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行修改和完善，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也可以通過(guò)這方式對(duì)問(wèn)題形成一個(gè)有效的記憶，幫助以后思維的形成和成績(jī)的有效提高。

5.強(qiáng)調(diào)深化。教師們利用課堂上學(xué)生掌握的知識(shí)，設(shè)計(jì)出特別和有深度的話(huà)題和練習(xí)，將視角擴(kuò)大，擴(kuò)寬，讓思維進(jìn)入到一個(gè)伸向更深、更廣的天地，這樣的方式可以對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深化，這樣之后既可以讓學(xué)生的思維提升一個(gè)層次，又有利于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

打造優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并非一朝一夕可以完成的，它需要教師的不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，也需要學(xué)生的積極配合。在當(dāng)今的教育新形勢(shì)下，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革是勢(shì)在必行，不可避免的。只有改革才能更好的適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求，只有改革才能更好的提高課堂的教學(xué)效率，只有改革，才能更好的推行素質(zhì)教育，使學(xué)生有更好的發(fā)展。所以對(duì)于教師，我們一定要不斷提升自我的素質(zhì)，重視課堂教學(xué)的方式和模式的優(yōu)化，不斷優(yōu)化我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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