“項(xiàng)目化教學(xué)”在高職化學(xué)教學(xué)的運(yùn)用探討?yīng)?/h1>
2017-02-15 13:05:41高興
現(xiàn)代交際 2016年11期
高興
摘要：“項(xiàng)目化教學(xué)”是一種應(yīng)用十分廣泛的教學(xué)模式，尤其是近些年項(xiàng)目化教學(xué)在高職院校中的應(yīng)用很普遍，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，本文筆者將會針對“項(xiàng)目化教學(xué)”在高職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和闡述。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué) 高職化學(xué) 應(yīng)用方式 發(fā)展研究
中圖分類號：G6338文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0140-01
項(xiàng)目化教學(xué)與其他的教學(xué)有著一定的區(qū)別，其在宏觀的角度上來看更具有發(fā)展前景，它融合很多先進(jìn)的教學(xué)理念，讓職業(yè)教學(xué)的發(fā)展擁有更加開闊的發(fā)展空間。在談及教學(xué)發(fā)展的時候，還應(yīng)該以具體的設(shè)計項(xiàng)目為主，具有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計，為實(shí)現(xiàn)高職化學(xué)教學(xué)體系的長期發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
一、教學(xué)目標(biāo)的確定
（一）科學(xué)教學(xué)理念
對于高職院校而言，項(xiàng)目化教學(xué)具有特殊的意義和作用，很多時候項(xiàng)目化教學(xué)能夠起到驅(qū)動性的作用。除了任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)一體化之外，還有很多重要的教學(xué)模式。對于一些職業(yè)崗位工作所要求的能力與相關(guān)知識進(jìn)行分解，科學(xué)教學(xué)理念的形成能夠推動高職院校教學(xué)體系的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的教學(xué)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目化教學(xué)不僅可以突出學(xué)生自身的特長，還能夠幫助學(xué)生勝任未來的工作崗位，對推動高職院校學(xué)生創(chuàng)新式的發(fā)展具有十分重要的意義。[1]
（二）以崗位需求為依據(jù)，確定教學(xué)目標(biāo)
高職院校的學(xué)生與大學(xué)生有著很大的區(qū)別，主要在于高職學(xué)生更注重實(shí)踐能力。未來的社會對于人才的需求是多種多樣的，不僅僅需要理論知識較強(qiáng)的高素質(zhì)人才，更需要實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才。只有具備多樣性的發(fā)展?jié)摿?，才會更適合未來社會的發(fā)展。在項(xiàng)目化教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，有關(guān)教師應(yīng)該按照未來社會工作崗位的要求來對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，這樣針對性的培養(yǎng)可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、構(gòu)建課程體系，設(shè)計教學(xué)流程
科學(xué)有效的教學(xué)體系能夠更好地提升高職學(xué)生的化學(xué)能力?；瘜W(xué)學(xué)科具有多樣性，在設(shè)計課程的時候一定要注重教學(xué)流程的選擇。為了保證學(xué)生的聽課效率，教師要精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓項(xiàng)目化教學(xué)體系的發(fā)展充分融入到實(shí)際的教學(xué)體系中。對于不同的高職院校來說，都應(yīng)該針對學(xué)生的自身情況來設(shè)計不同的教學(xué)模式和教學(xué)流程。只有這樣才會更好地提升高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式教學(xué)體系的發(fā)展給予一定的保障。[2]
三、教學(xué)內(nèi)容過程實(shí)施
（一）教師以項(xiàng)目為綱引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程
在項(xiàng)目化教學(xué)體系的發(fā)展過程中，項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)際上就是以教學(xué)理論為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式，通過項(xiàng)目選題、項(xiàng)目研發(fā)以及項(xiàng)目驗(yàn)收等實(shí)現(xiàn)最終目的。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該以項(xiàng)目為綱引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生化學(xué)能力的提升?；瘜W(xué)知識的覆蓋面非常廣，在講課的時候?qū)⒄n程知識有機(jī)地聯(lián)系起來，可以更好地幫助學(xué)生形成知識體系，對提升自身的整體成績具有十分重要的意義和作用。
（二）學(xué)生圍繞項(xiàng)目展開學(xué)習(xí)的過程
項(xiàng)目化教學(xué)與其他的教學(xué)模式有著一定的差異，因?yàn)轫?xiàng)目化教學(xué)是高職化學(xué)教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，無論是在現(xiàn)代化的教學(xué)體系中還是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，項(xiàng)目化教學(xué)對于提升教師的教學(xué)效率具有重要的意義。當(dāng)前我國很多高職院校在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候存在一些誤區(qū)，有些教師認(rèn)為重在培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，但是卻忽略了學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。而項(xiàng)目化教學(xué)主要就是針對學(xué)生自身的個性而制定的一種教學(xué)模式。
四、教學(xué)反饋與評價
教學(xué)反饋與評價環(huán)節(jié)是高職化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)闊o論是對于學(xué)生還是對于教師而言，學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)后的反思是兩個完全不同的環(huán)節(jié)。為了能夠讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師有必要為學(xué)生制定一個教學(xué)反饋環(huán)節(jié)。也就是在授課后對學(xué)生接受知識的情況進(jìn)行一個反饋，從而清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反饋與評價環(huán)節(jié)是非常重要的，只有運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生感受到高職化學(xué)教學(xué)的重要性，并且學(xué)會合理地運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方式來教學(xué)才是最終的目標(biāo)。
五、結(jié)語
綜上所述，筆者簡單論述了項(xiàng)目化教學(xué)在高職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在高職化學(xué)教學(xué)中，項(xiàng)目化教學(xué)具有十分重要的意義和作用。無論是在傳統(tǒng)的教學(xué)中還是在現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展中，項(xiàng)目化教學(xué)都占據(jù)著十分重要的地位。只有充分認(rèn)識到項(xiàng)目化教學(xué)的作用，并且采用科學(xué)合理的教學(xué)方式對高職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，才會為我國未來社會的發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的人才，也會更好地激發(fā)學(xué)生潛在的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳曉靜.“項(xiàng)目化教學(xué)”在高職化學(xué)教學(xué)中的研究[J].在線學(xué)科教學(xué)，2013，09.
