江蘇省濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳曉煦

交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳曉煦

隨著教育體制改革的不斷進(jìn)行，交互式電子白板逐漸被引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，其融合了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體的功能，有效地提高了課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。交互式電子白板可以為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，使書(shū)本上靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)化，提高了小學(xué)生對(duì)抽象過(guò)程和抽象事物的理解、認(rèn)知和感受，加深了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，以更好地提高課堂教學(xué)效果。

交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用建議

傳統(tǒng)的教學(xué)手段基本上是教師把教學(xué)內(nèi)容按照一定的步驟呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而學(xué)生只能被動(dòng)接受，無(wú)法更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。交互式電子白板不僅具備普通黑板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，而且還融合了現(xiàn)代多媒體的特點(diǎn)，可以將書(shū)本上的抽象知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有效地構(gòu)建教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的情境主要包括教師預(yù)設(shè)的情境和課本中的情境。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中缺少必要的情境，從而導(dǎo)致小學(xué)生只能面對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。借助交互式電子白板教學(xué)，教師可以使用電子白板的聚光燈、放大鏡、回放和導(dǎo)出、屏幕漸顯等功能，為學(xué)生構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，更好地提高課堂教學(xué)效果。

2.促進(jìn)課堂的互動(dòng)

交互式電子白板將普通黑板與現(xiàn)代信息技術(shù)有效地融合在一起，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了課堂師生之間的有效互動(dòng)，確保課堂教學(xué)的進(jìn)度和效率。借助交互式電子白板來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以豐富生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、教師與教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的了解和掌握。

3.教學(xué)資源的豐富化

如今，電子白板已經(jīng)逐漸發(fā)展成為教學(xué)領(lǐng)域的主流媒體，因?yàn)殡娮影装寰哂蟹浅?qiáng)大的資源庫(kù)，有效地豐富了課堂教學(xué)資源。通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性及邏輯性，小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，由于缺乏嚴(yán)密的思維邏輯性，從而很難系統(tǒng)地了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而借助電子白板強(qiáng)大的資源庫(kù)，可以有效彌補(bǔ)上述缺陷，豐富了課堂教學(xué)資源，具體包括電子白板自帶的資源、計(jì)算機(jī)中的資源、自制教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、課堂中生成的資源等。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的策略

1.合理選用電子白板

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)大綱而定，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)是查看學(xué)生是否有效地了解和掌握教學(xué)內(nèi)容。雖然電子白板具有先進(jìn)的、強(qiáng)大的功能，但是其屬于一種輔助教學(xué)工具。因此，教師在借助電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要對(duì)其進(jìn)行理性的運(yùn)用，并非所有的內(nèi)容都需要借助電子白板的輔助，最好根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選用電子白板手段，使電子白板的功能和課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。

2.以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展電子白板教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的大部分內(nèi)容與我們的日常生活息息相關(guān)，在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還需要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因此，教師要以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展電子白板教學(xué)，借助日常生活中比較常見(jiàn)的資源（如量角器、直尺等）來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后教師對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立操作，從而更好地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.合理設(shè)置教學(xué)情境

交互式電子白板所具有的數(shù)據(jù)庫(kù)資源非常強(qiáng)大，教師可以借助該優(yōu)勢(shì)為其設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)情境，并將其導(dǎo)入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，這樣不僅可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在交互式電子白板中，教師可以將Flash動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音、視頻等素材插入到教學(xué)之中，借助不同的感官來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的刺激，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入交互式電子白板的建議

1.處理好學(xué)生操作與交互式電子白板的關(guān)系

將交互式電子白板引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，主要是為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，該過(guò)程中如果對(duì)教學(xué)的形式和表面效果給予過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，將會(huì)忽視交互式電子白板的使用目的。由于大部分教師對(duì)交互式電子白板的使用不太了解，因此很難對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和突破，從而影響使用效果。因此，在交互式電子白板使用過(guò)程中，不在于多而在于精，要求處理好學(xué)生操作與交互式電子白板的關(guān)系，并非整節(jié)課程都采用白板教學(xué)，可以應(yīng)用到一個(gè)片段上或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，并給學(xué)生留有更多的操作空間和時(shí)間，以保證他們更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.處理好其他媒體與交互式電子白板的關(guān)系

與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)進(jìn)行對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，交互式電子白板有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體“生成不足，預(yù)設(shè)有余”的缺陷，并且能夠綜合處理圖象、圖形、文本、聲音等信息，并使他們建立有效的連接，有效提高了小學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容和抽象事物的理解，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。同時(shí)，教師可以將交互式電子白板與Flash、Power Point等媒體結(jié)合在一起使用，以更好地提高課堂教學(xué)效果。

總之，將交互式電子白板引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的了解和掌握，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

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