摘 要：興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一種最實際的內(nèi)部動力。從四個方面論述了如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣：提升初中物理入門課的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師導(dǎo)課有趣，吸引學(xué)生的注意力；使物理教學(xué)與生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；強化探究實驗課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：物理；學(xué)習(xí)興趣；探究學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)物理的興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一種最實際的內(nèi)部動力。具有強烈的物理學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會津津有味地學(xué)習(xí)，并得到很大的滿足感。剛剛接觸物理的初中生，計算能力和邏輯思維尚未成熟，教師一味地講解強調(diào)物理概念，學(xué)生將對物理產(chǎn)生一種恐懼感和厭煩感，不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師必須采用各種方法來激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在教學(xué)實踐過程中，我體會到可以從以下幾個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、提升初中物理入門課的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

八年級的學(xué)生剛剛開始物理知識的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的好奇心很強。第一堂課的教學(xué)，我們要充分利用他們的好奇心，使他們興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)活動中來。因此，在授課的過程中，教師要做到如下幾個方面：

遵循三條原則：不講學(xué)生容易看懂的內(nèi)容；給學(xué)生進行必要思考的時間；適時地進行必要的講解和引導(dǎo)，避免學(xué)生放任自流。

從三個方面努力：注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，啟發(fā)學(xué)生積極地進行思維活動；讓學(xué)生通過感知認識、探索討論，解惑釋疑，獲得學(xué)習(xí)新知識的方法和思維方式；引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會用分析、歸納、比較、判斷等學(xué)習(xí)方法進行。

采用“讀、做、練”相結(jié)合的教學(xué)方法，促使學(xué)生勤思考、勤動手、勤訓(xùn)練?！白x”就是啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。我們首先要擬好預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著“物理研究什么？”“物理在生產(chǎn)和生活中有什么用途？”等問題來閱讀教材，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考能力?！白觥本褪亲龊脤嶒灐Ｉ虾玫谝徽n，做好演示試驗和小實驗是關(guān)鍵。除了課本上提供的實驗外，我們還要多準備幾個精彩的實驗。如“燒不斷的棉線”“有感情的牙刷”等。通過實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度。這樣更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的濃厚興趣和求知愿望，使他們一開始就喜歡上物理。

二、導(dǎo)課有趣，吸引學(xué)生的注意力

“授業(yè)無趣，必不樂學(xué)?！蔽锢硪?guī)律和原理一般都比較抽象。教師滔滔不絕，照本宣科，生硬呆板地授課，對學(xué)生就缺乏吸引力，會使學(xué)生感到枯燥乏味，厭倦疲勞。怎樣在授課伊始就引起學(xué)生的興趣呢？這就涉及怎樣導(dǎo)入課題的問題。教師在導(dǎo)入新課的時候，應(yīng)用趣味性的引語來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容的趣味。物理課的引入應(yīng)把演示實驗作為引子。如“電荷”一課，教師一上課就拿出幾個氣球，在衣服上摩擦幾下，很容易就把氣球吸到黑板上，“是什么原因讓氣球吸到黑板上？”用這一問題引入新課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)新知識的欲望。除演示實驗作為引子外，還可以講述物理史內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界，了解物理學(xué)家及其思想、工作、方法，增強物理教學(xué)的魅力；講述一些趣味小的故事，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣。

三、物理教學(xué)與生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密。把物理知識和生活聯(lián)系起來，可以使學(xué)生感到物理就在他們身邊，所以就會拉近學(xué)生與物理的距離，使其主動親近物理。這也是從生活走向物理，從物理走向生活，理論與實踐相結(jié)合的過程。讓學(xué)生運用物理知識解釋生活中常見的現(xiàn)象，此過程中，學(xué)生會把自己當作是（或希望是）探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，教師應(yīng)該幫助學(xué)生接觸生動的物理實驗和現(xiàn)象，運用物理知識解釋和認識物理世界，從中體驗成功的喜悅，并讓學(xué)生意識到自己是認識的主體，而不是被動地接受知識的容器。如分子概念的教學(xué)，可以從人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈镔|(zhì)變化入手，提出一連串問題。如：人為什么能聞到花或酒的香氣？濕衣服為什么能晾干？通過一系列實際生活現(xiàn)象，激起學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思考討論，使學(xué)生把宏觀物質(zhì)和微觀結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，推出物質(zhì)是由相應(yīng)的微觀粒子構(gòu)成，便于引導(dǎo)學(xué)生得出分子的概念。通過將物理和生活實際相聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣將得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

四、強化探究實驗課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣

物理是一門探究性、實驗性很強的學(xué)科，很多物理概念、物理定律、物理計算公式都是通過實驗探究活動得出的。學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，就會根據(jù)實驗現(xiàn)象提出各種各樣的問題，進而產(chǎn)生解決這些問題的強烈愿望。我們的責(zé)任就是正確恰當?shù)亟M織和安排各個物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。物理教材中的實驗主要有下面幾種：

第一類，根據(jù)新課標規(guī)定編寫的學(xué)生分組實驗，即教材中實驗探究內(nèi)容部分，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實驗素質(zhì)和操作技能。我們在安排和指導(dǎo)學(xué)生的分組實驗時，要根據(jù)班級的實際情況進行適當?shù)拇钆浞纸M（如“男女生搭配”“尖子生與后進生搭配”等），使每個學(xué)生都自己動手、獨立操作、獨立思考，培養(yǎng)他們的動手能力和學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

第二類，穿插在各個章節(jié)中的實驗，即教師演示實驗。教材中此類實驗的內(nèi)容非常豐富，對于學(xué)生學(xué)好物理知識具有巨大的影響。由于此類實驗受到各種條件的影響，使學(xué)生對實驗現(xiàn)象等觀察不清。因此，我們在課堂上做這一類實驗的時候，要放慢實驗的節(jié)奏，同時對學(xué)生提出的問題要盡可能地講清楚，使絕大多數(shù)的學(xué)生明確實驗的目的、實驗的原理、實驗中用到的器材、實驗的步驟順序和實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。

總之，在物理教學(xué)中。生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而內(nèi)化于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。

作者簡介：賀宗文，中學(xué)一級教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，任職于寧夏中衛(wèi)市海原縣關(guān)橋中學(xué)。

編輯 段麗君