陳芳琴

幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲存詞匯最迅速的時(shí)期。因此，幼兒期語言教育，尤其對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高也顯得格外重要。作為一名幼兒教師，我一直遵從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)正確的教育觀念，積極嘗試不同的教學(xué)策略，努力致力于提高幼兒自身的語言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】語言表達(dá)；能力提高

1 創(chuàng)設(shè)積極平等自由的教學(xué)互動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒“情”的表達(dá)愿望

《綱要》中提出了明確的要求，要求中是這樣的需要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)比較自由、寬松的語言學(xué)習(xí)和交往的環(huán)境，教師要培養(yǎng)幼兒與教師和同伴之間進(jìn)行語言交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。在發(fā)展幼兒的口語表達(dá)過程之中我們需要平等、自由、寬松的內(nèi)心心理的良好環(huán)境，教學(xué)過程中師幼關(guān)系要達(dá)到和諧默契，讓幼兒感受到教師與他之間的友好關(guān)系，這樣幼兒才能與教師玩耍成長，教師需要將自己的定位與幼兒平等，這也就是我們通常說的“親和力”。多用贊賞的目光，聆聽的狀態(tài)與幼兒進(jìn)行心貼心的交流，教師需要為幼兒創(chuàng)造有利的說話機(jī)會(huì)與條件。例如：早上在幼兒送到園內(nèi)的時(shí)候，我們要觀察每位幼兒的情緒以及表現(xiàn)，教師要尋找話題與幼兒進(jìn)行一次早上的簡單對話。比如“今天心情這么好，有什么開心事嗎？”“今天吃了什么早餐？”“下雨啦，今天被堵車了嗎？”等，引導(dǎo)幼兒樹立起敢于說話的自信心，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)能力。因此，不論幼兒的表達(dá)能力如何，教師都要抱著積極的心態(tài)來估計(jì)幼兒說話的信心以及勇氣，尤其是一些言語少的幼兒，教師需要給與關(guān)系和幫助。長此以往，幼兒說話的態(tài)度就會(huì)發(fā)生巨大的變化，開始主動(dòng)的敢說、愛說，從而表達(dá)自己的想法，樂于表達(dá)、善于表達(dá)。

2 有效借助一日活動(dòng)的“游戲化”組織，以“趣”引導(dǎo)幼兒感受語言表達(dá)的快樂

游戲是一日活動(dòng)的主要形式，孩子們在游戲中能釋放天性，積極交流、樂于表達(dá)。因此，我們要緊抓契機(jī)，引導(dǎo)幼兒在游戲中提高語言表達(dá)能力。

首先，我們從詞匯量的積攢開始，因?yàn)橛變壕哂胸S富的詞匯量才能直接表達(dá)出自己的想法，所以說詞匯量直接影響幼兒口語表達(dá)能力。然而，幼兒詞匯量的積累屬于一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并不是能夠一朝一夕能夠大量學(xué)會(huì)的，也不是一天兩天就積累起來的，詞匯量要靠幼兒的長期語言學(xué)習(xí)中不斷的積累。而一日活動(dòng)中的過度環(huán)節(jié)就是一個(gè)孩子們表達(dá)的良好機(jī)會(huì)，我們常常在各環(huán)節(jié)過度時(shí)安排一些語言游戲，例如《逛三園》《小豆芽》《說相反》等，例如《小豆芽》為例，孩子可以一邊念兒歌一邊做手指游戲，在“結(jié)果果”環(huán)節(jié)處還能以全班“開火車”的形式，說出不同蔬菜、水果的名字，這樣日積月累，孩子的詞匯量開展一天天的得到積累，口語表達(dá)能力也在不斷的提升。

