張禮

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)生活化，在“做中學(xué)”“學(xué)中做”體現(xiàn)“學(xué)以致用”原則。從單詞教學(xué)生活化、語(yǔ)法教學(xué)生活化、練習(xí)設(shè)計(jì)生活化等幾個(gè)方面，談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)生活化教學(xué)的主要策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；生活化教學(xué)；單詞；對(duì)話(huà)；練習(xí)設(shè)計(jì)；閱讀

生活化課堂的創(chuàng)建，從不同的角度分析，有不同的方法和策略。下面，僅僅從單詞、語(yǔ)法、閱讀以及練習(xí)等幾個(gè)方面，論述初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、單詞教學(xué)生活化

單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的單詞教學(xué)，以帶讀、抄寫(xiě)、默寫(xiě)為主要方式。遠(yuǎn)離生活，失去語(yǔ)言的意義，單詞教學(xué)低效、學(xué)生記憶效果差。而將單詞融于生活情境中，賦予生活的活力與生機(jī)，增強(qiáng)單詞的直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

如，對(duì)于學(xué)科名詞geography，physics等的教學(xué)，教師走出記憶、抄寫(xiě)的方式，呈現(xiàn)班級(jí)的課程表，通過(guò)反復(fù)介紹課程表，或者讓學(xué)生用英語(yǔ)設(shè)計(jì)課程表，使這些學(xué)科名詞得到口、筆頭運(yùn)用。也可以組織學(xué)生探討當(dāng)天的課程表，What subjects do we have today？或者談?wù)撟蛱斓恼n程表What subjects did you have yesterday？等，使這些學(xué)科名詞具有生活意義和真實(shí)意義。

二、對(duì)話(huà)教學(xué)生活化

初中英語(yǔ)教學(xué)以對(duì)話(huà)為主，對(duì)話(huà)更應(yīng)該凸顯生活化，以生活為主的對(duì)話(huà)，學(xué)生才會(huì)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)有用。

學(xué)習(xí)past and present的Welcome to the unit的part B，引導(dǎo)學(xué)生兩人一組談?wù)撘郧昂同F(xiàn)在是怎樣來(lái)上學(xué)的，通過(guò)以前上學(xué)步行和騎自行車(chē)，而現(xiàn)在上學(xué)大都是乘坐公交車(chē)，有時(shí)爸爸開(kāi)車(chē)送等，既發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)，又學(xué)習(xí)了交通工具的表達(dá)方式，更通過(guò)這個(gè)對(duì)話(huà)，也讓學(xué)生了解現(xiàn)在和過(guò)去的變化。

又如，學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)八下Unit 7 Speak up時(shí)，這個(gè)對(duì)話(huà)以“I have got toothache”為主要話(huà)題，以一個(gè)男孩去UNICEF的健康中心看牙疼，和醫(yī)生的對(duì)話(huà)為素材，讓學(xué)生以這個(gè)對(duì)話(huà)為例子，而創(chuàng)造性地編寫(xiě)新對(duì)話(huà)并表演，這樣的活動(dòng)顯然具有生活化特色，不論是話(huà)題，還是對(duì)話(huà)的方式都以生活為基準(zhǔn)，彰顯英語(yǔ)的生活化。

除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地根據(jù)教材內(nèi)容而創(chuàng)編對(duì)話(huà)，如，學(xué)習(xí)Natural disaster時(shí)，讓學(xué)生針對(duì)某次fire，flood，earthquake等進(jìn)行對(duì)話(huà)，談?wù)撟匀粸?zāi)害的危害。學(xué)習(xí)了What a brave youngman后，設(shè)計(jì)一個(gè)pair work采訪活動(dòng)，小記者采訪大伙救人的事跡。這樣的活動(dòng)，學(xué)生樂(lè)于參與，更利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)生活化

寫(xiě)作訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，開(kāi)展生活化的活動(dòng)，使學(xué)生有了生活的基礎(chǔ)，學(xué)生寫(xiě)作就會(huì)下筆如有神。如A Green World的task的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生寫(xiě)如何環(huán)保和低碳，如果學(xué)生沒(méi)有一定的生活基礎(chǔ)，學(xué)生的確會(huì)感到捉襟見(jiàn)肘。但引導(dǎo)學(xué)生觀察和回顧自己離開(kāi)教室是否隨手關(guān)燈、刷牙時(shí)是否關(guān)水龍頭、書(shū)寫(xiě)紙是否正反面都用、是否亂扔垃圾、垃圾是否分類(lèi)放置、購(gòu)物是否自己帶包裝袋、身邊的同學(xué)是否亂扔廢棄物、塑料瓶等，有了這些素材，寫(xiě)作80單詞的文章，就不再是問(wèn)題。

