高校公共選修課教學(xué)管理存在的問題及對(duì)策

陳小君

[摘 要] 目前，高校公共選修課（簡(jiǎn)稱公選課）的課程運(yùn)行和教學(xué)管理普遍存在諸多問題，一定程度上削弱了公共選修課開設(shè)的意義。因此，高校教學(xué)主管部門應(yīng)積極幫助和引導(dǎo)學(xué)生選課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公選課的了解，采取有效措施防止和杜絕學(xué)生逃課，以切實(shí)解決高校公選課建設(shè)和管理方面存在的問題。

[關(guān)鍵詞] 高校；公共選修課；問題；對(duì)策

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 129

[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2016）23- 0238- 02

根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號(hào)）文件的要求，各高校需在人才培養(yǎng)方案進(jìn)度表中突出公共選修課的學(xué)分及分配比例，這就要求各高校都必須開設(shè)公共選修課，然而在實(shí)際運(yùn)行與管理過程中，出現(xiàn)了不少問題，教學(xué)質(zhì)量在大幅度的下降，下面以廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院為例。

1 公選課教學(xué)管理方面存在的問題

1.1 公選課的開設(shè)隨意

公選課大部分由老師自愿申報(bào)，教學(xué)主管部門審批，但目前普遍存在“凡報(bào)必開”的現(xiàn)象（只要學(xué)生選課人數(shù)達(dá)到40人），這就導(dǎo)致課程的開設(shè)在很大程度上取決于老師科研研究的方向或個(gè)人的興趣愛好，而目前隨著體制的改革和學(xué)生規(guī)模的上升，使原本淘汰機(jī)制取消，課程也沒有系統(tǒng)的調(diào)研，規(guī)范的指導(dǎo)目錄，導(dǎo)致公選課開設(shè)很隨意。

1.2 對(duì)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控不高

公選課一般突出時(shí)效性、有的內(nèi)容就是根據(jù)學(xué)生愛好、時(shí)事新聞而設(shè)計(jì)的，讓教材的選擇上有很大的困難，學(xué)生無課本，自然會(huì)降低對(duì)教師教學(xué)資料的審核。另外，因教學(xué)資源有限，公選課往往安排在晚上授課，這個(gè)時(shí)間正好是教學(xué)督導(dǎo)休息時(shí)間，很難安排督導(dǎo)員隨堂聽課，這就出現(xiàn)了對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的空白，同時(shí)也很難考核公選課教師的教學(xué)質(zhì)量。

1.3 學(xué)生選課盲目

根據(jù)廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院調(diào)查報(bào)告顯示，大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好和個(gè)人專業(yè)發(fā)展來選擇公選課，而目前我校每學(xué)期固定一個(gè)時(shí)間段開放教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生選擇課程，由于平臺(tái)的局限性，無法介紹課程的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生盲目的選課，在我?！澳銓?duì)選擇的公選課滿意嗎”報(bào)告中，只有四分之一的學(xué)生選到了所期望的公選課，這就造成公選課對(duì)于滿足學(xué)生需求、拓展知識(shí)面、個(gè)人素質(zhì)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意精神所起到的作用大大的削弱，降低了學(xué)分制改革的初衷，也不利于良好學(xué)分的樹立。

1.4 學(xué)生到課率差

大部分學(xué)生認(rèn)為公選課到課率低的原因如下：（1）老師所講授的知識(shí)太空，學(xué)不到實(shí)質(zhì)的東西，來上課就是浪費(fèi)時(shí)間；（2）學(xué)生來自不同的班級(jí)、年級(jí)，老師不可能每節(jié)課點(diǎn)名，學(xué)生有空子可鉆，不來上課照樣可獲得學(xué)分，不來上課無所謂。

1.5 評(píng)優(yōu)成績(jī)的不均衡

同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生選擇的公選課不一樣，最終每個(gè)人獲得的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這就給學(xué)生評(píng)優(yōu)、優(yōu)秀干部的選拔等造成了一定的難度，我校在進(jìn)行學(xué)生評(píng)優(yōu)環(huán)節(jié)，將公選課的成績(jī)不納入其中，這無疑造成學(xué)生對(duì)公選課的輕視。同時(shí)也不把學(xué)生對(duì)公選課教師的評(píng)價(jià)納入教師教學(xué)體系考核的指標(biāo)中，這大大降低了公選課的考核及學(xué)生成績(jī)的獲得。

2 公選課教學(xué)管理需要改進(jìn)的措施

公選課存在的問題歸根到底就是管理者和教師的問題，要想從根本上解決，就要在問題的基礎(chǔ)上加強(qiáng)措施和改進(jìn)的方法，以提高公選課的教學(xué)質(zhì)量。

2.1 規(guī)范課程的審核流程

大學(xué)教育是培養(yǎng)素質(zhì)人才和探索高深學(xué)問的場(chǎng)所，必須開設(shè)一批高質(zhì)量，高深度的公選課。這就要求在公選課開設(shè)時(shí)，一方面要對(duì)全校上公選課的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生需求；另一方面要加強(qiáng)對(duì)于審批流程的監(jiān)督，不主張“凡報(bào)必上”的原則，各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人在初審時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，不僅要從課程的設(shè)置上，還要從教師的教學(xué)方法上，主管教學(xué)單位也要參照學(xué)生評(píng)教指標(biāo)、到課率情況進(jìn)行審批。

2.2 考試方式的改革

高校的成績(jī)管理是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，這就要求對(duì)于公選課成績(jī)考核上面必須采取嚴(yán)格的措施：一是改革公選課大作業(yè)考試的形式，要求公選課也必須采用集中考試的方式；二是公選課的考試簽到、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、試卷的批閱、試卷的歸檔參照必修課的要求進(jìn)行，對(duì)于一些實(shí)踐課程采取錄像刻盤的形式保存，主管教學(xué)管理也隨機(jī)安排相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)公選課的卷面進(jìn)行批閱審核，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行通報(bào)并擇期改正。

2.3 課程種類的多樣性

該校在原有的理論課、實(shí)踐課課程種類上，增加了“創(chuàng)意工作坊”課程，“創(chuàng)意工作坊”類課程要求凸顯創(chuàng)意性、成果性、實(shí)效性和學(xué)生的動(dòng)手能力，項(xiàng)目范圍以制作民間工藝品制作為主，隨著這類課程的開設(shè)，學(xué)生不僅快速的融入到課堂，到課率也大大提高了，這類課程不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、強(qiáng)化專業(yè)技能、體驗(yàn)職業(yè)氛圍及加強(qiáng)科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也為學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和教師進(jìn)行技術(shù)研發(fā)提供項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作平臺(tái)，根據(jù)學(xué)?！肮ぷ鞣弧背晒σ?，也會(huì)繼續(xù)加大公選課課程的多樣性，真正的解決公選課所面臨的問題。

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