其次，教師要鼓勵(lì)孩子大膽的說出完整的話語。想完整的說話需要的不僅僅是詞匯量，還要讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用完整的句子來表達(dá)自己想說的話，從完整的說出一句話到完整的說出一段話，這樣日積月累的提高自己說話的口語表達(dá)能力。教師如何引導(dǎo)孩子真正的說出的完整話呢？例如：在角色游戲中，我們讓幼兒“做前說”——需要描述出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及自己的規(guī)劃，然后按自己的想法去做構(gòu)，“做中說”——邊做邊說，借助說，逐漸的推動(dòng)游戲情節(jié)的不斷展開，將游戲的內(nèi)容進(jìn)行豐富；“做后說”——游戲活動(dòng)結(jié)束之后，讓幼兒說說自己如何做的，對自己所做的活動(dòng)進(jìn)行簡單描述與評價(jià)。同時(shí)，幼兒表述自己的意愿的時(shí)候，我總是耐心地引導(dǎo)孩子，“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”對于口語表達(dá)能力比較差的幼兒我們在幼兒斷斷續(xù)續(xù)地講訴過程中進(jìn)行指導(dǎo)，還有一些幼兒根本就不能完整的表達(dá)清楚，這時(shí)候教師需要利用有趣的游戲，如：角色游戲—《愛心醫(yī)院》《百貨商場》耐心地指導(dǎo)幼兒完整的學(xué)會(huì)說話，如：“請問你要買什么？”“我要買……”，“請問你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。這樣活動(dòng)孩子在說完整話的基礎(chǔ)上，能夠?qū)φZ言表達(dá)進(jìn)行鍛煉，提高幼兒口語表達(dá)的能力。

3 依托區(qū)域活動(dòng)開展，通過“多種講述”，以“全”鞏固幼兒語言表達(dá)的機(jī)會(huì)

在區(qū)域活動(dòng)開展日趨豐富的如今，“講述”“交流”是每個(gè)區(qū)域都會(huì)涉及到的內(nèi)容，因此可以在各區(qū)域活動(dòng)中以多種形式引導(dǎo)幼兒大膽講述，從多個(gè)領(lǐng)域全面提高語言表達(dá)能力。

（1）語言區(qū)的“看圖講述”主要有兩種形式。首先，教師以參與者身份來參加語言教學(xué)活動(dòng)，通過提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語講述圖片涵蓋的內(nèi)容，這樣能有效的促使幼兒思維發(fā)展，有利于幼兒的語言能力發(fā)展。其次，幼兒自由講述，教師仔細(xì)聆聽，抓住幼兒思維的火花，表達(dá)的重點(diǎn)，及時(shí)給與反饋與引導(dǎo)。

（2）益智區(qū)的“拼圖講述”。益智區(qū)的各種拼圖材料，如各種動(dòng)物圖形、幾何物體、圖形卡片，以及拼板積木、雪花積木、小太陽設(shè)計(jì)師積木等結(jié)構(gòu)型玩具，都可以讓幼兒自己進(jìn)行拼插各種不同的立體結(jié)構(gòu)的物體或畫面，然后進(jìn)行講述。這樣做培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力，使幼兒得到全面發(fā)展。

（3）美工區(qū)的“繪畫講述”。美術(shù)活動(dòng)能有效的充分發(fā)揮幼兒自身的想象力、創(chuàng)造力、思維能力。由于畫面的內(nèi)容是幼兒自己構(gòu)思出來的，活動(dòng)后讓幼兒講述自己的畫面，能充分發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。同時(shí)還可以利用手工制作、剪貼畫等多種方式讓幼兒進(jìn)行講述，發(fā)展幼兒口頭語言表達(dá)能力。

4 創(chuàng)造性地運(yùn)用幼兒文學(xué)作品，以“新”來豐富幼兒語言表達(dá)能力

繪本故事、兒歌、繞口令、相聲等文學(xué)作品的語言簡練、生動(dòng)而富于情感。根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行選擇、取舍，以多種形式引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)，交流。例如：中班《給姑媽笑一個(gè)》語言活動(dòng)中，題材源于網(wǎng)絡(luò)有聲視頻，在視頻的分解、圖片的理解、講述、心里活動(dòng)的猜想后，引導(dǎo)孩子度過一個(gè)愉快的交流活動(dòng)。又如大班語言活動(dòng)《跟上那頭熊》，來源于優(yōu)秀繪本故事，經(jīng)過多媒體課件的展示，吸引孩子的注意力，大膽參與推理活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的猜想，并通過驗(yàn)證，體驗(yàn)與同伴交流獲得的成功感。再如昆山方言的趣味學(xué)習(xí)，更是將語言表達(dá)的內(nèi)容延伸到家庭、不斷以創(chuàng)新的形式豐富孩子表達(dá)方式，有效的提高幼兒語言的自我表達(dá)能力。

綜上所述，幼兒期是人類語言發(fā)展逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，更是人類一生之中口語掌握最迅速的時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境非常重要，游戲化的組織、創(chuàng)新的活動(dòng)內(nèi)容和形式，能有效的促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。

作者單位

江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇省昆山市 215300