李曉燕

【摘 要】 水墨畫是由水和墨經(jīng)過調(diào)試后，有一定的濃度后所畫出來的畫，是繪畫的一種形式。而在幼兒園中幼兒的水墨畫主要目的是為了培養(yǎng)幼兒的審美、創(chuàng)造能力，與以往不同的是，在幼兒教學(xué)過程中選擇與以往不同的方式，不選擇傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)方法，而是根據(jù)幼兒的審美特點(diǎn)、對美術(shù)散文興趣上出發(fā)，讓幼兒認(rèn)識操作材料、材料的特性，掌握水墨畫基本形式，從而大膽自由地創(chuàng)作，從中體驗(yàn)水墨、感受操作的快樂。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教育；繪畫教學(xué)；水墨畫教學(xué)

在幼兒繪畫教學(xué)中，水墨畫也應(yīng)該把它放在一門的重要活動上，它對傳承中國傳統(tǒng)文化和發(fā)展幼兒的藝術(shù)審美能力有著積極意義。然而，當(dāng)前幼兒水墨畫教學(xué)大多使用傳統(tǒng)中國畫的臨摹教學(xué)法，通過教師出示，幼兒欣賞，在教室進(jìn)行示范，幼兒根據(jù)要求進(jìn)行模仿。以這樣的形式進(jìn)行后，幼兒長期局限于一筆一劃的模仿臨摹，總在乎畫的是否相像，是否一樣，因?yàn)檫@樣幼兒他們就容易產(chǎn)生失敗感和厭煩心理，而不能真正地感受到作品的美，在這樣的情況下幼兒在創(chuàng)造力上也不斷失去自己的想法，因此創(chuàng)造美的能力也終將喪失殆盡。在藝術(shù)活動中，每一門藝術(shù)都有自己的特色，而水墨畫在技能上的要求比較的高，在色澤、握筆、坐姿、繪畫手法上都是要求比較高的，對5-6歲的幼兒學(xué)習(xí)水墨畫不能一味地使之模仿學(xué)習(xí)，作為一個傳授真需要認(rèn)真對待。應(yīng)使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樗鼤绊懞⒆咏K身，所以我們要由淺入深地逐步開展活動。正因如此，我們要在幼兒水墨畫的教學(xué)中，以培養(yǎng)幼兒的審美能力為目標(biāo)，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，把握幼兒的年齡特點(diǎn)，提高幼兒對水墨畫的興趣，以欣賞的手段為活動的主要形式。

一、活動形式注重趣味化

每一種形式的藝術(shù)都有他獨(dú)特的展現(xiàn)手法，水墨畫也講究嚴(yán)密的程式，如強(qiáng)調(diào)中鋒勾線、皺擦點(diǎn)染的程序、筆墨的蒼與潤、詩書畫印的有機(jī)配合等等。在起初先以欣賞為手段，讓幼兒了解水墨畫，再通過練習(xí)掌握水墨畫的表現(xiàn)技法，這是幼兒水墨繪畫的基礎(chǔ)也是學(xué)習(xí)水墨畫的必要途徑，但方法不能以成人化的教學(xué)模式進(jìn)行，成人繪畫形式太注重臨摹，這樣會讓幼兒覺得枯燥、乏味。幼兒在專注的學(xué)習(xí)上有一個時間段，專注力也是有限的，幼兒活動主要靠興趣來維持，而不像成人，憑理解和毅力可以來完成某種學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、在選題上突出生活化

在兒童發(fā)展的每一個階段中，都具有獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這些相對穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定兒童行為的一般特征。兒童發(fā)展到某一階段就能從事水平相同的各種性質(zhì)的活動，幼兒表現(xiàn)主要是以感性為主的，尤其在繪畫方面，他們喜歡用生活中常見的事物作為模仿對象，他們以自己的想法進(jìn)行繪畫，而對于從未見過的事物，自己不認(rèn)識的就會很難產(chǎn)生樂趣。因此，進(jìn)行幼兒水墨畫教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來選擇，從生活里發(fā)現(xiàn)事物，從而選為題材，貼近幼兒的生活，讓幼兒通過生活經(jīng)驗(yàn)來感受繪畫。如指導(dǎo)四川當(dāng)?shù)氐挠變簩W(xué)習(xí)水墨畫，一方面可讓幼兒自己確定感興趣、較熟悉的一些題材內(nèi)容，像生活中常見的熊貓、竹子等；另一方面教師可以利用身邊的資源，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)，也可以請家長在活動前帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行觀察認(rèn)識，引導(dǎo)幼兒對某種動、植物或特定的場景進(jìn)行有目的地觀察，然后再運(yùn)用水墨將自己的感受表現(xiàn)出來。

