江蘇省漣水縣南門小學 章薛娥

信息技術(shù)，讓拼音教學如此多彩

江蘇省漣水縣南門小學 章薛娥

漢語拼音內(nèi)容比較抽象枯燥，使得其難教難學，制約了語文教學的發(fā)展。而信息技術(shù)與拼音教學的有機整合則優(yōu)勢明顯，利用信息技術(shù)，能使抽象的符號變得鮮活、生動，教學手段靈活、多樣，這樣更切合兒童身心特點，能有效提高拼音教學效果。

拼音教學；信息技術(shù)；課程整合；優(yōu)勢

一年級新生正處于從幼兒向兒童時期過渡階段，抽象枯燥的漢語拼音是其小學語文學習的第一道難關(guān)。因此，教學時，教師要充分挖掘教材，運用信息技術(shù)表現(xiàn)教學手段的多樣化，將抽象的符號轉(zhuǎn)換成形象的、與學生的知識經(jīng)驗緊密聯(lián)系的圖畫或文字，以降低學習的難度，激起學生對拼音的“興奮點”，達到“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。

那么，如何合理運用信息技術(shù)，使其為漢語拼音教學插翅添翼，從而激發(fā)學生學習拼音的興趣，切實提高學生的拼音能力呢？在教學中，我做了以下嘗試：

一、用好信息技術(shù)，讓課堂教學繽紛精彩

1.巧編動畫故事，拼音學習熱情高

語文拼音教材中，每一課都有一個配合字母教學的情境圖，但是由于畫面是靜止的，刺激的強度還不足以讓學生進入情境，不能足夠點燃學生求知的火花。而在多媒體課件中，可以將情境圖做成動畫形式，并伴隨動畫配上一個小故事。例如，教學“a o e”時，我是這樣設(shè)計情境動畫的：早晨，太陽公公笑瞇瞇地看著我們，樂樂背著書包去上學；大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”地高聲唱著歌兒；大白鵝在池塘里游來游去，撲閃著翅膀向他們問好……色彩艷麗、生動活潑的動畫展現(xiàn)在學生面前。老師引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。接著，老師神秘地說：“現(xiàn)在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂交朋友，可是又不好意思直接去找他，于是就躲了起來。現(xiàn)在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎？”學生找到扎著小辮的阿姨、“喔喔”啼叫的公雞、“e”形羽毛的白鵝就用鼠標點擊一下，這時，與“阿姨”的“阿”、公雞“喔喔”的“喔”、“ 白鵝”的“鵝”諧音形似的“a”“o”“e”便從畫面中跳了出來，并配有畫外音“你想和我做朋友嗎？”生動的畫面、動聽的音樂、可愛的形象、充滿人文的內(nèi)容，讓教學氣氛活躍起來，學生的學習積極性被激起。

2.巧借動畫演示，拼音難點記憶牢

在拼音教學中，一些字母的讀音、字形、四聲練習及一些拼寫規(guī)則都會成為學生學習過程中的“攔路虎”。例如，小“ü”和“j q x”相拼時要去掉點，和“y”組成整體認讀音節(jié)“yu”時也要去掉點，這是學生易錯的教學難點。因此，在教學整體認讀音節(jié)“yi wu yu”時，我設(shè)計了這樣的課件：在一片美麗的樹林里，住著三家人——小i、小u和小ü。一天，它們?nèi)齻€想出去玩，可是媽媽說過不能一個人出去，這時，小i的姐姐大y拉著小i的手，組成整體認讀音節(jié)yi，一起出去玩了。大w拉著小u的手也組成了整體認讀音節(jié)wu一起玩。只有小ü沒有哥哥姐姐，她傷心地哭起來，大y看見了，走過來拉起小ü的手，小ü高興極了，擦掉了眼淚，和大y組成了整體認讀音節(jié)yu……讓書本上靜止的圖畫動起來，更加生動形象，貼近學生的現(xiàn)實生活，從而加深學生的記憶，使其牢固地掌握規(guī)則。

3.巧用音樂動畫，拼音課堂玩中學

低年級孩子課中容易疲勞，可設(shè)計“漢語拼音休息操”（制作好課件，配有音樂及動畫），既可以調(diào)節(jié)學習狀態(tài)，也可以鞏固拼音字母知識。如：“點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操；動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p、m……；扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o、e……；站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節(jié)表zhi、chi……；專心聽，勤動腦，學好拼音字母基礎(chǔ)牢?！?可根據(jù)教學進度自行安排操中的拼音字母與拼音知識)寓教于樂，是我們教師應該為孩子們創(chuàng)設(shè)的教與學的境界。

4.巧設(shè)電腦游戲，拼音復習趣味濃

我運用信息技術(shù)，采用游戲練習法來增強拼音復習的趣味性，使得學生的注意力更集中，掌握漢語拼音更牢固。如復習時就設(shè)計“游園闖關(guān)”，拼音字母都是游樂園中的售票員或者是導游，學生們讀準了他們的音，認準了他們的形，拼音售票員就開門讓他們通過，拼音導游就給他們介紹游樂園中的各種有趣的知識（都用拼音做橋梁）。還有如“摘蘋果”、“找朋友”、“破譯密碼”、“撿蘑菇”等情境，都可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)，進行有趣的拼音教學。

二、用好信息技術(shù)，讓課后實踐豐富多彩

1.參加平臺展示，鞏固漢拼發(fā)音

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息如此發(fā)達，很多班級都建起了微信群、QQ群，便于家校之間的聯(lián)系、交流。我們也可以利用微信、QQ的語音功能，幫助學生靈活、高效地進行課后的漢話拼音復習鞏固。例如，可以請家長將孩子在家練讀拼音的錄音發(fā)到班級的微信群或QQ群，這樣既有利于老師及時、有效地糾正學生的讀音，又有利于學生之間互相學習、進步，也能在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，此舉也解決了一些家長因為能力有限，在家無法輔導孩子練讀拼音的實際困難?？芍^一舉多得！

教師還可以根據(jù)學生們發(fā)錄音的情況，定期評比出班級的“拼讀能手”、“進步之星”等等，進一步激發(fā)學生拼讀鞏固漢語拼音的熱情。

2.鼓勵網(wǎng)絡(luò)實踐，提高運用能力

將現(xiàn)代信息技術(shù)與學生的學習生活緊密聯(lián)系起來，能讓學生獲得現(xiàn)代社會需要的語文實踐能力。如在計算機上用拼音的方式輸入漢字，當學生看到輸入音節(jié)就能在電腦上輸出漢字時，無不歡喜雀躍，自覺地產(chǎn)生了要提高打字速度，一定要學好拼音的欲望。以后，還可以漸漸鍛煉他們自己上網(wǎng)搜索資料的能力，這不僅有效地鞏固了拼音教學的效果，還能讓學生學語文、用語文的積極性得到極大的提高。

總之，在拼音教學中，我們合理選擇、科學運用信息技術(shù)，利用故事、活動、游戲、比賽等多種形式，給學生創(chuàng)造一種愉快的、多彩的情境，能大大調(diào)動學生學習拼音的積極性，讓學生興趣盎然、滿懷信心地學好拼音。這樣不僅為今后的識字打好基礎(chǔ)，而且發(fā)展了學生的語文能力，培養(yǎng)了學生熱愛語文的情感。