楊東

摘 要：在素質(zhì)教育的改革下，美術(shù)也被放到了能有效改善學(xué)生素質(zhì)教育的主要位置，但真正落到實(shí)處時(shí)，美術(shù)課依然處在邊緣位置，教師和學(xué)生依然同以往一樣對(duì)待美術(shù)課，因此，必須盡快認(rèn)清現(xiàn)狀，找出解決對(duì)策，讓美術(shù)教育發(fā)揮它的價(jià)值，讓美術(shù)教師發(fā)揮他的所長(zhǎng)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣，給美術(shù)教育打造一個(gè)良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；美術(shù)教育現(xiàn)狀；策略

近幾年，隨著新課改的不斷發(fā)展與深入，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，使美術(shù)教育在教育中的基礎(chǔ)地位得到重建，美術(shù)教育也看到了它的一絲曙光。最近幾年在推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，美術(shù)教育也以很多形式在不斷發(fā)展，但是由于學(xué)生、家長(zhǎng)乃至學(xué)校都看重升學(xué)率和成績(jī)，所以美術(shù)教育還是存在很多問(wèn)題，當(dāng)然有這些問(wèn)題也是由于長(zhǎng)期以來(lái)美術(shù)不受到重視的原因，與應(yīng)試教育有著不可脫離的關(guān)系。現(xiàn)就對(duì)這些問(wèn)題中比較突出的列出來(lái)并針對(duì)此提出的對(duì)策總結(jié)如下，希望各位同仁給予指導(dǎo)及斧正。

一、初中美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題

1.美術(shù)教材的不足

多數(shù)學(xué)校的美術(shù)教材都是統(tǒng)一配給的通用的美術(shù)教材，雖然人教版初中美術(shù)新教材在很多方面較之前的舊教材做出了很大的改動(dòng)，全面考慮了每個(gè)學(xué)生，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)教材劃分為以下四個(gè)部分：造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索，但結(jié)合地方情況而言缺乏針對(duì)性，缺乏地方性，這樣美術(shù)課堂就缺少多樣性和綜合性，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系也就不是很密切。

2.應(yīng)試教育下的美術(shù)教育兩極分化嚴(yán)重

一方面，美術(shù)課一直被學(xué)校和學(xué)生忽略，成了各科教育的陪襯品，好像美術(shù)課可有可無(wú)。有時(shí)候臨到大考，別的科目在正常課時(shí)完成不了的情況下可能就會(huì)利用美術(shù)課來(lái)趕進(jìn)度，再加上美術(shù)課不考試，不算入成績(jī)，所以美術(shù)課在學(xué)校教育中的地位越是排到了末尾，發(fā)揮不了其應(yīng)有的價(jià)值。

另一方面，有的學(xué)生喜歡畫畫，有的學(xué)生迫于升學(xué)與應(yīng)試教育的壓力而轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)美術(shù)，以便可以通過(guò)藝體生達(dá)到更高層的教育，鑒于此美術(shù)也在此方面發(fā)揮了它的價(jià)值，培養(yǎng)在美術(shù)方面的尖子生，創(chuàng)辦美術(shù)特色班，但這種情況也是針對(duì)應(yīng)試教育，沒(méi)有從根本上體現(xiàn)出美術(shù)的價(jià)值，也沒(méi)有發(fā)揮美術(shù)交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的真正價(jià)值。

3.美術(shù)教師缺少專業(yè)的培訓(xùn)，缺少交流

雖然美術(shù)教師是專業(yè)教學(xué)，但是隨著課改的不斷變化，作為美術(shù)教師也應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)以適應(yīng)課改的變化。對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)，可能還是按照以往的教育方法、教育理念進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于剛參加工作的年輕教師來(lái)說(shuō)，對(duì)教材還在熟悉的過(guò)程，上課也是在摸索中進(jìn)行，在學(xué)校里學(xué)的還不能跟課堂教學(xué)完全融會(huì)貫通，對(duì)于新老教師來(lái)說(shuō)都是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，而沒(méi)有統(tǒng)一的培訓(xùn)，加之美術(shù)不受重視，專業(yè)的培訓(xùn)更是少之又少。再者美術(shù)教師少，一般都是兩三個(gè)，相互間交流的信息少。

二、改善美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

以上列出了美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，也很容易了解美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及它所處的尷尬境遇，我們應(yīng)該認(rèn)清美術(shù)在整個(gè)學(xué)校教育中的重要性，美術(shù)教育對(duì)推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。鑒于此特提出改善美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)對(duì)策。

1.讓美術(shù)課堂能夠吸引學(xué)生，上好每一堂課

由于美術(shù)課長(zhǎng)期不受到重視，很多美術(shù)教師在上課時(shí)也是依照老方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生講解然后學(xué)生臨摹作品，下課前檢查完成情況，這樣一堂課就這么波瀾不驚、了無(wú)樂(lè)趣地上完了，教師的教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)沒(méi)有發(fā)揮，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣也沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。因此，教師應(yīng)該積極改變教學(xué)策略，在堅(jiān)持美術(shù)大綱結(jié)合美術(shù)教材的前提下，豐富美術(shù)課堂，讓美術(shù)教學(xué)多樣化，讓課堂有彈性。我們可以結(jié)合現(xiàn)有教材，引入適合本地特色的內(nèi)容，讓兩者結(jié)合，既要讓教師發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又要讓學(xué)生與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。這樣才能不斷地提升課堂、優(yōu)化課堂，讓美術(shù)教師的專業(yè)水平得到更高層次的體現(xiàn)，讓學(xué)生也對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃濃的興趣。

2.構(gòu)建體系，強(qiáng)化美術(shù)的師資隊(duì)伍

以前的美術(shù)教育體系模式比較單一，教師在上課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)也比較局限，主要著重讓學(xué)生觀賞作品并依葫蘆畫瓢畫出來(lái)。而在新課標(biāo)的要求下，我們需要重新構(gòu)建體系，把單一變?yōu)槎鄻?，把只是單調(diào)的教學(xué)上升到更高的層次，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育為主，讓學(xué)生能了解美術(shù)中的美學(xué)，把對(duì)美術(shù)的認(rèn)知滲入生活中的每一處。這就要求提高教師的自我修養(yǎng)與素質(zhì)，提高自身的專業(yè)美術(shù)知識(shí)及藝術(shù)修養(yǎng)，強(qiáng)化美術(shù)的師資隊(duì)伍。

3.增加軟硬件的投入

美術(shù)課不受重視，一些好的教學(xué)儀器、設(shè)備、多媒體也是先給別的科目，而美術(shù)教學(xué)又是一種直觀的教學(xué)，它需要用圖像、實(shí)物觀摩來(lái)輔助教學(xué)，缺少這些就如紙上談兵，教師教得乏味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，漸漸地教師的積極性受到打擊，學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣也寡淡。因此，軟硬件的投入是必需的，教師可以慢慢爭(zhēng)取，同各方面協(xié)商交流，依次配齊。

總之，要想讓學(xué)生全方面發(fā)展，對(duì)各個(gè)科目都應(yīng)該重視，這樣才能全面提升學(xué)生的素質(zhì)，因此，美術(shù)教育也就可以發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

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編輯 李琴芳