游戲情境下提升幼兒對安全規(guī)則執(zhí)行力的教學策略芻議

申貴奇

摘 要：隨著基礎教育課程改革的不斷深入，幼兒園課程改革也成了熱點問題。如何在教學中引導幼兒習得安全知識，掌握安全規(guī)則，有效地運用到生活中，提升對安全規(guī)則的執(zhí)行力成了幼兒園教學改革的重要組成部分。

關鍵詞：游戲情境;安全規(guī)則;執(zhí)行力

安全，是人類生存最基本的需要，保護幼兒的生命安全是幼兒園工作的首要任務。筆者認為，在教學實踐中創(chuàng)設良好的游戲情景，可以提升幼兒對安全規(guī)則的執(zhí)行力，更好地實現(xiàn)教學目標。

一、核心概念的界定

（一）游戲：游戲是幼兒的基本活動。是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會活動。

（二）游戲情境：是指在教師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設的、能激發(fā)幼兒積極參與的游戲環(huán)境。

（三）安全規(guī)則：為了避免人的身心健康免受外界因素影響，而規(guī)定的、供大家遵守的制度和章程。

（四）幼兒對規(guī)則的執(zhí)行力：充分尊重滿足幼兒規(guī)則意識發(fā)展的需要，通過行之有效的方式方法，把幼兒對于規(guī)則的理解固化為內(nèi)心的需要并落實到行動中，提高幼兒的自我約束能力，為幼兒終身的發(fā)展打下良好的基礎。

二、游戲情境下提升幼兒安全規(guī)則執(zhí)行力的教學策略

（一）以游戲情景為載體，培養(yǎng)幼兒執(zhí)行安全規(guī)則的意識

幼兒的思維發(fā)展有其自身的特點，心理學的研究認為，在人類的思維方式當中，最先出現(xiàn)的、也是最初級的思維叫直接動作思維，要想達到良好的安全教育效果，必須針對不同年齡階段的幼兒思維發(fā)展特點，運用多種多樣、生動活潑的教育形式和方法，而游戲是教師開展安全教育最常用的、最有效的手段，是幼兒園安全教育的最重要途徑。隨著每個安全規(guī)則內(nèi)容的不同，教師可根據(jù)教學的需要有選擇地、創(chuàng)造性地創(chuàng)設游戲情景，不斷地優(yōu)化整體設計的每一個方案，有效幫助幼兒建立安全規(guī)則意識。

（二）創(chuàng)設各種游戲情景，幫助幼兒提升對安全規(guī)則的執(zhí)行力

1.創(chuàng)設游戲情景，利用角色游戲培養(yǎng)幼兒自護自救能力。在安全規(guī)則學習中，幼兒自護自救能力培養(yǎng)是教育的重點，但單一學習規(guī)則并不能讓幼兒真正理解掌握，教師可在角色游戲中融入安全規(guī)則教育，不但能讓幼兒在輕松自如的氛圍中學習安全規(guī)則，還能達到潛移默化的效果。比如小班“認識紅綠燈”的角色游戲中，首先創(chuàng)設過馬路的游戲情景，讓幼兒分別扮演不同的角色進入游戲中，有的扮演“警察叔叔”，有的扮演“小司機”，還有的扮演行人。當紅燈亮起，“警察叔叔”的標準指揮手勢伴隨著哨聲，“小司機”和“行人”按交通規(guī)則各行其道，當“小司機”和“行人”在斑馬線附近相遇時，“小司機”還會禮讓“行人”，道路交通井然有序。幼兒在游戲中通過教師的指導學會了認識紅、黃、綠三種交通指示燈，了解基本的交通規(guī)則。在游戲情景中通過角色扮演懂得了遵守交通規(guī)則的重要性，并學會了如何遵守交通規(guī)則。

2.創(chuàng)設體育游戲情境，幫助幼兒掌握正確的安全技能。為了讓幼兒熟練掌握部分安全技能，教師可以結(jié)合幼兒的興趣，有計劃地創(chuàng)設一系列的體育游戲，有目的、有針對性地對幼兒進行逃生和疏散訓練，提高幼兒的自我保護能力。如中班教師可結(jié)合安全疏散演練過程中個別幼兒逃生疏散動作協(xié)調(diào)能力較差、姿勢不正確的現(xiàn)象，設計一系列體育游戲來幫助他們。如“學軍游戲——匍匐爬過封鎖線”、“小鴨爭冠軍——鴨子走游戲”等等，不但培養(yǎng)了幼兒運動興趣，同時也鍛煉了幼兒逃生疏散中需要的快速爬、低頭走等肢體動作，使幼兒學會了對自己有幫助的安全技能。

3.巧妙設計結(jié)構(gòu)游戲，提升幼兒在實踐中運用安全規(guī)則的能力。幼兒結(jié)構(gòu)游戲是幼兒通過各種不同結(jié)構(gòu)材料動手造型的活動，構(gòu)造物體或建筑物，實現(xiàn)對周圍現(xiàn)實生活的反映。在教學中教師們可結(jié)合結(jié)構(gòu)游戲，創(chuàng)設交通安全環(huán)境，讓幼兒在游戲中獲得直觀交通安全知識。在交通安全規(guī)則對于大班幼兒來說只是一條一條的規(guī)定，但教師們可結(jié)合安全規(guī)則開展的結(jié)構(gòu)游戲“大馬路”、“我會開汽車”、“我是小交警”等，把安全規(guī)則通過孩子手里的材料印刻到幼兒的思維里。游戲中幼兒首先運用材料搭建馬路，有汽車道、人行道、人行橫道線、紅綠燈標志。游戲剛開始，幼兒開汽車是無規(guī)則意識的，小汽車不是撞到行人，就是相互碰撞。講評時，教師通過和幼兒就“交通規(guī)則”展開激烈的討論，通過教師引導幼兒慢慢地認識規(guī)則，意識到規(guī)則的重要性，了解了如何開汽車，怎樣過馬路。再次游戲，小司機便自覺地在汽車道上開車，遇到行人和人行橫道線慢行;行人也會看紅綠燈標志。

三、結(jié)語

綜上所述，在教學中，以安全教育內(nèi)容為切入點，以創(chuàng)設游戲情景為立足點，立足實際，對提升幼兒對安全規(guī)則的執(zhí)行力具有重要價值，有利于幼兒健康、快樂的成長。

參考文獻：

[1]劉焱.《幼兒園游戲教育論》[M].北京：中國社會出版社，2000年.

[2]《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》[M].教育部，2012年.