為自然生長(zhǎng)的野花注入陽(yáng)剛之氣
——樂余中心幼兒園園本課程建設(shè)探索心路

文 曹 懿

為自然生長(zhǎng)的野花注入陽(yáng)剛之氣
——樂余中心幼兒園園本課程建設(shè)探索心路

文 曹 懿

2013年1月張家港市教育局為了促進(jìn)全市教育更加均衡優(yōu)質(zhì)地發(fā)展，在全市中小學(xué)和幼兒園中提出“美麗學(xué)校”建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃。全市各校在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源于具有學(xué)校特色的課程及文化。我園從頂層規(guī)劃入手，根據(jù)構(gòu)建的發(fā)展藍(lán)圖不斷生成和豐富課程的內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)三年多的探索，在園本課程的建設(shè)和特色文化的打造方面取得了較為明顯的進(jìn)步。特別是結(jié)合自己園所的特點(diǎn)，構(gòu)建的“三樂”課程成為了滿足和促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)及孕育各種潛能的抓手，并且在連續(xù)的分享中，不斷前行，不斷進(jìn)步。

園本課程建設(shè)；幼兒發(fā)展；探索

一、建構(gòu)“三樂課程”，打造野花自然生長(zhǎng)的平臺(tái)

我園雖然地處邊遠(yuǎn)，但是教育責(zé)任讓我們每個(gè)樂幼人馳而不息。開創(chuàng)“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的成長(zhǎng)路徑，提出了“享受自己成長(zhǎng)”的辦園理念，倡導(dǎo)“讓孩子像野花一樣自然生長(zhǎng)”的價(jià)值取向。明確了“野氣、雅氣、靈氣”的培養(yǎng)目標(biāo)，初步構(gòu)建“樂野、樂雅、樂慧”課程，為幼兒園的特色發(fā)展描繪了清晰的藍(lán)圖。利用得天獨(dú)厚的戶外場(chǎng)地資源，創(chuàng)設(shè)了凸顯“自然、自主、自由”理念的“樂寶貝”游戲廣場(chǎng)。開啟了我園尊重規(guī)律、回歸本性、著眼未來(lái)、助力成長(zhǎng)的游戲化課程的漫漫征程。進(jìn)一步拓展了“樂野”版塊的親子大自然實(shí)踐探索?！胺棚w紙鳶”春天里的故事、十公里行腳挑戰(zhàn)等活動(dòng)，在培養(yǎng)幼兒愛學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)、堅(jiān)持、專注、活潑、創(chuàng)造等品質(zhì)的同時(shí)，還培養(yǎng)了他們熱愛生活，與大自然的和諧相處。

梳理了“樂雅”品格啟蒙系列，經(jīng)典國(guó)學(xué)“弟子規(guī)”課堂、幼兒禮儀漂流活動(dòng)、“禮儀故事”展演、“在園一日禮儀”實(shí)踐六環(huán)節(jié)等，幫助幼兒從小養(yǎng)成堅(jiān)持、合作、計(jì)劃、有序等好習(xí)慣。“樂慧”閱讀特色版塊，童聲故事會(huì)、親子童話劇、主題閱讀區(qū)角活動(dòng)等不但培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣、專注力、想象力、思維力等，而且潛移默化中也養(yǎng)成了注重溝通交流、和諧相處的品格特征。“三樂課程”的誕生，不僅是因?yàn)樘厣n程的需要,也是我們以孩子發(fā)展為本的教育價(jià)值觀的需要。我們?cè)噲D通過(guò)在孩子們喜歡的游戲中，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，豐富各種經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)和實(shí)踐操作的過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉他們的各種能力。

二、利用特色資源，為繽紛的百花園注入陽(yáng)剛之氣

（一）增加游戲設(shè)施，適當(dāng)提升膽氣與力量

在已有的運(yùn)動(dòng)拓展區(qū)、農(nóng)家樂休閑區(qū)、真人CS野戰(zhàn)營(yíng)的基礎(chǔ)上，增加設(shè)置角力、攀爬、對(duì)抗的項(xiàng)目。最大限度地將孩子引向戶外游戲場(chǎng)地，鼓勵(lì)孩子競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗，不怕孩子流汗、流淚甚至流血，在長(zhǎng)期的游戲活動(dòng)中，增強(qiáng)孩子的體能和膽量。

（二）豐富區(qū)角環(huán)境，增加探索的游戲空間

進(jìn)一步整合與開發(fā)區(qū)角游戲的環(huán)境資源，圍繞主題閱讀創(chuàng)造孩子關(guān)注和喜歡的活動(dòng)，支持反復(fù)實(shí)踐和創(chuàng)造探索。引進(jìn)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)游戲項(xiàng)目，讓孩子們?cè)诩で閯?chuàng)意中放飛科學(xué)藝術(shù)的夢(mèng)想。

（三）連接社會(huì)資源，開設(shè)活力彰顯課程

我園沒有男教師，等、靠、要都不能解決問(wèn)題，從社會(huì)上吸取營(yíng)養(yǎng)、借力發(fā)力是目前比較可行的方法。上半年我們已著手進(jìn)行試驗(yàn)，將男性志愿者引進(jìn)課堂。我鎮(zhèn)樂余高中志愿者團(tuán)隊(duì)中，有一群熱愛運(yùn)動(dòng)的男教師，他們的足球隊(duì)在我市小有名氣，上半年我園請(qǐng)他們?yōu)榇蟀嗪⒆由献闱蛘n，深受孩子和家長(zhǎng)的喜愛。這學(xué)期我們繼續(xù)請(qǐng)他們上足球課，同時(shí)準(zhǔn)備再開設(shè)籃球課、武術(shù)課。

（四）加強(qiáng)師資建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

緊緊圍繞《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，從幼兒教師專業(yè)能力培養(yǎng)的核心入手，綜合職前培養(yǎng)、入門資質(zhì)、職后發(fā)展各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)教師的不同性質(zhì)、不同層次、不同需要分別開展上崗培訓(xùn)、三年過(guò)三關(guān)考核、專業(yè)能力成長(zhǎng)營(yíng)等活動(dòng)，幫助教師快速掌握觀察和了解幼兒的能力，激發(fā)和保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足幼兒的學(xué)習(xí)方式。

如果人的一生是一個(gè)金字塔形狀的積累，那么，我們幼兒園教育絕對(duì)是最初始的基礎(chǔ)。毫不夸張地說(shuō)，幼兒的三年可能影響到其一生的發(fā)展，所以幼兒園教育任重道遠(yuǎn)。我們將滿足孩子們通過(guò)模仿、感知、探索，“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步建構(gòu)自己的理解與認(rèn)識(shí)。我們也希望我們幼兒園能幫助孩子養(yǎng)成樂于探究的好習(xí)慣，培養(yǎng)不向困難低頭的好品質(zhì)，鍛煉出強(qiáng)壯健碩的好身體。

新的學(xué)期新的展望，期待新的進(jìn)步，再讓孩子們?cè)鎏硪还申?yáng)剛之氣吧！我們會(huì)繼續(xù)倡導(dǎo)“讓孩子像野花一樣自然生長(zhǎng)”的教育取向，一路前行！

（江蘇省張家港市樂余中心幼兒園）

李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.