廣東省開平市金山中學(xué) 彭伙嬌

初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中對學(xué)生讀題能力的指導(dǎo)分析

廣東省開平市金山中學(xué) 彭伙嬌

處于初中階段的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力仍舊有待提高，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)本身就具有一定難度，這就需要教師在實際推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)時，將培養(yǎng)學(xué)生讀題能力納入重點范疇中，只有學(xué)生具備該項能力，并在學(xué)習(xí)過程中促使該項能力不斷提升，才能進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)題目中隱藏的信息，從而根據(jù)題目要求完成數(shù)學(xué)解題任務(wù)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主認(rèn)知能力，更能有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文就以初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)為主導(dǎo)，對學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)進(jìn)行了細(xì)化闡述及分析。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生解題；指導(dǎo)策略

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，具備自主學(xué)習(xí)能力固然重要，但是在學(xué)習(xí)過程中，各類問題也會以不同的形式出現(xiàn)，這就需要學(xué)生明確題目中的隱性及表性含義，找出準(zhǔn)確答案。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深化的過程中，教學(xué)側(cè)重點也隨之轉(zhuǎn)變，這就對學(xué)生能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)習(xí)階段較為重要的基礎(chǔ)性內(nèi)容，題目中不僅涵蓋著較多的文字內(nèi)容，其本質(zhì)與生活更是緊密相連，因此，這就需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目信息，只有精準(zhǔn)掌握信息所體現(xiàn)的真正含義，才能明確解題思路，提高數(shù)學(xué)解題時效性。

一、引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在對題目的解讀上

數(shù)學(xué)題目與文科類題目本身就存在一定的差異性，在閱讀過程中，學(xué)生需要熟練掌握閱讀技巧，將題目中呈現(xiàn)的每一句話都充分掌握，不漏過任何一個細(xì)節(jié)，尤其應(yīng)當(dāng)避免采取跳躍式閱讀方式，這是因為數(shù)學(xué)知識的表現(xiàn)形式本身就具有一定的復(fù)雜性及抽象性特點，無論是數(shù)學(xué)符號還是數(shù)學(xué)定義，其代表的內(nèi)容都與其他知識存在一定的關(guān)聯(lián)性，只有了解其真實內(nèi)涵，才能更加高效地完成習(xí)題解答，因此，學(xué)生在讀題時應(yīng)當(dāng)保持注意力，全身心地投入到題目內(nèi)容的閱讀中，精準(zhǔn)掌握符號及定義內(nèi)容，相對的，學(xué)生只有注意力全部放在題目閱讀上，思維才能更加清晰，題目內(nèi)容及考查方向才能進(jìn)一步凸顯。

二、引導(dǎo)學(xué)生將已知知識與題目有效關(guān)聯(lián)

初中數(shù)學(xué)雖然難點較多，但是數(shù)學(xué)知識本身又具有一定的寬泛性，各個內(nèi)容之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，也就是說，學(xué)生在解題時應(yīng)當(dāng)打破已知界限，將題目與知識有機(jī)結(jié)合。因此，初中數(shù)學(xué)教師在推進(jìn)教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在題目信息中挖掘已知知識，這樣學(xué)生的解題思路就更加清晰。例如，函數(shù)學(xué)習(xí)在初中階段是較為常見的，如果題目中給出了定點及定點坐標(biāo)，在獲取二次函數(shù)解析式時，教師就需要指導(dǎo)學(xué)生對解析式進(jìn)行針對性選擇，以頂點式為基準(zhǔn)，對已知的解方程的方法進(jìn)行選擇，而后有針對性地進(jìn)行習(xí)題解答。不難發(fā)現(xiàn)，解題階段學(xué)生是主體，教師則需要做好引導(dǎo)作用，豐富學(xué)生的知識面，從根本上提高解題效率。

三、指導(dǎo)學(xué)生在思考中讀題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不只是依靠耳朵及眼睛，如果能夠充分運(yùn)用其他感官進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然能夠大幅度提高，因此，在學(xué)生解題時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生讀與寫相互結(jié)合，機(jī)械式閱讀題目并不可取。學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變對題目的理解，如果學(xué)生不能明確題目中涵蓋的信息，就不能通過讀題反映出的信息進(jìn)行題目解答。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生做出適當(dāng)引導(dǎo)，加深學(xué)生對題目信息的認(rèn)知及理解，明確已知信息，從而進(jìn)一步挖掘隱性信息、了解問題所在，因此，以數(shù)學(xué)方法為核心對不同類別的習(xí)題進(jìn)行解答至關(guān)重要。

四、引導(dǎo)學(xué)生對解題過程及思路進(jìn)行進(jìn)一步明確

學(xué)生由于本身實踐經(jīng)驗并不夠，要想從根本上提高其解題效率，最為關(guān)鍵的一步就是對題目信息進(jìn)行閱讀，學(xué)生只有明確解答方向及信息，才能根據(jù)已知內(nèi)容獲取大體思路，讀與寫有機(jī)結(jié)合，就能促使讀與寫形成統(tǒng)一整體，這同時也是讀題步驟中的重中之重。實際上，答題思路及策略是相輔相成的，并且具有一定的同步性，因此，在將答題思路捋順時，答題方法就隨之初具模型，也只有這樣，教師才能明確學(xué)生的解題思路及策略，這樣便于教師指出學(xué)生的解題問題，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更能打破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的局限性，促使其思想始終處于靈活階段，當(dāng)學(xué)生的答題思路更加清晰時，解題效率自然能夠大幅度提升。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行讀題能力指導(dǎo)具有十分重要的作用。學(xué)生閱讀題目的能力對學(xué)生解決問題的效率具有直接影響，良好的讀題能力可以幫助學(xué)生順利地解決問題。在數(shù)學(xué)解題實際教學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的關(guān)注，并引導(dǎo)其將注意力放在閱讀題目上，手腦并用，在讀題過程中學(xué)會思考，通過多觀察、多積累、多思考的方式，讓學(xué)生具備良好的邏輯思維能力和實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生探索最為優(yōu)化的解題思路和解題方法， 讓學(xué)生形成清晰的解題思路。教師通過讀題指導(dǎo)，力求培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題習(xí)慣，提高學(xué)生的邏輯思維能力，幫助其順利完成解題任務(wù) 。

[1]包春濤.淺談初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中重視對學(xué)生讀題的指導(dǎo)[J].新一代月刊，2013（8）.

[2]徐林芳.初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中重視對學(xué)生讀題的指導(dǎo)漫談[J].新課程學(xué)習(xí)（中旬），2013（11）.