以生為本打造積極向上的班集體研究

王海兵

摘 要：高中時期是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要時期，在班級管理過程中，班主任要不斷更新教育理念，運用各種有效策略，以生為本，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，班主任要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和思想的阻礙，促進他們生理和心理的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；策略；心理；生理

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）06-0006-01

當(dāng)代著名教育家魏書生說：“管理是集體的骨架?！卑嗉壥菍W(xué)校管理中的基本單位，班級管理工作在學(xué)校管理中具有舉足輕重的作用。班主任作為班級管理工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，運用恰當(dāng)?shù)陌嗉壒芾砝砟詈头椒軌驅(qū)W(xué)生產(chǎn)生重要的影響。目前，在高中班級管理中存在著一些問題，正是由于班主任缺乏對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的正確認(rèn)識，缺少科學(xué)的管理方法，束縛了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生的發(fā)展。因此，教師結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和理論實踐，提出班級管理的有效策略，以期提高班級管理的質(zhì)量，使班級成為一個團結(jié)、積極、樂觀的集體，以促進學(xué)生健康成長。

一、文化治班，優(yōu)秀成習(xí)慣，培養(yǎng)良好的班集體

在日常的班級管理中，班主任要抓住時機，積極開展教育和教學(xué)活動，形成良好的班級文化，促進學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，進而樹立團結(jié)和睦的班級風(fēng)氣，提高班級的凝聚力和向心力。首先，在班級文化建設(shè)方面，開學(xué)伊始教師對教室進行布置調(diào)整，在教室內(nèi)兩側(cè)的墻壁上貼上具有教育意義的名人名言，如“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”等。這樣，能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生奮發(fā)進取、積極向上，進而為學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。其次，在班干部的培養(yǎng)方面，教師實施積極引導(dǎo)、個別培養(yǎng)策略，以增強班干部解決問題的能力。同時，教師定期組織班干部會議，要求班干部以身作則，進而帶動全班養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成積極向上的班級氛圍，提高班級的整體水平。最后，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面，教師利用班會結(jié)合《中學(xué)生守則》，與學(xué)生一起討論制定了班級公約。同時，教師集思廣益，整理匯總班級行為規(guī)范的準(zhǔn)則，制定出中學(xué)生不應(yīng)該做的十件事、十條需要養(yǎng)成的日常行為習(xí)慣，簡稱“十做、十不做”，督促學(xué)生減少不良行為，促進好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開班級文化氛圍的浸潤，班主任一定要積極關(guān)注班級文化建設(shè)，營造良好的班級文化氛圍，促進學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，從而樹立良好的班風(fēng)。

二、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求，建立嚴(yán)格的班級制度

高中是學(xué)生個性發(fā)展的時期，如果沒有嚴(yán)格的紀(jì)律約束，學(xué)生很容易放縱自己，因此嚴(yán)格要求學(xué)生就是對學(xué)生最大的尊重。在日常班級的管理中，班主任也要注意方法和策略，寬嚴(yán)相濟，真正從學(xué)生角度出發(fā)，關(guān)心了解學(xué)生的心理，針對不同的學(xué)生實施合理的管理方案。例如，教師利用班會時間，充分尊重學(xué)生的意愿，集思廣益，在《中學(xué)生守則》的基礎(chǔ)上，共同商討制定出班級公約，由班級的每一個學(xué)生簽字確認(rèn)，如果違反了規(guī)定，就要受到相應(yīng)的懲罰；并由班干部分工管理，全班學(xué)生集體監(jiān)督、協(xié)助管理，責(zé)任到人。因此，在實施班級管理的時候，班主任要做到靈活機動。每個學(xué)生都是一個獨特的個體，對于自我約束能力不高的學(xué)生，班主任在進行教育管理時要寬嚴(yán)相濟。比如，在班級里有幾個個性鮮明、愛調(diào)皮的學(xué)生，只要教師不在班級，他們就會影響班級的秩序。教師在經(jīng)過反復(fù)勸說無效后，馬上調(diào)整策略，在課后經(jīng)常找他們聊天，與他們談?wù)勆?、飲食等方面的話題，通過談話交流與他們拉近距離，以愛動其心，然后再對他們提出遵守班級公約的要求，用嚴(yán)導(dǎo)其行，收到了很好的效果。嚴(yán)格的班級制度是班級管理工作有序進行的保障，是對學(xué)生的最大尊重。因此，班主任只有嚴(yán)格要求、寬嚴(yán)相濟，才能促進班級管理的有效開展。

三、適度批評，有效替代，構(gòu)建師生良好的溝通橋梁

從班級管理來看，班主任對學(xué)生的管理主要以批評教育為主，再由學(xué)生自我反省、改正錯誤。隨著社會的發(fā)展，高中生的自我意識愈發(fā)強烈、個性愈加鮮明，班主任采取批評教育的管理手段容易激起學(xué)生的逆反心理，無法達到預(yù)期的教育目標(biāo)。因此，班主任要掌握好批評的度，嘗試用鼓勵的方法替代批評教育，與學(xué)生多多溝通。例如，有一個成績不錯的學(xué)生在班級內(nèi)使用手機，教師發(fā)現(xiàn)后并沒有立即批評他，而是讓他在課后到辦公室和教師交流。課后，當(dāng)學(xué)生來到辦公室后，教師并沒有責(zé)怪他，而是先請他坐下，耐心地詢問他使用手機的原因。學(xué)生被教師關(guān)心的語氣所感動，主動承認(rèn)了錯誤，并承諾以后絕不在班級里使用手機。事后，教師了解到他原來是使用手機搜索資料。在進行批評教育工作時，班主任要注意使用批評的方法，加強溝通，掌握批評教育的度，并要注意批評的時間、地點，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)識錯誤并改正，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷，促進他們健康成長。

四、結(jié)束語

總之，班級管理是一門藝術(shù)，班主任要不斷更新教育管理理念，以生為本，充分了解高中生的心理發(fā)展和成長特點，尊重學(xué)生的感受，運用科學(xué)的管理方法，提高班級管理的效率，營造健康有序、積極向上的班級氛圍，促進學(xué)生健康成長。

參考文獻：

[1]付文萍.形成良好班集體的實踐思考[J].甘肅教育，2015（13）.

[2]盧凱芳.用“心”打造積極向上的班集體[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（07）.