江蘇省響水縣南河中心小學 黃志軍

小學體育教學中的情境教學法分析

江蘇省響水縣南河中心小學 黃志軍

在小學階段的教學中，體育教學對于學生的身體健康成長以及身心的健康發(fā)展有著非常重要的意義，而在開展小學體育教學活動的過程中，需要應用科學的教學方法，才能夠使得學生的學習興趣得到有效的激發(fā)，進而引導學生更多地參與到體育鍛煉活動之中，幫助學生養(yǎng)成鍛煉的習慣。在小學體育教學中，通過情境教學法的應用，可以有效地激發(fā)學生對于體育的興趣，使得體育教學更加具有實效，促進學生身心的全面發(fā)展，所以對于小學體育教學中情景教學法的應用進行研究有著非常重要的意義。

一、情景教學法概述

所謂情境教學法，就是指在開展教學活動的過程中，為了達到既定的教學目標，以教學的實際需求和教材作為出發(fā)點，通過引入、制造或者創(chuàng)設出同教學內容相適應的具體情境或者氣氛，以使得學生的學習情緒得以激發(fā)，增強學生的情感體驗，幫助學生更好地對于教學內容加以理解，從而使得教學效率得到有效的提高。這種方法就被稱為情境教學法，情境教學法在許多學科的教學活動之中都得到了廣泛的應用，將其應用在體育教學之中，能夠起到激發(fā)學生學習興趣、滿足學生學習需求等作用，對于體育教學效果的改善有著非常重要的作用。

二、小學體育教學中情境教學法應用策略

1.合理應用生活情境

體育與我們的生活有著非常密切的關系，所以要想在小學體育教學中對于情境教學法有效地加以應用，首先就可以考慮合理地對于生活情境加以應用。教師在進行小學體育教學的過程中，首先可以向學生普及體育和健身的知識，使得學生能夠明白體育與生活的關系。而在具體的體育教學活動中，教師也可以對于生活情境加以引入，比如教師可以將上學、放學回家的生活情境引入到體育教學之中，在學生進行長跑練習的過程中，可以讓學生想象長跑的過程就是學生上學或放學的過程，通過這樣的方式對學生進行引導，就可以讓學生逐步地將體育鍛煉帶入自己的生活之中，從而使其在上學和放學的過程中也能夠適當地進行體育鍛煉，進而促進體育鍛煉與學生生活的融合。

2.有效應用游戲情境

對于絕大多數的小學生而言，游戲是極具誘惑力的，所以在進行小學體育教學的過程中，可以對游戲情境有效地加以應用。通過對游戲情境進行創(chuàng)設，使得學生能夠在體育游戲中進行身體鍛煉，同時還可以通過體育游戲培養(yǎng)學生的團結合作精神，而且游戲情境在小學體育教學中應用的最大優(yōu)勢就體現(xiàn)在增強了體育教學的趣味性，將體育鍛煉活動和游戲相互融合，再通過這些體育游戲吸引更多的學生參與其中，從而使得小學體育教學取得更好的效果。比如在進行“立正、向左轉、向右轉”的教學時，教師就可以對“一二三木頭人”游戲的規(guī)則進行適當改編，創(chuàng)造出游戲情境，首先向學生講解游戲的規(guī)則，然后讓學生通過游戲來練習教學的內容，這樣就可以避免傳統(tǒng)教學方式的無趣，使得學生更加愿意參與到活動之中，幫助學生更好地學習體育知識。

3.有效創(chuàng)造問題情境

好問是小學生的一個天性，對于許多問題，學生都充滿好奇心和興趣，所以在小學體育教學的過程中，教師也可以對于問題情境有效地加以應用，利用問題情境來激發(fā)學生的好奇心，然后再讓學生自己通過探索和實踐對于問題進行解答，從而幫助學生有效地進行體育鍛煉。比如在進行短跑和長跑練習時，教師可以提出問題：什么樣的姿勢更加適合于長跑？什么樣的姿勢又更加適合于短跑呢？然后再讓學生觀察老師在長跑和短跑過程中姿勢的不同，同時讓學生自己對這個問題進行實踐探索，從而通過這一問題情境引導學生掌握正確的跑步姿勢，幫助學生更加有效地進行鍛煉。問題情境是小學體育教學中的一個有效情境，通過對于問題情境加以應用，能夠有效地激發(fā)學生探索的欲望和學習的興趣。

4.豐富主題情境

在小學體育教學的過程中，由于每一節(jié)體育課的教學內容都存在一定的區(qū)別，所以還可以對于主題情境加以應用。教師可以對每一節(jié)體育課都賦予一個主題，將教學目標以主題的形式加以展現(xiàn)，從而使得學生的學習更加具有目標性，能夠有效地提高學習的效率。在對主題情境加以確定的過程中，一方面可以依據學生的興趣來進行主題的選擇，另一方面也可以結合當前流行的體育活動進行主題的確定。但是在對主題情境進行設計的過程中，必須要有效地結合體育教學的具體內容，使得主題能夠和教學內容相融合，進而使得主題情境能夠有效地輔助體育教學活動的開展。比如在進行小學體育教學活動的過程中，可以引入“奔跑吧兄弟”節(jié)目中的“撕名牌”情境，在引入該情境的時候，需要對規(guī)則進行適當改變，同時也應該將該情境與鍛煉學生短跑能力的目標相結合，從而使得學生能夠在這樣的情境之中更好地進行體育鍛煉。除此之外，還可以根據實際情況對主題情境加以豐富，比如以節(jié)日作為主題，以體育比賽作為主題。只有進一步豐富主題情境并且對其有效地加以應用，才能夠使得主題情境更好地輔助小學體育教學活動的開展。

在小學體育教學中有效地對情境教學法加以應用，對于學生體育興趣的激發(fā)有著非常重要的意義，在將情境教學法應用于小學體育教學之中的時候，應該注重以生活情境的導入為基點，對于游戲情境法有效地加以應用，同時還應該注重對問題情境的創(chuàng)設，最后對于主題情境加以豐富，以使得情境教學法取得更好的應用效果。