營造輕松教學(xué)氛圍打造英語高效課堂

許文霜

摘要：小學(xué)英語生態(tài)課堂是生命的課堂。即要把學(xué)生當(dāng)成一個個活生生的生命個體來對待，喚醒生命意識，為生命成長奠定基礎(chǔ)。生態(tài)課堂也是生活的課堂。即生態(tài)課堂不僅僅關(guān)注書本世界，更關(guān)注學(xué)生的生活世界，也要讓學(xué)生在生活背景下學(xué)習(xí)知識。小學(xué)英語生態(tài)課堂教學(xué)不僅要教授學(xué)生語言知識，還要尋找生態(tài)課堂細節(jié)，著力營造一種和諧的、充滿活力的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力！

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂：輕松：商效

小學(xué)英語教學(xué)的主要目的就是對學(xué)生引趣，因為學(xué)生剛剛踏入英語的天地，會有想了解的好奇，也有陌生的不適應(yīng)。在這個特殊的階段，只有將興趣引導(dǎo)作為教學(xué)主線才是正確的方向。新修訂的《英語課程標準》在“課程目標”中指出：“通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)”。為此，我們迫切需要在課堂教學(xué)中構(gòu)建良好的生態(tài)氛圍，讓課堂在民主、平等、和諧、愉悅的氛圍中進行，讓課堂中的每個學(xué)生的綜合語言運用能力得以提高，讓課堂成為學(xué)生提高人文素養(yǎng)的精神家園。這與“綠色課堂”的概念不謀而合，“綠色課堂”倡導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動有效地學(xué)習(xí)，提倡自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式，高度重視學(xué)生的主動參與，親自研究，動手操作，強調(diào)師生問的交流與合作。教育必須順應(yīng)自然，應(yīng)像培育莊稼一樣，利用自然界的土壤、陽光、雨露，適時施肥，順應(yīng)其內(nèi)在生長規(guī)律，讓其自由自在地發(fā)芽、成長、開花、結(jié)果。從這一角度審視，課堂應(yīng)該是生態(tài)的。優(yōu)質(zhì)的課堂必須符合學(xué)生的成長規(guī)律。因此，打造生態(tài)課堂是我們的自覺追求。

一、對話教學(xué)，點撥心智

英語作為學(xué)生母語以外的一門課程，確實有一定的難度，最關(guān)鍵的是沒有此類的環(huán)境讓學(xué)生去練習(xí)使用英語，僅僅靠每天短時間的師生交流，學(xué)生能講到英語的時間少之又少，而課堂中學(xué)生自主的對話有時也比較少。所以更加需要課堂中教師與學(xué)生的對話，學(xué)生與學(xué)生之間相互的表演來促進學(xué)習(xí)英語的效率。在教授《it's bigand light》一課最后一個環(huán)節(jié)時，我讓學(xué)生以對話的形式上臺表演節(jié)目。學(xué)生在情境對話中掌握了本課的重點“How much is it？Can I help you？”。因為有趣，學(xué)生愿意開口，樂意表演，所以他們能在表演中掌握語言知識技能，進一步模仿語音語調(diào)，增強童趣！此類表演教學(xué)中，老師是引領(lǐng)者。如何體現(xiàn)引領(lǐng)作用，教師不是干涉，而是促進。教師和學(xué)生是兩個平等的生態(tài)要素，兩者應(yīng)該建立在相互學(xué)習(xí)、相互促進的和諧關(guān)系上。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、潛能的開發(fā)者，要做到以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)，以教助學(xué)，使學(xué)生“親其師而信其道”，達到互動、交流、合作的目的。

二、歌曲欣賞，入情入境

《英語課程標準》指出：小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心。好的導(dǎo)入猶如樂師彈琴，第一個音符就悅耳動聽，能起到“先聲奪人”的效果，而且還能幫助學(xué)生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于接受新知識的狀態(tài)。許多教師非常重視導(dǎo)人這個環(huán)節(jié)，他們會用很多方法導(dǎo)入新課，而英語歌曲，特別是英文兒歌的使用，能瞬間調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提高到一個新的境界，讓學(xué)生在愉悅、有節(jié)奏的動感律動中，去欣然地接受一節(jié)課的所學(xué)知識，起到了枯燥乏味學(xué)習(xí)所達不到的作用，同時還能化被動為主動，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使整堂課起到事半功倍的效果。第一次要上新標準小學(xué)英語第三冊《Itsred》這一課時，為了活躍課堂，上課時我先放了《Colour song》這首歡快靈動的歌讓學(xué)生欣賞。大家覺得朗朗上口，因此興趣猛增。他們帶著一種迫切的求知欲望來學(xué)習(xí)顏色類單詞，并且還將顏色單詞編成了一首兒歌，替換了《Colour song》的歌詞，使人覺得頗有成就感?？梢钥磥恚行У母枨蛢焊柽\用，能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時為課堂增色不少。

三、花樣游戲，玩中有學(xué)

游戲是課堂的潤色，它為課堂添彩，同時服務(wù)于課堂。恰到好處的游戲能讓學(xué)生對知識的接受更容易，對知識的掌握更牢固。根據(jù)小學(xué)生的心理特征，游戲的帶入能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語。因此，很多教師也習(xí)慣性的在課前絞盡腦汁地尋找一些游戲來調(diào)動學(xué)生的上課熱情。在教授《Canyou run fast？》一課時，我在最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生玩一個Play chess的游戲，游戲以剪刀石頭布的形式讓學(xué)生學(xué)說句型Can you......？結(jié)果顯示，學(xué)生興趣頗高，并且能積極主動的學(xué)習(xí)這一句型。但是要注意的是，太多的游戲容易令人應(yīng)接不暇，學(xué)生的注意力都集中到了游戲而忽略了課堂本來的目標。

四、師生互動，活躍課堂

生態(tài)課堂的主體和主人都是學(xué)生，因而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，只有把教與學(xué)看作一個師生交互作用的動態(tài)系統(tǒng)，教師和學(xué)生的生命實體才能在良好的條件下自然、和諧、自由地生長，并以此構(gòu)建整體、多樣、和諧、可持續(xù)發(fā)展的課堂模式。在課堂教學(xué)中，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為中心。教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此提高學(xué)習(xí)效率。

生態(tài)課堂是師生交往、生生合作、積極互動、共同發(fā)展的課堂。同時，也要在合作、對話、探究、反思的過程中整體地提升，切實促進師生的和諧發(fā)展，提高課堂生命力，提高教學(xué)質(zhì)量。我們教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，在課堂中，心靈與心靈對話，激情與激情碰撞，智慧與智慧交鋒；在課堂中，學(xué)生主體性得以凸現(xiàn)，個性得以彰顯，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣得以養(yǎng)成；在課堂中，涌動著生命的活力，進發(fā)著創(chuàng)新的火花，流淌著詩意的美麗，充滿著成長的氣息！只要努力，我們就能構(gòu)建出小學(xué)英語生態(tài)課堂。