江蘇省昆山市千燈中心小學(xué)校 徐惠敏

新課程、新理念、新方法—選擇合理的教學(xué)過程

江蘇省昆山市千燈中心小學(xué)校 徐惠敏

《數(shù)學(xué)課程標準》為數(shù)學(xué)樹立了新理念，提出了新要求，作為小數(shù)老師，應(yīng)深刻反思教學(xué)歷程，從中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，并在今后的教學(xué)實踐中理解和探索新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念。

新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)探索

新課程理念對數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)等方面提出了新的要求。為了更好地貫穿新課程理念，教師必須充實自己的數(shù)學(xué)知識及教學(xué)方法，針對不同的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，采取不同的教學(xué)模式及教學(xué)策略，努力向最優(yōu)化教學(xué)的目標前進。

一、數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入

俗話說，良好的開端是成功的一半，在課堂教學(xué)中也是如此。新課的導(dǎo)入要具有藝術(shù)性和實踐性，設(shè)計巧妙的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生以積極向上的情趣去追求目標，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望和興趣，使學(xué)生處于亢奮狀態(tài)，能使整個教學(xué)活動高效進行和有效落實。

1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新知

要聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的深刻內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多的聯(lián)系實際，貼近生活。

例如：在教低年級“認識人民幣”時，可事先準備各種紙幣和硬幣，讓學(xué)生通過實物逐一認識，可達到滿意的效果。在使用人民幣方面，可讓學(xué)生通過觀察來解決實際問題，比如教師可展示5元票面一張，1元票面五張，5角錢四張，問拿出5元有幾種拿法？這時學(xué)生的情緒高漲，紛紛要求上臺演示，多種拿法迎刃而解。

2.視頻導(dǎo)入，情景交融

網(wǎng)絡(luò)教育手段直觀形象，生動活潑，具有較強的演示力和感染力，它能把平淡的生活表述演化為生動有關(guān)的形象。把抽象的知識演化為動態(tài)的發(fā)展過程，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如在教一年級“認識長方形、正方形和圓形”時，我播放帶有背景音樂的搭積木的視頻，比一比哪組配合的最好，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看、摸、想、畫等一系列的實踐活動，使學(xué)生掌握了長方形、正方形和圓形的不同特點和相同特點，使其在腦中有一個比較完整的認識。

3.游戲?qū)嶒灧?/p>

針對小學(xué)生的心理特點，在課堂上根據(jù)某些需要，以教學(xué)游戲和教學(xué)實驗的方法來創(chuàng)設(shè)問題情境。在課堂上僅有教師的演示，學(xué)生獲得的知識還是比較膚淺的，只有讓學(xué)生都參加實踐操作，才能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知。

總之，數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入是靈活多樣的。但無論采取什么方法導(dǎo)入，我們都要在一開始就抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機制和情感因素，讓學(xué)生形成一個欲罷不能的追求目標，從而激發(fā)起強烈的求知欲望和興趣，才能使整個教學(xué)活動高效進行和有效落實。

二、教學(xué)方法的探討

在教學(xué)活動中，教師不能刻意追求新課程中提到的教學(xué)方法，要根據(jù)實際情況靈活多變地采用多種做法，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。

1.新課程理念下的網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準中指出：要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的思維。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，利用這一先進的教學(xué)方法，可充分在小學(xué)教學(xué)課堂中發(fā)揮優(yōu)勢。

首先可利用網(wǎng)絡(luò)增加信息來源，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。其次利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)能力。再次，利用網(wǎng)絡(luò)智能化轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓不同的學(xué)生都能得到發(fā)展。最后，利用網(wǎng)絡(luò)延伸課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，增長學(xué)生的才干。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，讀取方便、交互性強等特征，促進了教育的革新，從而引發(fā)教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

2.新課程理念下的個性化數(shù)學(xué)教學(xué)

在新課程理念下，教學(xué)空間逐漸成為師生富有個性化的表演舞臺，課堂成為個性化教學(xué)空間的主陣地，形式上打破了教師一講到底的教學(xué)模式，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。在傳授新的知識時，我常常會巧妙創(chuàng)設(shè)一個問題情境，或是與實際生活有關(guān)的，或是一個故事，一個游戲……引起他們的興趣，然后在這樣的情境中提出問題，組織他們?nèi)ヌ剿?、解決問題。在例題的選擇上，我盡可能選擇具有現(xiàn)實背景的題目，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)生從現(xiàn)實背景中“看到”數(shù)學(xué)時，會覺得熟悉并不那么遙遠，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，教師要運用自己的才智進行個性化教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的才智，以個性培養(yǎng)個性。

三、新課程理念下的課堂小結(jié)

1.學(xué)生的自我總結(jié)

一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)，最好是讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其在解決這些內(nèi)容時所學(xué)到的方法和基本技巧。這樣也給學(xué)生一個系統(tǒng)化的知識體系，便于他們對基本技能的掌握和運用。與此同時，教師也要重視課后的教學(xué)反思，針對自己設(shè)計的教學(xué)活動看是否達到預(yù)期的效果，也便于在今后的教學(xué)工作中查漏補缺。

2.正確的評價學(xué)生

新知識的掌握要靠反饋來檢驗，換句話說要靠評價來確定其掌握的情況。首先，在評價中突出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生學(xué)會自己評價自己，同時也能夠合理評價別人。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自信，也可以讓他們認識到自己的不足，及時加以改正。其次，要對學(xué)生進行綜合性評價。評價內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式以及探索精神，而不只是注意解題結(jié)果。這樣就能對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識和技能、過程與方法等有機結(jié)合起來進行評價，突出強調(diào)了數(shù)學(xué)的文化教育價值。

[1]喬軍朝.新課程理念下教學(xué)新課的導(dǎo)入[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2008（4）.