書(shū)面表達(dá)話(huà)題生活化，提高書(shū)面表達(dá)的能力和教學(xué)質(zhì)量，平時(shí)的其他的練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)該注重生活化。如，教學(xué)中所選擇和使用的例句、設(shè)計(jì)的完成對(duì)話(huà)練習(xí)、包括語(yǔ)法教學(xué)中的練習(xí)鞏固等，都應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，在生活中提煉。如，學(xué)習(xí)It is +adj.+of/for sb.+to do sth.時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生多領(lǐng)會(huì)“學(xué)好英語(yǔ)并不難”“合作學(xué)習(xí)很重要”等，讓英語(yǔ)課堂處處彰顯生活的氣息。

四、閱讀教學(xué)生活化

初中英語(yǔ)每一冊(cè)都有八個(gè)單元，每一個(gè)單元的話(huà)題都與生活息息相關(guān)、絲絲相連，而閱讀又是單元教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，為閱讀教學(xué)生活化提供了話(huà)題和素材。如，七年級(jí)的This is me，My neighbour，a DIY等，牽連到自我介紹、介紹朋友和鄰居，介紹DIY經(jīng)歷等，還包括自己的寵物介紹、和朋友周末去公園玩遇到“鬼”、大火中救人的故事、一年四季等，都是學(xué)生熟悉的話(huà)題；八年級(jí)的談?wù)剬W(xué)校生活、說(shuō)說(shuō)外出旅游、談?wù)務(wù)n外閱讀、說(shuō)說(shuō)閱讀習(xí)慣、談?wù)勛匀粸?zāi)害和人為災(zāi)害，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生背起行囊，走萬(wàn)里路，了解家鄉(xiāng)的過(guò)去和現(xiàn)在；還有文明禮儀教育等；九年級(jí)的談?wù)勆?、學(xué)習(xí)中的困惑，說(shuō)說(shuō)電影明星，暢談火星上的生活等，無(wú)不以生活為基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)閱讀這些生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人、暢想明天和未來(lái)，樹(shù)立保護(hù)地球、建設(shè)美好明天、構(gòu)建美麗家園的情操。

當(dāng)然，這些生活化的閱讀教材，教學(xué)方式更應(yīng)該凸顯生活化。首先，情境展示生活化，如，學(xué)生閱讀Natural disaster的reading時(shí)，教師簡(jiǎn)單介紹故事發(fā)生的背景，學(xué)生便產(chǎn)生閱讀的欲望，急切想知道Timmy經(jīng)歷了臺(tái)灣大地震，是怎樣被救的？學(xué)習(xí)What a brave youngman時(shí)，教師呈現(xiàn)烈火中救人的情境，學(xué)生一心想知道救人的是誰(shuí)，救的是誰(shuí)，救人者是否受傷、傷勢(shì)如何等，學(xué)生產(chǎn)生閱讀的急切心情。

其次，閱讀方式生活化，閱讀故事性的文章便可以引導(dǎo)學(xué)生按照故事發(fā)生發(fā)展的情況對(duì)故事進(jìn)行合理的猜測(cè)，這個(gè)推測(cè)的過(guò)程也是學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際而進(jìn)入閱讀的過(guò)程。如What a brave youngman的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生按照故事的發(fā)展而預(yù)測(cè)，如張華看到孫太太家著火了，他會(huì)怎么做？他準(zhǔn)備救人，應(yīng)怎么做好自己的保護(hù)工作？因?yàn)榫热?，大面積燒傷，住院期間，記者會(huì)怎樣采訪等，這樣，學(xué)生邊讀邊想，完全置于文章中。

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，應(yīng)該凸顯生活化，在生活中學(xué)以致用，在運(yùn)用中感受英語(yǔ)的魅力，讓生活駐足英語(yǔ)教學(xué)，讓英語(yǔ)的生活化處處彰顯、時(shí)時(shí)煥發(fā)生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