淺談校長(zhǎng)品質(zhì)與教師工作積極性的提高

張本鋒

【摘要】 如何提高教師工作的積極性？這是個(gè)老生長(zhǎng)談的話題，在眾多因素中，校長(zhǎng)的品質(zhì)是關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，校長(zhǎng)的奉獻(xiàn)、睿智、誠(chéng)信等品質(zhì)是激勵(lì)教師積極性的最有力的手段。一位好校長(zhǎng)，便是一個(gè)好學(xué)校。而學(xué)校的快速發(fā)展，離不開(kāi)全體教職員工的積極付出。

【關(guān)鍵詞】 校長(zhǎng)品質(zhì) 奉獻(xiàn)，睿智 教師積極性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）12-002-02

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筆者來(lái)南通金沙中學(xué)掛職副校長(zhǎng)接近一個(gè)月，在這短短的時(shí)間里，有幸與該校李達(dá)校長(zhǎng)朝夕相處，從他那里領(lǐng)悟到了作為一名優(yōu)秀校長(zhǎng)所具備的品質(zhì)：奉獻(xiàn)，睿智，誠(chéng)信。正是李校長(zhǎng)的奉獻(xiàn)、睿智、誠(chéng)信，金沙中學(xué)在短短的兩年里，由一個(gè)拼湊成的松散的學(xué)校正脫變?yōu)楝F(xiàn)在的新生的四星級(jí)高中。在他的帶領(lǐng)下，全體教職員工，你追我趕，唯恐落后，教學(xué)成績(jī)迎頭趕上。“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校?！备呱械穆殬I(yè)道德素質(zhì)，無(wú)私奉獻(xiàn)的做官之道，領(lǐng)導(dǎo)教工努力干事業(yè)的工作魄力，對(duì)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的高度責(zé)任感、事業(yè)心和創(chuàng)造性的辦學(xué)實(shí)踐，一言九鼎、取信于民的做人品格，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)吸引教工積極參與，并產(chǎn)生愿意跟著干的巨大力量。簡(jiǎn)單的說(shuō)，校長(zhǎng)擁有的奉獻(xiàn)、睿智、誠(chéng)信的品質(zhì)，是激勵(lì)教師積極性的最有力的手段。

品質(zhì)一：奉獻(xiàn)

1.愛(ài)是一種奉獻(xiàn)

校長(zhǎng)要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)老師。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好，“奉獻(xiàn)意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福?！薄皩?duì)人來(lái)說(shuō)，最大的歡樂(lè)，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人。”作為一名校長(zhǎng)，要愛(ài)這個(gè)學(xué)校，愛(ài)這里的老師，愛(ài)這里的學(xué)生，是對(duì)自己事業(yè)的不求回報(bào)的愛(ài)和全身心的付出。堅(jiān)持以人為本的理念，首先要處理好領(lǐng)導(dǎo)與群眾，責(zé)任與權(quán)力，素質(zhì)與能力的關(guān)系。用團(tuán)結(jié)群眾的凝聚力、率先垂范的號(hào)召力、能言善辯的說(shuō)服力、堅(jiān)毅強(qiáng)硬的震懾力，在學(xué)校形成良好氛圍。向常年累月奮斗在第一線的廣大教師傾注一片愛(ài)心乃是領(lǐng)導(dǎo)者的天職，關(guān)注教師身心健康，全面發(fā)展、辯證地看待教師，處處體現(xiàn)對(duì)教師的尊重愛(ài)護(hù)。對(duì)愛(ài)提不同意見(jiàn)或有小毛病的教師，不求全責(zé)備；對(duì)教師有要求但學(xué)校一時(shí)難以解決的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)耐心地做出解釋?zhuān)袑?shí)幫助教師解決實(shí)際困難，如工作受挫、生重病、遭遇意外、家庭矛盾、婚姻問(wèn)題等等，解決他們的后顧之憂(yōu)。