三、在表現(xiàn)形式上力求多樣化

水墨畫通過使用筆和墨靈活地進(jìn)行繪畫，使水墨畫的表現(xiàn)形式更加豐富多彩。在不同的活動中可以嘗試使用不同的表現(xiàn)形式，來表現(xiàn)同一題材的繪畫內(nèi)容，改變單一的教學(xué)方式，從而提高幼兒的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性，也使活動充滿樂趣，在初期教學(xué)活動中，教師可指導(dǎo)幼兒嘗試以點(diǎn)為主、教幼兒慢慢地探索，以墨為主要原料加以清水的多少引為濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，畫出不同濃淡（黑、白、灰）層次。讓幼兒感受其中的奧秘，而形成水墨為主的一種繪畫形式。再進(jìn)一步的引申為線，以線為繪畫形式，再點(diǎn)線結(jié)合，讓幼兒自己慢慢地了解水墨的特色，一步步地進(jìn)行自主創(chuàng)作。

四、在技能上突出創(chuàng)新化

由于幼兒的年齡小，多數(shù)屬于無意記憶，所以對所學(xué)的東西很快就會忘記，因此教學(xué)方法上可以采用孩子喜歡的感興趣的故事和朗朗上口的兒歌幫助他們記憶，學(xué)習(xí)水墨畫的操作技能方法。在教坐姿及握筆姿勢時我們采用兒歌的形式，如在坐姿方面我們可以傳授兒歌：小腿并并攏，小腰挺挺直，右手握筆要垂直，左手放在胸口擺擺平。在握筆上用故事來告訴幼兒，如從前有五個兄弟很齊心，老大老二抱住一根很大的柱子，可是抱不穩(wěn)，于是老三、老四、老五趕緊來幫忙，在它們齊心協(xié)力下緊緊地抱穩(wěn)了這個柱子，五個兄弟開心地畫起了畫。又可以是兒歌：大拇指食指捏住，中指勾住，無名指小指抵住，筆尖垂直向下。通過這樣幼兒容易上口的兒歌故事來調(diào)動幼兒的積極性，幫助幼兒掌握操作的基本技能。再如畫小蜜蜂：小小蜜蜂橢圓頭，白云筆兒側(cè)鋒勾。再用毛筆換顏色，兩筆畫身向里收。扁扁毛筆淡墨溶，中鋒畫翅四筆夠。小筆蘸上濃墨色，添上眼睛小腿勾。通過以上這些活動，幼兒在輕松愉快的環(huán)境中掌握技能。在繪畫過程中，有的幼兒會不小心將畫畫錯一點(diǎn)，沒當(dāng)遇到這個問題時他們就會猶豫而不敢畫，這時候需要老師適時地介入到其中幫助他們，添上幾筆說不定有更好的效果，這樣也增強(qiáng)了幼兒的自信心，激勵了幼兒創(chuàng)作的欲望，幫助幼兒提高解決問題的能力。在活動中也要鼓勵能力比較強(qiáng)的幼兒來介紹自己的畫，說一說自己的繪畫方式，以及想法，讓比較膽怯的幼兒多學(xué)習(xí)模仿，取長補(bǔ)短增加他們的自信心，互相提升。

總而言之，在幼兒的學(xué)習(xí)上不是簡單地讓幼兒接受，而是要幼兒積極地參與到活動中去。幼兒的水墨教學(xué)因注重循序漸進(jìn)，模式上有豐富多樣，不能過于單一，以真正提高幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的興趣為目標(biāo)，讓幼兒在快樂的水墨游戲和創(chuàng)作中去感悟、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)水墨世界的樂趣與快樂，因此，我們在選材上盡量選擇孩子日常生活中常見的、感興趣的物體，利用多變的技能讓幼兒快樂地學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝子靜.幼兒園國畫教學(xué)的現(xiàn)狀與反思.學(xué)前教育研究，2008，（5）

[2]潘公凱.潘天壽談藝錄.杭州：浙江人民美術(shù)出版社，1985：93

[3]屠美如.幼兒美術(shù)欣賞教育研究.北京：教育科學(xué)出版社，2001：115