加強農(nóng)村小學生課外閱讀之我見

陳紅玉

摘要：開展課外閱讀，是開闊學生眼界、提升讀寫能力、陶冶人文情操的重要途徑。但是，目前農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在許多的問題。本文簡要分析了當前農(nóng)村小學生課外閱讀中存在的突出問題以及產(chǎn)生問題的根源，并結合工作實際，嘗試性提出具體解決對策，希望對加強農(nóng)村小學生閱讀、提升農(nóng)村小學生閱讀水平有所啟示和幫助。

關鍵詞：農(nóng)村 小學生 課外閱讀 問題 對策

中圖分類號：G62323文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0191-01

培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣、幫助小學生開展課外閱讀，是小學教育階段的重要培養(yǎng)目標之一。但是由于諸多因素影響，當前農(nóng)村小學生的課外閱讀狀況不容樂觀。

一、當前農(nóng)村小學生課外閱讀存在的問題

在我國，農(nóng)村小學生占小學生總數(shù)的41%。這一群體由于種種因素的影響，在開展課外閱讀方面存在一些比較突出的問題。一是閱讀時間不足。通常農(nóng)村小學生放學時間較早，課外時間較長，但真正可以利用的閱讀時間卻很有限。二是對閱讀認知存在偏差。大部分農(nóng)村學生家長對課外讀物存在偏見，認為是閑書，讀了也沒有用處。甚至也有一部分農(nóng)村小學教師認識存在偏差，認為一切都應該以服務考試為中心，開展課外閱讀，也最好是選擇教材參考書閱讀。這就導致農(nóng)村小學生閱讀的應試性、功利性較強，影響了閱讀效果。三是閱讀資料嚴重匱乏。農(nóng)村文化設施不足，絕大部分村莊沒有書店，同時因為距離和時間等原因，家長很少帶孩子到城里購買課外讀物。在缺少閱讀資料的情況下，孩子往往以看電視來代替課外閱讀。而且農(nóng)村小學大部分沒有圖書資料室，或圖書室圖書資料少，且大部分為教材輔導書，比較枯燥，不符合孩子的閱讀興趣。四是學生閱讀能力不強。由于農(nóng)村小學生有效的閱讀時間較少，且由于閱讀認識偏差、閱讀資料匱乏等方面的原因，導致農(nóng)村小學生課外閱讀能力普遍不強。

二、農(nóng)村小學生課外閱讀問題產(chǎn)生的原因

農(nóng)村小學生課外閱讀存在的諸多問題，是眾多因素綜合作用的結果，主要可以歸因為三個閱讀環(huán)境的缺失。一是家庭閱讀環(huán)境的缺失。農(nóng)村大部分家長或外出打工，或為了生計起早貪晚，從事繁重的農(nóng)活，空閑時間也基本沒有閱讀的習慣，大多是看看電視、打打牌。同時，大多數(shù)家長的教育觀念仍然比較滯后，不愿子女閱讀課外讀物。二是學校閱讀環(huán)境的缺失。農(nóng)村小學由于經(jīng)費緊張，圖書室建設普遍滯后，課外讀物質(zhì)量普遍不高。教師迫于考試和家長壓力，平時將更多精力放在了書本知識的講解上。三是農(nóng)村社區(qū)閱讀環(huán)境的缺失。農(nóng)村提供給小學生閱讀的圖書資料少得可憐，學生很難自覺增強閱讀需求，形成良好的閱讀習慣。

三、農(nóng)村小學生課外閱讀存在問題的解決對策

解決當前農(nóng)村小學生課外閱讀存在的問題，既是推進素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要，也是加快城鄉(xiāng)教育均等化發(fā)展的重要一環(huán)。針對上述存在的問題及產(chǎn)生原因，本文嘗試提出如下解決對策。

首先，要著力營造良好課外閱讀氛圍。這需要社會、學校和家庭等各方面共同承擔起相應的責任。（1）各級政府要更加重視農(nóng)村義務教育，積極推進農(nóng)村和農(nóng)村學校的圖書館、圖書室建設，讓孩子有地方進行課外閱讀。（2）學校和教師要切實承擔起責任。學校要轉(zhuǎn)變應試教育理念，積極向?qū)W生傳播閱讀的重要意義，農(nóng)村教師要少一些急功近利的思想，多對學生開展課外閱讀方面的指導引導，著力為學生的課外閱讀創(chuàng)造良好條件。（3）學生家長要積極適應時代發(fā)展要求，主動購買一些課外書籍供孩子閱讀，多為學生提供安靜的閱讀環(huán)境，盡到家長應盡的責任。

第二，要著力激發(fā)學生課外閱讀興趣。主要是通過努力讓農(nóng)村小學生愉快地接受課外閱讀，養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。（1）要注重發(fā)揮示范作用。教師也要身體力行，帶頭多讀書、多學習，帶動學生開展課外閱讀。（2）要注重發(fā)揮課內(nèi)課外兩個陣地作用，一方面著力用好課堂主陣地，從課內(nèi)文章中進行延伸拓展，引導學生主動接觸課外閱讀。可以探索采用課內(nèi)學一篇、課外帶幾篇的同步導讀法，促進學生閱讀量逐漸積累提升。

第三，要著力提高學生課外閱讀效率。教師要充分發(fā)揮引導指導作用，不僅讓孩子愛閱讀，而且知道讀什么、怎么讀，提高閱讀質(zhì)量和效率。（1）要向?qū)W生推薦好書，教師特別要當好引路人的角色，做好讀物的推薦工作，避免學生不加選擇地濫讀。（2）要加強對學生的閱讀指導。

第四，要著力深化課外閱讀持久力。主要是要通過豐富多彩的課外閱讀活動，保持學生閱讀的持久熱情和興趣。（1）以課外組織培養(yǎng)學生持久興趣，教師可以引導學生自發(fā)成立讀書筆會、讀書小組等，小組成員之間共同開展課外閱讀，交流閱讀體會，營造集體閱讀環(huán)境。（2）以考級競賽等方式激發(fā)學生閱讀動力，學校可以科學設置考核內(nèi)容，每學期分年級進行閱讀等級考試，對晉級的學生予以表彰獎勵，或定期組織開展豐富多彩的競賽活動，營造課外閱讀的良好氛圍。

責任編輯：孫瑤