表揚(yáng)與批評的策略

雷永

摘 要：教師恰當(dāng)合理地使用表揚(yáng)與批評，會有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)校思想政治工作的效果，也有利于樹立自己的威信。怎樣在集體場合表揚(yáng)與批評學(xué)生呢？

關(guān)鍵詞：表揚(yáng) 批評 策略 藝術(shù)

一、表揚(yáng)與批評要符合客觀實際

無論是表揚(yáng)還是批評都要實事求是，要弄清事實真相，做到有根有據(jù)。對于表揚(yáng)，如果夸大其詞會使被表揚(yáng)的學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，其他同學(xué)也會譏笑被表揚(yáng)的學(xué)生；對于批評，經(jīng)?？浯髸o受批評的學(xué)生造成心理上的壓力，認(rèn)為老師“看不起我”，容易加大師生之間的隔閡。表揚(yáng)學(xué)生時，教師的感情要真誠，不勉強(qiáng)做作，不是為表揚(yáng)而表揚(yáng)。如：很多教師在學(xué)生發(fā)言后，不管回答如何，都是“說得真好”“你真棒”“真聰明”等等，讓人聽了覺得很虛假，不真誠；其次，表揚(yáng)的事實要準(zhǔn)確，不然，被表揚(yáng)者會受到同學(xué)的譏笑、孤立，也會影響教師威信。批評學(xué)生時，更先要了解事情的經(jīng)過，才能對癥下藥對學(xué)生進(jìn)行批評。如果事情不了解清楚就亂批評學(xué)生，不但達(dá)不到教育效果，還將會傷害到學(xué)生的自尊心。因此，表揚(yáng)與批評要堅持實事求是。

二、表揚(yáng)面要寬，批評面要窄

教師在日常的教育教學(xué)管理中，盡可能的以表揚(yáng)為主，表揚(yáng)面要寬些，既要表揚(yáng)成績優(yōu)秀的學(xué)生，也要表揚(yáng)成績差的學(xué)生及一些調(diào)皮的學(xué)生，并盡可能的縮小批評面。不能因為個別學(xué)生犯了錯誤，而對全班同學(xué)進(jìn)行批評。否則，會引起眾多學(xué)生的反感。

三、表揚(yáng)宜多，批評宜少

如果教師表揚(yáng)一個學(xué)生勤奮，就能使他更加勤奮；表揚(yáng)一個學(xué)生關(guān)心班集體，就能使他更加關(guān)心集體；表揚(yáng)一個學(xué)生熱愛勞動，就能使他更加熱愛勞動，如此等等。而批評使學(xué)生感到壓抑，壓抑的心情必定影響學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效果。

四、表揚(yáng)宜明，批評宜暗

教師在教學(xué)過程或班級活動中，發(fā)現(xiàn)了值得表揚(yáng)的人和事，教師可以直接表揚(yáng)他，而批評則不然，應(yīng)盡可能避免當(dāng)眾批評，尤其是點(diǎn)名批評。

五、表揚(yáng)講藝術(shù)，批評要嚴(yán)肅

無論是表揚(yáng)或批評，目的都是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們高尚的情操，形成你追趕、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。為此，教師在運(yùn)用表揚(yáng)與批評時，就要注意講究方式方法，要根據(jù)不同對象的不同情況，恰當(dāng)運(yùn)用動作、眼神等體態(tài)語言。表揚(yáng)的效果是激勵學(xué)生，達(dá)不到這個目的，效果就不大。批評則要注意嚴(yán)肅性，對學(xué)生千萬不能諷刺挖苦，不了解情況對學(xué)生不要隨意批評。批評應(yīng)該是善意的，要讓學(xué)生從內(nèi)心感到，老師是為我好。如在一些不宜用言辭批評的場合，無聲的批評也是有效的。

六、表揚(yáng)與批評要因地適時

一般情況下，表揚(yáng)應(yīng)及時，而批評卻可視情況而定。問題比較嚴(yán)重的，應(yīng)及時批評。如果某個同學(xué)在大庭廣眾之下破壞公物，問題并不嚴(yán)重，同時犯錯誤的學(xué)生心理素質(zhì)又較差，可以采用冷處理]或個別批評的方法。表揚(yáng)是一種激勵，因此及時表揚(yáng)能發(fā)揮其最大功效。尤其是小學(xué)生，樂于表現(xiàn)自己，在取得成績或做了好事后，一種期待甚至渴望得到他人肯定和認(rèn)可的心理需要比較強(qiáng)烈。教師在這樣的期待心理上，對他的行為結(jié)果給予及時的表揚(yáng)，就有助于及時強(qiáng)化他積極進(jìn)取的愿望。如：對一個從不敢舉手回答問題的學(xué)生，在他大膽舉手時，表揚(yáng)他的勇氣；對一個經(jīng)常遲到的學(xué)生，偶爾發(fā)現(xiàn)他是最早一個到校時，表揚(yáng)他上學(xué)積極；對一個成績較差的學(xué)生，表揚(yáng)他寫字很認(rèn)真等等，對于學(xué)生的這些突出表現(xiàn)，要及時表揚(yáng)，一旦事過境遷再擇機(jī)表揚(yáng)，他已少了激動，導(dǎo)致良好行為因為得不到及時的強(qiáng)化而消退；而其他同學(xué)也不易被感動，對學(xué)生的激勵作用就可能大大消弱。批評不及時，沒有在缺點(diǎn)剛出現(xiàn)時就及時指出、促其改進(jìn)，錯誤就會蔓延，形成了習(xí)慣，改正起來就難了。

這兩種教育手段相輔相成，缺一不可，善于運(yùn)用表揚(yáng)，會讓你收到意想不到的效果，促進(jìn)教育教學(xué)功效；批評得當(dāng)，可提高學(xué)生對是非、美丑、善丑的辨別、判斷能力，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，健康成長。但相對而言，學(xué)生更樂于接受表揚(yáng)，對批評表現(xiàn)反感，所以教師的批評要在尊重學(xué)生人格，不傷害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上展開，采用大多數(shù)學(xué)生能接受的暗示法，幽默法和寬容法等多種形式。讓學(xué)生在融洽的氛圍中樂于接受，樂于改正，快樂健康的成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉芳 《提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法》.中國和平出版社。

[2] 朱慕菊《走進(jìn)新課程》.北京師范大學(xué)出版社。