張國昌（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南鄭州 451100）

談?dòng)⒄Z教學(xué)中茶類詞匯文化內(nèi)涵的差異和缺失

張國昌
（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南鄭州 451100）

在整個(gè)教學(xué)體系不斷成熟的今天，英語教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了極大發(fā)展，無論是具體的教學(xué)理念，還是相關(guān)教學(xué)內(nèi)涵，都在融入整個(gè)時(shí)代理念的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了實(shí)質(zhì)性豐富和完善。本文擬從當(dāng)前整個(gè)英語教學(xué)中茶類詞匯教學(xué)狀況分析入手，結(jié)合當(dāng)前茶類詞匯文化內(nèi)涵的差異和缺失表現(xiàn)，通過系統(tǒng)化融入當(dāng)前英語教學(xué)活動(dòng)開展的具體要求，從而探究英語教學(xué)中茶類詞匯的具體教學(xué)思路。

英語教學(xué)；茶類詞匯；文化內(nèi)涵；差異性；元素缺失

相對于其他教學(xué)內(nèi)容而言，整個(gè)茶類詞匯教育有著一定特殊性，想要實(shí)現(xiàn)理想的應(yīng)用效果，這不僅需要豐富教育理念，同時(shí)還需要將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的具體要素融入其中。相對于英語教學(xué)活動(dòng)所不同的是，其不僅要融入相關(guān)教學(xué)理念，同時(shí)也需要將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容背后的文化差異性凸顯出來。爭優(yōu)融入必要的文化理念，才能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

1 當(dāng)前整個(gè)英語教學(xué)中茶類詞匯教學(xué)狀況分析

對于整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)來說，完善的教學(xué)活動(dòng)不僅是一種教學(xué)理念，同時(shí)也是教學(xué)方法的系統(tǒng)化應(yīng)用。相對于整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)來說，茶類詞匯教學(xué)是一種區(qū)別于其他教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，系統(tǒng)的看，茶類詞匯教學(xué)活動(dòng)在開展過程中，其有著自身特殊性，比如在這一教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，其不需要過多講解語法知識，只用系統(tǒng)化闡述整個(gè)英語教學(xué)體系的具體要求，就能滿足整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)的需要。

此外，相對于其他內(nèi)容而言，茶類詞匯是一種特殊內(nèi)容，無論是其具體的形成過程，還是其中所具有的理念，都有著自身特殊性。茶類詞匯是一種專用型詞匯，無論是在具體應(yīng)用，還是其整體詞匯特點(diǎn)，都是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展過程中所必須注重的。無論是具體教學(xué)理念，還是其整體教學(xué)形式，都需要通過有效融入，從而使其實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

但是目前整個(gè)英語教學(xué)中，其茶類詞匯教學(xué)效果并不理想，客觀而言，其中存在的一定問題和不足，比如在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，缺乏對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)理念和內(nèi)涵的有效深化，尤其是未能將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的具體元素全面完善融入其中。同時(shí)，部分在茶類詞匯教學(xué)過程中，缺乏對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中相應(yīng)內(nèi)涵的融入，尤其是很多時(shí)候，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，更多集中在教學(xué)技巧的講解上，忽視了整個(gè)茶類詞匯中應(yīng)有價(jià)值內(nèi)涵的有效講解。

2 當(dāng)前茶類詞匯文化內(nèi)涵的差異和缺失表現(xiàn)

整個(gè)茶類詞匯是茶文化體系中的有效傳承，而這一詞匯更是一種專業(yè)應(yīng)用性極強(qiáng)的詞匯內(nèi)容，因此想要實(shí)現(xiàn)理想的茶類詞匯教育。首先需要對其中所包含和融入的文化內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)化分析。從而為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有效開展奠定相應(yīng)基礎(chǔ)，是最值得我們借鑒并融入教學(xué)中的優(yōu)秀文化元素。如果老師在英語詞匯教學(xué)課堂中能夠系統(tǒng)化融入茶文化，學(xué)生展開討論真正參與其中，不僅活躍課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，茶文化的本質(zhì)內(nèi)涵也潛移默化改變著學(xué)生的思維，有效促進(jìn)教學(xué)效果的提高。當(dāng)然，在這一過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)中西方茶文化之間的差異和不同，從而了解各國家、民族文化異同，在理解文化背景、生活和語言習(xí)慣等的基礎(chǔ)上掌握英語語言技巧。