2.身先士卒、甘為人梯是一種奉獻(xiàn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，率先垂范?！昂捌粕ぷ?，不如甩開(kāi)膀子?！币蠼處熥龅降?，領(lǐng)導(dǎo)首先做到。常言道：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！币⒅貥?shù)立榜樣，充分發(fā)揮榜樣的示范作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教師的領(lǐng)導(dǎo)，理所當(dāng)然應(yīng)是教師的榜樣?？梢哉f(shuō)有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)，就有什么樣的教師?！按蜩F還需自身硬”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一言一行，對(duì)教師工作積極性的激發(fā)都會(huì)產(chǎn)生較大的影響，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須時(shí)時(shí)處處嚴(yán)于律己，身先士卒，以高尚無(wú)私的人格魅力去激發(fā)廣大教師的工作熱情。古人云：“其身正，不令則行，其身不正，有令則不從?！笨吹浇處熯M(jìn)步，你高興，而不是嫉妒；不與老師掙功，甘為人梯；部分老師工作懈怠，敢管敢問(wèn)，獎(jiǎng)罰分明。若你是當(dāng)一天和尚撞一天鐘，工作只是簡(jiǎn)單地向下級(jí)安排；沒(méi)有身先士卒，不在一線工作崗位，沒(méi)有監(jiān)督檢查；出了問(wèn)題，推卸責(zé)任，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，得過(guò)且過(guò)；沒(méi)有了奉獻(xiàn)精神，一心想待遇，一心索取，這樣的校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的打擊是毀滅性的。老師們沒(méi)有了榜樣，沒(méi)有了主心骨?！氨苄芤粋€(gè)，將熊熊一窩?！弊罱K導(dǎo)致教師工作沒(méi)有積極性，相互埋怨，工作自由散漫，敷衍了事，得過(guò)且過(guò)的局面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是整個(gè)學(xué)校運(yùn)行的火車(chē)頭，學(xué)校能否正常健康的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)班子起著舉足輕重的作用。沒(méi)有校長(zhǎng)的奉獻(xiàn)，就沒(méi)有老師們的奉獻(xiàn)。校長(zhǎng)不愛(ài)自己的學(xué)校、老師，那么老師就不會(huì)愛(ài)戴這樣的校長(zhǎng)，不愛(ài)自己的工作！“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年?！彼砸胩岣呓處煹墓ぷ鞣e極性，我們的校長(zhǎng)們真的該有這種奉獻(xiàn)精神！

品質(zhì)二：睿智

1.公平是一種睿智

現(xiàn)代管理理念認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)管理三分靠制度，七分靠感情。落實(shí)制度管理的同時(shí)，校長(zhǎng)要做到關(guān)心人、尊重人，在管理上嚴(yán)格要求，在細(xì)節(jié)處體現(xiàn)關(guān)心，為教職工營(yíng)造寬松和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境，給他們壓擔(dān)子，促使教師忠于職守、敬崗愛(ài)業(yè)，全身心地投入教育教學(xué)工作中。把考核制度作為提高教師素質(zhì)的一個(gè)重要手段，完善以激勵(lì)為目的的評(píng)價(jià)體系，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性。

2.領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)智慧是一種睿智

作為校長(zhǎng)，應(yīng)具備多種勝任工作的領(lǐng)導(dǎo)力。首先要抓住關(guān)鍵，做到剛?cè)岵?jì)；其次能充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)學(xué)校的向心力、吸引力。再次要使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循，有條不紊；最后要分清事情的輕重緩急，善于抓住主要矛盾，解決主要問(wèn)題，確保重點(diǎn)工作和中心任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。

作為校長(zhǎng)，應(yīng)具備高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)智慧。善于展望未來(lái)，預(yù)測(cè)未知，善于從多種決策中找出明確方案，善于等待時(shí)機(jī)，善于隨機(jī)應(yīng)變，善于創(chuàng)造條件，善于順勢(shì)而行，善于做出決斷周密的組織能力。

有的校長(zhǎng)缺乏組織能力，對(duì)學(xué)校工作事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，其他班子成員或袖手旁觀，或退避三舍。這樣就會(huì)導(dǎo)致各項(xiàng)工作推之則動(dòng)，不推不動(dòng)。作為校長(zhǎng)，要善于激發(fā)校中層的內(nèi)部活力，把班子所有成員的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使之各負(fù)其責(zé)地開(kāi)展工作，從而形成上下一心、團(tuán)結(jié)一致的合力，確保各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。副校長(zhǎng)動(dòng)起來(lái)了，中層干部動(dòng)起來(lái)了，老師動(dòng)起來(lái)了，全校動(dòng)起來(lái)了！要知道“以己昏昏，焉能使人昭昭”！一個(gè)知識(shí)貧窮、胸?zé)o點(diǎn)墨的校長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)校的管理，無(wú)異于隔靴撓癢、盲人摸象！“親其師，信其道?！庇心芰τ兄腔鄣男ｉL(zhǎng)定能以完善的人格魅力去影響和帶領(lǐng)老師，投身到學(xué)校工作中去，若校長(zhǎng)鼠目寸光，呆板混沌，沒(méi)有靈氣，缺乏智慧，誰(shuí)又能相信他的老師能出類(lèi)拔萃？誰(shuí)又能相信他的老師會(huì)跟著他激昂奮進(jìn)呢？所以說(shuō)只有智慧型的校長(zhǎng)，才有智慧型的老師，才有意氣風(fēng)發(fā)積極進(jìn)步的老師！