[2]趙慧雙，劉巧云，楊毅，陳文華.高職《有機(jī)化學(xué)》課程項(xiàng)目化教學(xué)初探[J].專業(yè)教學(xué)研究，2013，06.
責(zé)任編輯：孫瑤
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高興
摘要：“項(xiàng)目化教學(xué)”是一種應(yīng)用十分廣泛的教學(xué)模式，尤其是近些年項(xiàng)目化教學(xué)在高職院校中的應(yīng)用很普遍，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，本文筆者將會針對“項(xiàng)目化教學(xué)”在高職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和闡述。
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中圖分類號：G6338文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0140-01
項(xiàng)目化教學(xué)與其他的教學(xué)有著一定的區(qū)別，其在宏觀的角度上來看更具有發(fā)展前景，它融合很多先進(jìn)的教學(xué)理念，讓職業(yè)教學(xué)的發(fā)展擁有更加開闊的發(fā)展空間。在談及教學(xué)發(fā)展的時候，還應(yīng)該以具體的設(shè)計項(xiàng)目為主，具有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計，為實(shí)現(xiàn)高職化學(xué)教學(xué)體系的長期發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
一、教學(xué)目標(biāo)的確定
（一）科學(xué)教學(xué)理念
對于高職院校而言，項(xiàng)目化教學(xué)具有特殊的意義和作用，很多時候項(xiàng)目化教學(xué)能夠起到驅(qū)動性的作用。除了任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)一體化之外，還有很多重要的教學(xué)模式。對于一些職業(yè)崗位工作所要求的能力與相關(guān)知識進(jìn)行分解，科學(xué)教學(xué)理念的形成能夠推動高職院校教學(xué)體系的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的教學(xué)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目化教學(xué)不僅可以突出學(xué)生自身的特長，還能夠幫助學(xué)生勝任未來的工作崗位，對推動高職院校學(xué)生創(chuàng)新式的發(fā)展具有十分重要的意義。[1]
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二、構(gòu)建課程體系，設(shè)計教學(xué)流程
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（二）學(xué)生圍繞項(xiàng)目展開學(xué)習(xí)的過程
項(xiàng)目化教學(xué)與其他的教學(xué)模式有著一定的差異，因?yàn)轫?xiàng)目化教學(xué)是高職化學(xué)教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，無論是在現(xiàn)代化的教學(xué)體系中還是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，項(xiàng)目化教學(xué)對于提升教師的教學(xué)效率具有重要的意義。當(dāng)前我國很多高職院校在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候存在一些誤區(qū)，有些教師認(rèn)為重在培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，但是卻忽略了學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。而項(xiàng)目化教學(xué)主要就是針對學(xué)生自身的個性而制定的一種教學(xué)模式。
四、教學(xué)反饋與評價
教學(xué)反饋與評價環(huán)節(jié)是高職化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)闊o論是對于學(xué)生還是對于教師而言，學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)后的反思是兩個完全不同的環(huán)節(jié)。為了能夠讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師有必要為學(xué)生制定一個教學(xué)反饋環(huán)節(jié)。也就是在授課后對學(xué)生接受知識的情況進(jìn)行一個反饋，從而清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反饋與評價環(huán)節(jié)是非常重要的，只有運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生感受到高職化學(xué)教學(xué)的重要性，并且學(xué)會合理地運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方式來教學(xué)才是最終的目標(biāo)。
五、結(jié)語
綜上所述，筆者簡單論述了項(xiàng)目化教學(xué)在高職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在高職化學(xué)教學(xué)中，項(xiàng)目化教學(xué)具有十分重要的意義和作用。無論是在傳統(tǒng)的教學(xué)中還是在現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展中，項(xiàng)目化教學(xué)都占據(jù)著十分重要的地位。只有充分認(rèn)識到項(xiàng)目化教學(xué)的作用，并且采用科學(xué)合理的教學(xué)方式對高職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，才會為我國未來社會的發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的人才，也會更好地激發(fā)學(xué)生潛在的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳曉靜.“項(xiàng)目化教學(xué)”在高職化學(xué)教學(xué)中的研究[J].在線學(xué)科教學(xué)，2013，09.
[2]趙慧雙，劉巧云，楊毅，陳文華.高職《有機(jī)化學(xué)》課程項(xiàng)目化教學(xué)初探[J].專業(yè)教學(xué)研究，2013，06.
責(zé)任編輯：孫瑤
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