但是當(dāng)前在整個(gè)茶類詞匯體系教學(xué)過程中，其文化內(nèi)涵存在明顯的差異和缺失，這就成為影響整個(gè)茶類詞匯教學(xué)效果的重要因素。系統(tǒng)的看，整個(gè)茶類詞匯文化體系，在教學(xué)過程中，其存在的差異和缺失主要表現(xiàn)為：首先，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)較為機(jī)械，無論是教學(xué)方式，還是教學(xué)重點(diǎn)，其更多是在教學(xué)形式上的完善，缺乏對茶類詞匯背后所具有的理念融入。其次，在整個(gè)茶類詞匯教學(xué)過程中，缺乏對傳統(tǒng)文化的有效融入，尤其是未能將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值理念中更多注重的是對教學(xué)形式的創(chuàng)新，但忽略了必要的內(nèi)涵融入。

此外，當(dāng)前整個(gè)茶類詞匯體系教學(xué)開展過程中未能將教學(xué)元素系統(tǒng)化融入其中，特別是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在開展過程中，未能將學(xué)生需要體系化融入其中，對于當(dāng)前整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要系統(tǒng)化開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也要將學(xué)生所感興趣的內(nèi)容融入其中，在當(dāng)前整個(gè)詞匯教學(xué)活動(dòng)開展過程中，學(xué)生更感興趣的是其中所擁有的價(jià)值內(nèi)涵，因此當(dāng)前教學(xué)過程中缺失這一元素，就使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)大受影響。對于茶類詞匯來說，無論是其形成背景，還是其中所具有的具體內(nèi)涵，都存在一定差異性，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就需要通過豐富教學(xué)元素，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

3 當(dāng)前英語教學(xué)活動(dòng)開展的具體要求分析

相對于其他學(xué)科而言，整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)有著自身特殊性，開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其基礎(chǔ)是英語詞匯和語法的知識，但是整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)中，其本身就是教育體系的有效闡述，因此在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，應(yīng)該充分注重完善教學(xué)活動(dòng)中的文化要素，尤其是整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)開展過程中，本身就是一種理念和內(nèi)涵的闡述。因此在整個(gè)英語教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就不能脫離其中所具有的文化內(nèi)涵。英語不僅是知識教育，更是一種文化教育，也就是說在整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)開展過程中，不能脫離了教學(xué)本質(zhì)，從而影響了學(xué)生的理解效果。

此外，在當(dāng)前整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)開展過程中，更重要的是要充分注重對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)思維和英語知識教育。在學(xué)習(xí)英語知識時(shí)，想要實(shí)現(xiàn)理想的應(yīng)用效果，就不能脫離教學(xué)內(nèi)涵的有效融入。所謂教學(xué)內(nèi)涵，也就是說在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)英語詞匯知識和具體的語法內(nèi)容，同時(shí)還要充分注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用，當(dāng)然在這一過程中，想要實(shí)現(xiàn)理想的應(yīng)用效果，關(guān)鍵和根本在于通過開展教學(xué)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生形成全面完善的認(rèn)知和理解。當(dāng)然，在這一過程中，學(xué)生也能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中所融入的內(nèi)容形成全面應(yīng)用。

想要實(shí)現(xiàn)對茶類詞匯的有效教育，不僅要引導(dǎo)人們認(rèn)知這一系列詞匯的具體含義，還要將其形成過程，以及其中所具有的文化內(nèi)涵及底蘊(yùn)進(jìn)行深層次融入，從而使其能夠?qū)崿F(xiàn)理想的效果和價(jià)值。但是從當(dāng)前整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)開展?fàn)顩r進(jìn)行分析，可以看到整個(gè)茶類英語詞匯在教學(xué)過程中，更多只是將這一詞匯教學(xué)放在系統(tǒng)化的教學(xué)環(huán)境中，無論是具體的教學(xué)理念，還相應(yīng)內(nèi)涵，都未能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的教學(xué)效果。尤其是在整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)中，整個(gè)茶類詞匯缺乏必要理念的融入，這不僅不能實(shí)現(xiàn)對整個(gè)茶類詞匯的有效教育，同時(shí)也未能實(shí)現(xiàn)對其中所融入的文化理念的全面認(rèn)知。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的具體需要，創(chuàng)新英語教學(xué)活動(dòng)，豐富整個(gè)茶類詞匯中應(yīng)有的文化內(nèi)涵理解，才能實(shí)現(xiàn)對英語教學(xué)中茶類詞匯文化內(nèi)涵的應(yīng)有認(rèn)知。

