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      試論新課程理念下英語教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響

      2017-02-17 17:41:19姚廣敏
      文理導(dǎo)航 2017年1期
      關(guān)鍵詞:人格魅力英語教師學(xué)生

      姚廣敏

      【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)教師提出了更高的要求,因此英語教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)自己的人格魅力,做到基本功扎實(shí),知識(shí)淵博,教學(xué)技能精湛,有幽默感,有激情,關(guān)愛、尊重、理解和信任學(xué)生,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)等,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

      【關(guān)鍵詞】人格魅力;英語教師;學(xué)生

      如何在新課程理念下提高英語教學(xué)質(zhì)量是我們一直在探討的問題。亞斯貝爾斯說過:“教育本身就是意味著,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一靈魂?!苯逃切撵`的藝術(shù),是人本教育。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生有著不可替代的影響。正如唐代詩人杜甫的一首詩:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!苯處煹娜烁聍攘?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起著耳濡目染,潛移默化的作用。那么,怎樣才能成為一個(gè)充滿人格魅力的英語教師呢?筆者作以下幾個(gè)方面的試論。

      一、扎實(shí)的基本功是英語教師人格魅力的源泉

      一個(gè)有人格魅力的英語教師必須具有良好的基本功。首先,必須有一口純正流利的英語口語,這是語言教師所必備的。在日常的教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持用英語來教學(xué),從而給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語思維的語言環(huán)境;同時(shí)地道的語調(diào)可以讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美,就會(huì)增強(qiáng)說英語的欲望。其次,必須有工整美觀的英語板書。板書不僅是傳授知識(shí)的載體,而且可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英文的審美情趣。雖然電子教學(xué)已進(jìn)入英語課堂,但優(yōu)美的板書會(huì)給學(xué)生帶來接受知識(shí)的愉悅和審美的享受。于此同時(shí),必須有適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語。體態(tài)語在課堂里面也是必不少的,它是輔助語言的重要手段。適當(dāng)?shù)淖藙?shì)可以增強(qiáng)語言的形象性和直觀性,增強(qiáng)表達(dá)能力和感染力,也能夠集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生印象更加深刻,幫助學(xué)生理解和接受那些只可意會(huì)而不可言傳的內(nèi)容,收到事半功倍的效果。

      二、淵博的知識(shí)是英語教師人格魅力的基礎(chǔ)

      一個(gè)知識(shí)淵博的教師才能得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。以前我們常說:“要給學(xué)生一杯水,老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水”;而在科技不斷進(jìn)步、知識(shí)不斷更新的今天,我們更應(yīng)當(dāng)說:“如果我有一杯水,我就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生引來自來水、長流水?!边@就要求教師要不斷學(xué)習(xí),不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),更新觀念,吸取新知識(shí),研究新問題,努力跟蹤本學(xué)科的理論前沿,并且將最新的理論成果運(yùn)用到教學(xué)中去。適應(yīng)新課程改革的要求,樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

      三、精湛的教學(xué)技能是英語教師人格魅力的保證

      馬卡連柯說:“假如你的工作、學(xué)問和成績都非常出色,那你盡管放心,學(xué)生定會(huì)站在你一邊——相反的,不論你是多么親切,你的話說得多么可愛,但是,假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù),那么,除蔑視之外,你永遠(yuǎn)不配得到什么。這種蔑視,有時(shí)是寬大的,含有諷刺的;有時(shí)是粗暴的,含有無比憎恨的;有時(shí)是執(zhí)拗的,含有侮辱的。”眾所周知,教學(xué)生學(xué)會(huì)英語、使用英語是英語教學(xué)的核心。如果缺乏教學(xué)能力,不管教師的知識(shí)有多么淵博,學(xué)生的也很難取得大的進(jìn)步,就像茶壺里煮餃子——倒不出來。經(jīng)常聽見有人說: “沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”,雖然這夸大了外因的作用,但是我們還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)技能的重要性。

      四、幽默、富有激情是英語教師人格魅力的催化劑

      莎士比亞說“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)?!贝蠖鄶?shù)人都喜歡幽默。因?yàn)橛哪且环N語言藝術(shù),有是一種行為特征;它是一個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì)。如果英語教師能夠有幽默感,并且能在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的語言和舉止,可以感染學(xué)生,使課堂氣氛活潑、熱烈,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性。通過把一些抽象,復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以一種幽默、生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來,可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,降低教學(xué)難度,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。這樣教師的教學(xué)就充滿了個(gè)性魅力和智慧的光彩。

      五、師愛是英語教師人格魅力的本質(zhì)

      英語教育家羅素曾說過:“愛,是一縷金色的陽光,凡是教育缺乏愛的地方,無論是學(xué)生的品格還是智慧都不可能充分地或自由的發(fā)展?!睅煹碌暮诵氖菐煇?,關(guān)愛學(xué)生是踐行師德的基本要求。作為教師,我們應(yīng)把愛心傾注于整個(gè)職業(yè)生涯中,做到關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長進(jìn)步。具體來說,包括以下三點(diǎn):

      (一)關(guān)愛學(xué)生

      以人為本是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教師工作在教學(xué)一線,最了解學(xué)生的思想與需求,在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),也應(yīng)力所能及地做好學(xué)生的思想工作,為學(xué)生排憂解難,幫助學(xué)生解決一些現(xiàn)實(shí)問題,使他們安心學(xué)習(xí)。英語教師只有真心地關(guān)愛學(xué)生時(shí),才能像磁石一樣把學(xué)生吸引到自己的周圍,吸引到英語學(xué)習(xí)上去,顯現(xiàn)出教師的人格魅力。

      (二)尊重和平等對(duì)待學(xué)生

      學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體,有著自己的人格尊嚴(yán)。師生之間雖然有年齡大小之分,知識(shí)多少之分,但在人格上卻是完全平等的。不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。著名教育家陶行知說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏諷中有愛迪生?!边@句話告訴我們,如果在教學(xué)中遇到學(xué)生回答問題錯(cuò)誤時(shí),不是粗暴否定或批評(píng),這樣就會(huì)打擊學(xué)生的積極性,傷害他們的自尊。真正具有人格魅力的教師在這種情況下應(yīng)該肯定學(xué)生的思考,肯定學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。然后引導(dǎo)學(xué)生正視不足,找出問題和差距,引導(dǎo)學(xué)生自己不斷完善,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信,幫助他們走向成功。

      六、結(jié)語

      教育家烏申斯基說過:“教師的人格對(duì)于年輕的心靈來說,是任何東西都不能代替的,有益于發(fā)展的陽光,教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中必須充分展現(xiàn)教師優(yōu)秀的人格魅力,形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。通過自己的人格魅力感化學(xué)生,一定會(huì)取得良好的教育、教學(xué)效果,對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和未來產(chǎn)生重要的影響,從而使我們的教育改革真正從理想走向成熟。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]王榮德.《教師的人格魅力》[M].北京科技出版社,2001

      [2]龔樂進(jìn)等.《教師職業(yè)道德》[M].北京師范學(xué)院出版社,1992

      [3]蘇霍姆林斯基.《給教師的一百條建議》[M].天津人民出版社,1981

      [4]龔樂進(jìn)等.《教師職業(yè)道德》[M].北京師范學(xué)院出版社,1992

      [5]張秀芳.《淺談教師的人格魅力》[J].天津市教科院學(xué)報(bào), 2005(3)

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