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摘 要：以多媒體和信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代教育技術(shù)為中職語文教學(xué)帶來了新的活力，本文探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);語文;教學(xué);中職;應(yīng)用

一、現(xiàn)代教育技術(shù)簡介

現(xiàn)代教育技術(shù)主要是指由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐，以多媒體技術(shù)為主要表現(xiàn)方式的新型教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是基礎(chǔ)，通過先進(jìn)的信息技術(shù)，本地各種教育教學(xué)資源得到了極大的豐富，全世界范圍內(nèi)優(yōu)秀的教育教學(xué)資源都可以極其方便的供本地教師所使用。

除此之外，來自不同地域的教師可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的溝通和交流，從而優(yōu)秀的教育方法也得以有效的傳播;而多媒體技術(shù)則更多的體現(xiàn)在各種教學(xué)資源的展現(xiàn)方式上，一般而言，教學(xué)資源按照不同的表現(xiàn)方式可以分為影、音、視頻和文字等，通過多媒體的應(yīng)用可以將這些資源進(jìn)行有效的整合，可以將傳統(tǒng)的單一形式的紙質(zhì)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦由鷦?dòng)形象的影音效果，這種對(duì)教學(xué)內(nèi)容多層次多角度的展現(xiàn)形式，有利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，同時(shí)利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，可以極其方便的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充，學(xué)生在不知不覺中收獲了更多知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)于拓展學(xué)生視野有著非常積極的作用。

以中職語文教學(xué)為例，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將傳統(tǒng)紙質(zhì)的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槔首x式的展現(xiàn)方式，再加之必要的背景音樂和動(dòng)畫效果，能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí);除此之外，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將文章所描述的故事情節(jié)所處的時(shí)代背景先進(jìn)行必要的展示，使得學(xué)生能夠了解作者的寫作背景，進(jìn)而再進(jìn)行具體內(nèi)容的展開，這種鋪墊性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式對(duì)于提升中職語文教學(xué)質(zhì)量同樣有著非常重要的意義。

二、在中職語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

（一）利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)將語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化的展示

中職語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)最直接的應(yīng)用就是將教學(xué)內(nèi)容多元化的展示，語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，更多的是通過文章的學(xué)習(xí)來掌握蘊(yùn)含在文章中的行文脈絡(luò)、字詞結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。傳統(tǒng)的語文教學(xué)通常是以粉筆、黑板、板書以及“宣教式”的講解模式進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)內(nèi)容單一化的展現(xiàn)方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊心理，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都有所不足，這是非常不利于中職語文教學(xué)工作的展開的。應(yīng)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，一方面能夠?qū)鹘y(tǒng)的文字課文，轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片形式、朗讀方式和視頻種類，通過這種多元化的展現(xiàn)方式，學(xué)生能夠更加直觀的看到文章背后所蘊(yùn)含的道理，同時(shí)對(duì)于文章的行文脈絡(luò)、字詞結(jié)構(gòu)同時(shí)容易留下更加的深刻的印象，從而有效的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源優(yōu)化處理的結(jié)果，有利于中職語文教學(xué)水平的提高。因此，在中職教育中現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式。

（二）利用現(xiàn)代教育手段突出教學(xué)過程中重難點(diǎn)內(nèi)容

語文教學(xué)中的重難點(diǎn)一方面是字詞語句的識(shí)記過程，另一方面則是文章行為脈絡(luò)、語句結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)把握。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師一般讓學(xué)生先進(jìn)行文章的閱讀，勾勒出自認(rèn)為重要和不理解的部分，這種看似主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，實(shí)則是學(xué)生被動(dòng)接受的過程;現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)時(shí)，可以通過豐富多彩的形式進(jìn)行，以文字類型的內(nèi)容為例，教師可以通過對(duì)重難點(diǎn)部分進(jìn)行標(biāo)注、加粗、變色，這種清晰有序，結(jié)構(gòu)明了的突出重難點(diǎn)呈現(xiàn)方式更加有利于學(xué)生的掌握;當(dāng)然在聲音視頻中，通過對(duì)重難點(diǎn)部分的反復(fù)學(xué)習(xí)同樣能夠起到加深認(rèn)識(shí)的作用。由此可見，中職語文教學(xué)中，現(xiàn)代教育手段有效的突出了重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容這是傳統(tǒng)板書形式不可比擬的。

（三）利用現(xiàn)代教育手段還原語文課文的背景環(huán)境

如上文所述，語文教學(xué)多以文章的形式進(jìn)行展開，這些文章或多或少都有一定的行文背景，缺乏對(duì)行文背景的了解，想要深刻的體會(huì)到文章背后所隱含的思想情感是非常困難的。以古詩詞的學(xué)習(xí)為例，作者通常都是在特定的歷史和環(huán)境背景下有感而發(fā)，從形成的古詩詞作品，傳統(tǒng)的語文教學(xué)通常是教師在詩詞學(xué)習(xí)之前進(jìn)行作者的介紹、歷史環(huán)境的介紹，再進(jìn)行古詩詞的講解，學(xué)生往往由于缺乏歷史感不能深刻的體會(huì)到寫作環(huán)境對(duì)于作者行文作品的深刻影響，同時(shí)教師口述式的講授方式不容易集中學(xué)生的注意力;那么利用現(xiàn)代教育手段，可以通過視頻的展現(xiàn)方式，通過聲音的渲染、歷史事件的再現(xiàn)，剪短的幾分鐘就能引起學(xué)生極大學(xué)習(xí)興趣，再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，往往有著較好學(xué)習(xí)效果，因此現(xiàn)代教育手段可以更好的還原語文課文背景，加深學(xué)生對(duì)于文章特定歷史的理解和認(rèn)識(shí)。

除此之外，利用現(xiàn)代化教育手段還可以在師生交流互動(dòng)和教學(xué)資源的獲取方面有著非常廣泛的應(yīng)用，學(xué)生可以通過便捷的移動(dòng)客戶端利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和充電，當(dāng)然教師也可以將教學(xué)資源掛載到服務(wù)器上，學(xué)生可以通過遠(yuǎn)程訪問方式進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)

總之，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，不僅僅對(duì)語文教學(xué)過程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于整個(gè)中職教育的發(fā)展都有著極大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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