淺談培養(yǎng)幼兒的注意力

文 劉忠娟

淺談培養(yǎng)幼兒的注意力

文 劉忠娟

幼兒的所有活動(dòng)，包括身體活動(dòng)和心理活動(dòng)兩方面都是建立在注意力的基礎(chǔ)上。只有讓幼兒養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣，才能更好地促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。教師可采用多種方法培養(yǎng)幼兒的注意力，依據(jù)不同幼兒的不同年齡特點(diǎn)因材施教。同時(shí)家園共同配合，密切關(guān)注幼兒的行為舉止，形成家園一致性。本文主要從注意的概念和培養(yǎng)幼兒注意力的途徑兩方面闡述如何培養(yǎng)幼兒的注意力。

幼兒；注意力；有效途徑

注意力是幼兒一切學(xué)習(xí)、游戲和生活的基本能力。從古至今的有用之人，注意力都非常集中，并能為所做的事情投入大量的精力。我們教師在組織幼兒教育教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地鍛煉孩子的注意力，以更有效地提高幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)的效果。

一、注意的概念

“注意”是人們都熟悉的心理現(xiàn)象。人們的心理活動(dòng)指向于一定的事物，這就是“注意”。當(dāng)孩子認(rèn)真地看動(dòng)畫片時(shí)，對(duì)動(dòng)畫片的內(nèi)容情節(jié)全神貫注，卻對(duì)旁邊人的行為充耳不聞，這些都是幼兒注意的表現(xiàn)?！白⒁狻逼鋵?shí)不是獨(dú)立作用的，而是和記憶、想象等心理行為密切協(xié)作的。因此，良好的注意對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、生活、游戲發(fā)揮著重要的作用。如果沒有良好的注意，幼兒一切的行為活動(dòng)都不可能得到良好的發(fā)展。

二、培養(yǎng)幼兒注意力的途徑

（一）排除無(wú)關(guān)刺激，提供良好環(huán)境

幼兒容易受到諸多外界因素的干擾，所以當(dāng)幼兒在看書、畫畫時(shí)，周圍環(huán)境應(yīng)盡可能保持安靜，不能大聲說(shuō)話、看電視，盡量排除與幼兒活動(dòng)沒有關(guān)系的因素，以免打擾到幼兒的活動(dòng)。不過(guò)教師可以和幼兒一起看書，共同營(yíng)造安靜的閱讀氛圍，使幼兒更有效地學(xué)習(xí)。教師還可以使用那些形式生動(dòng)有趣、字跡大一些的圖書來(lái)吸引幼兒的注意力，增加幼兒的閱讀時(shí)間。

（二）明確的活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)

為了更好地培養(yǎng)幼兒的注意力，更大地發(fā)揮幼兒注意力的作用，我們應(yīng)該把幼兒的注意逐漸從無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意。當(dāng)幼兒關(guān)注什么時(shí)，他就會(huì)去思考、探究。因此，注意要有具體的目標(biāo)。只有制定具體的目標(biāo)，才能將幼兒注意力吸引到有效的地方。在活動(dòng)前向幼兒提出明確的注意目標(biāo)，使幼兒的注意力集中于注意目標(biāo)上，進(jìn)而積極探索達(dá)到目標(biāo)。反之，假如不制定明確的注意目標(biāo)，幼兒只能盲目地進(jìn)行活動(dòng)，使得注意力無(wú)法集中。

（三）通過(guò)形象教學(xué)激發(fā)幼兒的好奇心

3～6歲的幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)周圍生活中的一切事物都感到好奇。同時(shí)3～6歲幼兒的思維以具體形象思維為主，因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒，盡量多采取直觀形象的教學(xué)手段讓幼兒真切地看到、理解事物，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲望。幼兒接受的外部世界的內(nèi)容越豐富，他們的興趣就越濃厚，注意力也就越持久、集中。

（四）善于激發(fā)和保持幼兒的興趣

當(dāng)人們?cè)谟龅阶约焊信d趣的事物時(shí)，總會(huì)更投入、更專心，幼兒也是這樣。幼兒的注意力與興趣密切相關(guān)，直接興趣是幼兒無(wú)意注意的源泉，幼兒的注意力受興趣所左右。當(dāng)幼兒遇到自己感興趣的活動(dòng)和游戲時(shí)，他們不僅能集中注意力，而且還能保持很長(zhǎng)時(shí)間。比如，孩子喜歡小白兔，他們就能集中注意力觀察兔子很長(zhǎng)時(shí)間，觀察它們走路和吃東西的樣子，并能在整個(gè)過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)或獲得一些真實(shí)的知識(shí)。反之，當(dāng)幼兒對(duì)活動(dòng)不感興趣時(shí)，他們的注意力就容易不集中，或者持續(xù)時(shí)間很短。

(五)合理把握語(yǔ)言，穩(wěn)定幼兒的注意力

語(yǔ)言是老師和孩子進(jìn)行表達(dá)的工具。教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言可以作為穩(wěn)定幼兒有意注意的有效途徑。因此，教師的語(yǔ)言應(yīng)具有針對(duì)性、直觀性和啟發(fā)性。

語(yǔ)言的針對(duì)性是指教師的語(yǔ)言要符合幼兒年齡特點(diǎn)。教師說(shuō)話的方式、語(yǔ)氣對(duì)大、中、小班幼兒應(yīng)不同。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),老師應(yīng)以親切、生動(dòng)、緩慢的語(yǔ)氣與小班幼兒交流；老師應(yīng)以有趣、形象的語(yǔ)言和中班幼兒交流；對(duì)于大班幼兒，老師應(yīng)采用鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、啟發(fā)的語(yǔ)氣。幼兒教師的語(yǔ)言一定要生動(dòng)、形象、直觀。教師給幼兒講故事時(shí)語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫,讓孩子感覺好像真的在哪個(gè)情境中與人物產(chǎn)生共鳴。教師聲情并茂的講述，形象有趣的語(yǔ)言,都會(huì)在潛移默化中激發(fā)幼兒的無(wú)意注意。

教師的教態(tài)也是一種無(wú)言的聲音。幼兒更喜歡親切、自然的教姿教態(tài)，良好的教態(tài)也能吸引幼兒的注意。

為了發(fā)展幼兒的注意力，使注意力持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)，我們還可以采用培養(yǎng)幼兒自制力和實(shí)現(xiàn)無(wú)意注意與有意注意的轉(zhuǎn)換等方法。

（六）適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。

當(dāng)幼兒得到滿足感和成就感時(shí)，他們也會(huì)更加集中注意力，使注意力持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)。所以，當(dāng)幼兒某件事做得好的時(shí)候，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)。有許多有效的方法可以被用于培養(yǎng)幼兒的注意力。在教育教學(xué)活動(dòng)中,我們還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的靈活性。教師在組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)也要學(xué)會(huì)觀察、分析幼兒能否感興趣。如果發(fā)現(xiàn)幼兒注意力不集中,要根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況及時(shí)采取有效的方法。這些都需要教師不斷積累專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成課堂教學(xué)機(jī)智。幼兒如果愿意去吸收新的知識(shí)，能高度集中注意力，那么他們就能得到提升

有許多有效的方法可以被用于培養(yǎng)幼兒的注意力。教師應(yīng)依據(jù)不同幼兒的不同年齡特點(diǎn)因材施教，同時(shí)家園共同配合，密切關(guān)注幼兒的行為舉止，形成家園一致性。

（江蘇省鹽城市濱海縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）

宮麗麗.幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)之我見[J].現(xiàn)代閱讀（教育