張瑜

“5分鐘”提高信息技術(shù)課堂效率

張瑜

信息技術(shù)課不同于其他學(xué)科，有它的特別之處。信息技術(shù)課的教學(xué)是在計(jì)算機(jī)房里進(jìn)行的，機(jī)房里有太多讓學(xué)生分心的元素，單機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、社交軟件等，這些都給課堂管理帶來(lái)了困難。教師一方面要維護(hù)課堂紀(jì)律，另一方面要考慮教學(xué)任務(wù)的完成，難免會(huì)影響教學(xué)效果。我覺得除了在教法上要引導(dǎo)學(xué)生外，還要在培養(yǎng)學(xué)生上信息課的良好習(xí)慣上下功夫。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？關(guān)鍵要抓住3個(gè)時(shí)間段。

1.課前5分鐘。

上課前5分鐘的準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的，準(zhǔn)備充分與否直接影響到課堂效率。要準(zhǔn)備哪些呢？檢查學(xué)生用的電腦是否全部啟動(dòng)，機(jī)器是否運(yùn)行正常，網(wǎng)線是否連接，教師機(jī)、多媒體廣播是否可以正常使用，課堂上要用的資料是否已分發(fā)到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)上。做好這些準(zhǔn)備工作后，靜候?qū)W生來(lái)上課。學(xué)生剛進(jìn)電腦房的時(shí)候有點(diǎn)亂，這時(shí)候教師就有時(shí)間維護(hù)紀(jì)律。相反，如果課前沒(méi)有花這5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，會(huì)是什么樣的一種情況呢？學(xué)生進(jìn)入電腦房，亂哄哄的，教師要忙著開教師機(jī)，開多媒體廣播，要準(zhǔn)備分發(fā)給學(xué)生的資料。更麻煩的是學(xué)生舉手了：“老師，這臺(tái)機(jī)器開不起來(lái)?！比绻\(yùn)氣不好的話可能還有其他電腦有問(wèn)題，教師哪有時(shí)間去管學(xué)生。等所有的都準(zhǔn)備好后，開始上課時(shí)，好多學(xué)生已經(jīng)玩了一會(huì)兒了。這時(shí)候想讓學(xué)生很好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，勢(shì)必要大費(fèi)一番周折。

2.課始5分鐘。

每課初始的前5分鐘的重要性毋庸贅言，信息技術(shù)課也不例外。首先，筆者讓學(xué)生在態(tài)度上正確認(rèn)識(shí)每一節(jié)信息技術(shù)課的重要性。其次，精心設(shè)計(jì)引入課題的問(wèn)題，迅速集中所有學(xué)生的注意力。如在講解“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，因理論知識(shí)比較多，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)，筆者精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，好不好？”學(xué)生一聽說(shuō)要猜謎語(yǔ)，個(gè)個(gè)都打起了精神?！皼](méi)有腦袋會(huì)思考，繽紛世界全知曉，萬(wàn)事一點(diǎn)便明了，少了電源就睡覺。”學(xué)生都能答出：“電腦?！薄皩?duì)，是電腦，那你們對(duì)電腦有多少了解呢？”以此引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。假如這節(jié)課直接告訴學(xué)生要認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，并開始解釋概念，學(xué)生一聽就沒(méi)興趣，課堂效果肯定不好。

3.最后5分鐘。

最后5分鐘也是關(guān)鍵時(shí)段，利用這段時(shí)間對(duì)整節(jié)課做一個(gè)總結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)、所得，幫學(xué)生再次鞏固知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)收獲的快樂(lè)?？偨Y(jié)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)情況，包括回答問(wèn)題、上課投入、課堂紀(jì)律等方面。要求學(xué)生做到將練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行保存提交，并整理好凳子、鍵盤、鼠標(biāo)以及自己周邊的衛(wèi)生情況。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生整理的習(xí)慣，也為下一堂課做好了準(zhǔn)備。

總之，培養(yǎng)師生上信息技術(shù)課的良好習(xí)慣，不僅能減少問(wèn)題、節(jié)約時(shí)間，而且能改變課堂教學(xué)氛圍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，大大提高信息技術(shù)課堂的效率。

（作者為江蘇省海門市東洲國(guó)際學(xué)校教師）