劉青順

江西/

讓德育教育成為小學(xué)語文課堂的主旋律

劉青順

現(xiàn)在我們的小學(xué)語文課堂大多數(shù)只重視知識(shí)的傳授，而忽視在語文課堂中的另一重要方面德育教育，可以說德育教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的缺位現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此，我們倡議要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)德育內(nèi)容教育的滲透，要求我們語文教師在課堂教育中把語文教學(xué)和德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使德育教育成為“主旋律”，從而進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的效果，實(shí)現(xiàn)語文內(nèi)容教育與德育內(nèi)容教育雙贏的局面。

語文教育；德育；滲透

一、在語文教學(xué)內(nèi)容中滲透德育

(一)德育教育內(nèi)容要滲透到語文課本內(nèi)容中 這就對(duì)我們語文教材編寫者提出很高的要求，在編寫語文教材時(shí)候就要把德育教育內(nèi)容編寫進(jìn)語文課本中。這樣既方便教師進(jìn)行教育，也方面學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，編寫者要采用不同形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既要有新鮮的文字材料，又要有豐富形象的圖片，這樣學(xué)生更容易接受和掌握。德育教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是要幫助學(xué)生樹立愛國意識(shí)，這方面在德育教育中起著不可或缺的重要作用。將德育教育內(nèi)容滲透到語文課本內(nèi)容中，有利于對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生潛移默化的影響，在不知不覺中增強(qiáng)了學(xué)生的愛國之情。使學(xué)生既學(xué)習(xí)到了語文課文中所教授的文化知識(shí)又感受到了其中所蘊(yùn)含著的德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思想道德的形成具有良好的啟迪和示范作用。

(二)德育教育要滲透到課文講授中 課堂教育是我們每位老師傳授知識(shí)和進(jìn)行德育教育的主陣地，特別是每周一次的主題班會(huì)課。我們班主任老師要充分利用好每周一次的班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以列舉發(fā)生在同學(xué)們身邊的事情，利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，如多媒體進(jìn)行圖文相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，將德育教育溶化于平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的接受能力。在每一節(jié)語文課之前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，思考如何將德育內(nèi)容滲透到這節(jié)語文課的重要知識(shí)點(diǎn)中去，將德育內(nèi)容溶化于無形之中，進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課本知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)德育內(nèi)容的理解，這是我們每一位語文教師必須思考的重要課題。

(三)德育教育要滲透在體會(huì)課文語言中 在進(jìn)行語文知識(shí)的教授過程中，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)語文課文中的語言進(jìn)行賞析，在學(xué)習(xí)課文中所傳授的修辭手法、寫作手法等豐富的語文知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文中的語句的反復(fù)閱讀賞析，使學(xué)生體會(huì)到課文中所蘊(yùn)含的深刻的德育內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)郭沫若先生的《雷電頌》的時(shí)候，通過讓學(xué)生賞析文章的句子，在慷慨激昂的句子中增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情感?！帮L(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力的咆哮吧！”文中使用呼告、擬人和反復(fù)的修辭手法，寫出了對(duì)風(fēng)的呼喚與歌頌，表達(dá)了的作者對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈的憤懣之情和摧毀黑暗的熱切渴望，也表達(dá)了作者對(duì)光明未來的熱烈追求，使學(xué)生在充滿感情的朗讀的過程中能夠充分的感受到作者所要傳達(dá)的愛國之情，給學(xué)生留下了深刻的印象。

二、在語文教學(xué)方法中滲透德育

(一)在語文閱讀的過程中進(jìn)行滲透 語文閱讀是語文教育過程中的一個(gè)重要的組成部分，葉圣陶老先生曾經(jīng)講述過：“讀與寫很有關(guān)系，讀之得法，所知廣博，眼光廣博，眼光提高，大有助于寫作練習(xí)”。這就要求在指導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀課文的時(shí)候，使學(xué)生在閱讀課文的過程中從文章中的優(yōu)美生動(dòng)的話語中感受其中所傳遞的德育內(nèi)容，例如魯迅先生的《雪》一文，使學(xué)生可以在閱讀的過程中感受到魯迅先生所描寫的細(xì)膩美艷的南方雪景和壯闊冰冷的北方雪景等兩幅截然不同的雪景圖。而且更感受了魯迅先生熾熱的愛國之情。能夠讓學(xué)生既在學(xué)習(xí)到了語文教學(xué)知識(shí)的同時(shí)又掌握了關(guān)于德育知識(shí)的重要內(nèi)容，這種將德育知識(shí)穿插到語文教育中教學(xué)形式更能加深學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

(二)在語文寫作的過程中進(jìn)行滲透 在教授語文寫作的過程中，可以盡量出一些布置一些具有德育內(nèi)容的話題，例如弘揚(yáng)孝道，尊敬師長，樂于奉獻(xiàn)和幫助別人，尊老愛幼等，讓學(xué)生關(guān)注生活，通過生活的回憶來加深對(duì)德育內(nèi)容的理解，讓所教授的德育內(nèi)容外化為學(xué)生具體的行動(dòng)，這是德育的最終目的?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)命題作文的基本形式，使學(xué)生通過閱讀命題作文材料的過程中感受到命題中所要傳達(dá)給我們的德育信息，并將自己的感受和在生活身邊所發(fā)生的符合命題要求的事件都寫入作文中，既使作文得到了豐富的內(nèi)涵，也增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)于德育方面的情感。

三、在教師自身影響中滲透德育

(一)加強(qiáng)教師自身的德育教育 教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接觸最多的角色，教師的行為舉止在不知不覺中就會(huì)影響學(xué)生的行為。教師要時(shí)時(shí)刻刻加強(qiáng)自己的師德建設(shè)，并服務(wù)于教書育人的全過程中。只有努力踐行師德建設(shè)的內(nèi)容，從細(xì)微小事做起，才能潛移默化的影響到學(xué)生的思想和行為，使之不再成為一句空話。

(二)教師應(yīng)嚴(yán)于律己，以身作則 教師在學(xué)生心目中的正面的形象是不可代替的，教師在學(xué)校里的一言一行對(duì)于學(xué)生來說，都是一種標(biāo)桿。作為教師，在生活中和教學(xué)中都要嚴(yán)于律己，使自己的行為處于規(guī)范之中，以身作則，身體力行的進(jìn)行實(shí)踐，將自己教授的德育內(nèi)容外化為自己的行為準(zhǔn)則，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，在日?；钪袊?yán)格規(guī)范自己的行為，提高自己的思想道德水平為學(xué)生起到榜樣模范作用。

四、結(jié)語

德育教育進(jìn)一步滲透到小學(xué)語文課堂中，讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)語文知識(shí)和接受德育教育兩不誤，并通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)加深對(duì)德育知識(shí)的理解，更重要的是把德育知識(shí)與學(xué)生日常生活和語文學(xué)習(xí)相融合。我們小學(xué)語文教師要進(jìn)一步思考這個(gè)重要課題，這樣才能幫助學(xué)生樹立正確的德育觀。

[1]中華人民共和國教育部制定：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版).

[2]張雷，林雨風(fēng).中國語文人[M].北京首都師范大學(xué)出版社，2010.45.

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