3.豁達(dá)是一種睿智

作為一校之長(zhǎng)，無(wú)論在何時(shí)都應(yīng)保持樂(lè)觀、穩(wěn)定的情緒，要善于抑制自己的沖動(dòng)；同時(shí)要有寬容的心態(tài)，面對(duì)持不同意見(jiàn)者不能簡(jiǎn)單粗暴地一棒子打死。應(yīng)該認(rèn)真地傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，合理的要接受，能包容他人的個(gè)性，對(duì)人之長(zhǎng)無(wú)嫉妒心。寬容犯過(guò)錯(cuò)誤的人，積極主動(dòng)地幫助對(duì)方改正錯(cuò)誤，對(duì)反對(duì)過(guò)自己的人要寬宏大量，切忌利用自己的權(quán)力，公報(bào)私仇。只有具有寬容的心態(tài)，才能把各種各樣的人才團(tuán)結(jié)在自己周?chē)?，群策群力辦好學(xué)校。

4.擔(dān)當(dāng)是一種睿智

“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！弊鳛橐恍ＶL(zhǎng)，一旦能夠站在人類(lèi)精神文明的制高點(diǎn)觀察社會(huì)，關(guān)照教育，具有了對(duì)人類(lèi)、對(duì)社會(huì)高度的責(zé)任意識(shí)，他就具有了高度的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。一位有擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL(zhǎng)必然會(huì)帶出一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熽?duì)伍，一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熽?duì)伍為社會(huì)奉獻(xiàn)的必將是有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

有擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL(zhǎng)要經(jīng)常思考：“你將給學(xué)校的歷史留下什么？”一個(gè)對(duì)學(xué)校的歷史和發(fā)展負(fù)責(zé)的校長(zhǎng)必然具有遠(yuǎn)大的人生理想和辦學(xué)目標(biāo)?！爸敬髣t才大，事業(yè)大；志久則氣久，德行久。”所有在事業(yè)上或成功的人，無(wú)一沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)與理想。一所學(xué)校的成就基本不可能超過(guò)校長(zhǎng)所期望達(dá)到的目標(biāo)。作為一校之長(zhǎng)要想為學(xué)校做出一定的貢獻(xiàn)，為社會(huì)發(fā)展盡已所能，必須樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，并將自己的志向化為全體老師的理想。只有也只有校長(zhǎng)的理想成為全體老師的共同愿景時(shí)，才能迸發(fā)出無(wú)窮的推動(dòng)力，從而將學(xué)校的事業(yè)推向更加輝煌的明天！

品質(zhì)三：誠(chéng)信

1.誠(chéng)信是一種良知

講誠(chéng)信是對(duì)老師的尊重，是校長(zhǎng)與老師相互平等的體現(xiàn)。校長(zhǎng)講誠(chéng)信，其要義是對(duì)老師守信用。而校長(zhǎng)能否做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于老師在其心目中的地位和作用。一個(gè)校長(zhǎng)，如果心中沒(méi)有老師、不重視老師，斷然不會(huì)對(duì)老師講誠(chéng)信。假話連篇，口是心非，說(shuō)一套，做一套，當(dāng)面一套，背面一套，對(duì)人一套，對(duì)己一套，整天處于“表演”狀態(tài)；朝令夕改，樂(lè)于“唯上”、“跟風(fēng)”，熱衷于喊口號(hào)、出怪思路，亂扒亂建，一意孤行，聽(tīng)不進(jìn)建議，只追求表面的光鮮，而學(xué)校內(nèi)部亂的一塌糊涂；言而無(wú)信，不守諾言，對(duì)自己制定的一些規(guī)章制度和說(shuō)過(guò)的話，不執(zhí)行，不承認(rèn)，或因種種理由“賴(lài)賬”；把權(quán)力當(dāng)做撈取好處的工具，敷衍了事，能虛作假，暗箱操作。“棄信背鄰，患孰恤之。無(wú)信患作，失援必?cái)??！币粋€(gè)校長(zhǎng)不講誠(chéng)信，就失去了良知，就失去了民心?！八梢暂d舟，亦可以覆舟?！睕](méi)有教師的擁護(hù)，那還談什么教師的積極性、什么教學(xué)質(zhì)量、什么學(xué)校發(fā)展呢？