4 英語教學(xué)中茶類詞匯的具體教學(xué)思路分析

在英語教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)茶類詞匯的有效教育，就需要正確認(rèn)知英語茶類詞匯教學(xué)中的茶文化現(xiàn)象，將英語茶類詞匯教學(xué)和茶文化緊密結(jié)合，從而為整個(gè)英語教學(xué)效果的提高提供重要支撐和幫助。從當(dāng)前整個(gè)茶類詞匯教育的具體開展?fàn)顩r進(jìn)行分析，不難看出，由于其缺乏必要的文化理念融入，從而影響了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)化開展。結(jié)合當(dāng)前英語教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生英語思維能力培養(yǎng)要求不斷提升這一客觀需要，對于英語教學(xué)中茶類詞匯的教學(xué)思路而言，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就需要做到：

首先，在教學(xué)過程中，一方面系統(tǒng)化開展詞匯教學(xué)的具體內(nèi)容，另一方面，還要適當(dāng)融入茶學(xué)及茶文化的相關(guān)知識內(nèi)容，從而使其能夠?qū)崿F(xiàn)最佳教學(xué)效果?？陀^的說，茶類詞匯不同于其他詞匯內(nèi)容，從出現(xiàn)應(yīng)用到系統(tǒng)化形成，都經(jīng)歷了體系化的階段，因此在對其進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就需要系統(tǒng)化融入這一詞匯的形成背景，從而為整個(gè)詞匯教學(xué)取得理想效果提供幫助。

其次，在教學(xué)過程中，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，尤其是完善其中應(yīng)有的價(jià)值理念和具體內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生形成必要的英語學(xué)習(xí)思維。對于整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)而言，其不僅是知識教育的過程，更是英語思維和學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)過程，因此，想要實(shí)現(xiàn)理想的應(yīng)用效果，就需要從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的客觀實(shí)際出發(fā)，通過充分完善整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生的培養(yǎng)狀況，從而使其實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

最后，在英語教學(xué)開展過程中，整體茶學(xué)詞匯教學(xué)知識不僅是一種詞匯元素，更是一種融入了相應(yīng)文化內(nèi)涵和具體理念的專業(yè)詞匯，因此在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，既要讓學(xué)生認(rèn)識到整個(gè)茶學(xué)詞匯中應(yīng)有的詞義，同時(shí)還要對其中應(yīng)有的價(jià)值內(nèi)涵形成全面認(rèn)知，在整個(gè)茶類詞匯教學(xué)開展過程中，要突破單一的詞匯知識認(rèn)知，通過創(chuàng)新完善其中應(yīng)有的價(jià)值元素，結(jié)合整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)開展的具體形式和相關(guān)理念，通過系統(tǒng)化融入，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。在這一過程中，既要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，還要充分注重對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。

5 結(jié)語

隨著當(dāng)前整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)不斷成熟，如今在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅充分注重優(yōu)化教學(xué)理念，同時(shí)也將相應(yīng)文化理念融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在英語教學(xué)過程中，有一類教學(xué)元素極為特殊，其就是茶類詞匯，這一詞匯體系中包含著豐富的教學(xué)理念和特殊性，同時(shí)其形成過程中，也具有相應(yīng)文化理念和內(nèi)涵。而從當(dāng)前整個(gè)茶類詞匯文化內(nèi)涵上的差異和缺失上看，必須充分注重對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，從而使其能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。

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張國昌（1982-），男，河南南陽人，本科，講師，研究方向：英語教學(xué)和英美文學(xué)。