2.誠(chéng)信是一種力量

子曰：“人而無(wú)信，不知其可也?！薄笆罒o(wú)誠(chéng)信不寧，國(guó)無(wú)誠(chéng)信不穩(wěn)，業(yè)無(wú)誠(chéng)信不旺，家無(wú)誠(chéng)信不和，民無(wú)誠(chéng)信不立，官無(wú)誠(chéng)信不忠”。古人說(shuō)過(guò)“得黃金百（斤），不如得季布一諾”，這是誠(chéng)信的力量。因?yàn)檎\(chéng)信，俞敏洪一夜之間籌集了2000萬(wàn)的流動(dòng)資金；因?yàn)閳?jiān)守誠(chéng)信，浙江義烏才能由一個(gè)貧窮落后的農(nóng)業(yè)小縣一躍成為“世界超市”；因?yàn)檎\(chéng)信，我們才能在鼠標(biāo)點(diǎn)擊之間開(kāi)拓出規(guī)模巨大的網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)。孟子說(shuō)：“誠(chéng)者，天之道也，誠(chéng)之者，人之道也?！闭\(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是最重要的道德規(guī)范。如果我們對(duì)別人許下諾言，就須認(rèn)真對(duì)待，對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)，切勿掉以輕心，失信于人。真正做到言必行、行必果，老師看校長(zhǎng)怎么說(shuō)，而更重要的是看他怎么做。校長(zhǎng)說(shuō)話算數(shù)，堅(jiān)持誠(chéng)信，他就會(huì)得到老師的信任，就能得到老師的支持和擁護(hù)，就能得到老師的尊敬與敬仰，老師工作起來(lái)會(huì)樂(lè)此不彼，校長(zhǎng)的誠(chéng)信，才有老師的誠(chéng)信，在誠(chéng)信蔚然成風(fēng)的校園里，校長(zhǎng)將獲得無(wú)窮的力量！什么困難都將迎刃而解！

3.誠(chéng)信是一種生命

“生命不能從謊言之中開(kāi)出燦爛的鮮花。”如果人生是一棵樹(shù)，誠(chéng)信就是其賴(lài)以生存的根。有了根的滋潤(rùn)和庇護(hù)，樹(shù)才能長(zhǎng)成高大的身軀；沒(méi)有了根，樹(shù)怎么活呢？中國(guó)有著五千年的悠久歷史，誠(chéng)實(shí)守信一向是我們中國(guó)人引以為傲的美德。上至皇帝的“君無(wú)戲言”，下至百姓的“言必信、行必果”，無(wú)不閃耀著誠(chéng)信的光輝?！叭藷o(wú)忠信，不可立于世?！痹诂F(xiàn)代生活中，誠(chéng)信已成為地球人共同的道德要求，賦予誠(chéng)信以生命的價(jià)值，是我們?nèi)鐣?huì)的共同“坐標(biāo)”。我們每個(gè)人都要在“坐標(biāo)”系中找到自己的位置，像愛(ài)惜生命一樣珍惜自己的誠(chéng)信，以誠(chéng)信的行為拓展我們的生命，以誠(chéng)信的行為撐開(kāi)和諧社會(huì)的天空?！叭巳缡チ苏\(chéng)實(shí)，也就失去了一切?！彼?，一個(gè)校長(zhǎng)誠(chéng)信品質(zhì)的缺失，意味著他的事業(yè)的終結(jié)，更嚴(yán)重的是學(xué)校命運(yùn)的改變，教師命運(yùn)的改變！學(xué)生命運(yùn)的改變！關(guān)系著國(guó)家與民族命運(yùn)的改變！

總之，一個(gè)校長(zhǎng)具有了奉獻(xiàn)、睿智、誠(chéng)信等品質(zhì)，就能在提高教師積極性方面起到關(guān)鍵性的作用。當(dāng)然，具備了這些品質(zhì)還是不夠的。教育現(xiàn)代化需要高素質(zhì)、有能力的校長(zhǎng)，既要在政治思想、品行修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面具備很高的素質(zhì)，又要具有管理、決策、組織、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)等各種能力，才能夠有效整合、利用現(xiàn)有教育資源，從容應(yīng)對(duì)各方面的挑戰(zhàn)，才能激發(fā)教師忠于職守的使命感，充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量，才能讓全校的教師攜起手來(lái)，共同創(chuàng)造美好的明天！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]趙國(guó)忠.優(yōu)秀校長(zhǎng)最重要的標(biāo)準(zhǔn).南京大學(xué)出版社，2008（6）.

[2]陶繼新.校長(zhǎng)的謀略與品質(zhì).福建教育出版社，2011（10）.

[3]楊明華.沈黎明.校長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng).上海三聯(lián)書(shū)店，2011（9）.