冉景蓮
(河北省保定市滿城區(qū)滿城鎮(zhèn)中學(xué),河北 保定 072150)
摘要:隨著現(xiàn)如今全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展,作為世界通用語(yǔ)言的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)人們走向世界有很大幫助,但由于我國(guó)英語(yǔ)普及較晚,導(dǎo)致我國(guó)中學(xué)生群體當(dāng)中很多人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有充分的重視度,甚至有許多英語(yǔ)基礎(chǔ)差的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)根本沒(méi)興趣可言,經(jīng)常拒絕聽從英語(yǔ)教師授課。記得古人曾說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師。這句話在任何情況下都適用,因此教師假如能夠注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓同學(xué)們喜歡上這門語(yǔ)言,不再為了應(yīng)付教師去學(xué)習(xí),那么相信一定可以大大提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,下就對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣作簡(jiǎn)要分析,望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)鍵詞:中學(xué)生;英語(yǔ)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣
中圖分類號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-864X(2016)11-0114-01
語(yǔ)言組成的三要素有語(yǔ)音,語(yǔ)法和詞匯。詞匯在其中占據(jù)著重要的地位。一個(gè)句子就是一個(gè)個(gè)單詞的組合,沒(méi)有單詞,句子就無(wú)法表達(dá)出來(lái)。對(duì)于初中學(xué)生而言,積累的詞匯量不夠,就不懂是什么意思,看英語(yǔ)就如同天書,就無(wú)法取得好的成績(jī)。反之,如果初中階段積累了大量的詞匯,不僅會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)提高,也會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。提高英語(yǔ)的水平,首先要擴(kuò)大詞匯量。然而,英語(yǔ)單詞沒(méi)有固定的結(jié)構(gòu),形式,數(shù)量又較為龐大,隨著社會(huì)的發(fā)展,詞匯量也在不斷的擴(kuò)充,擴(kuò)大單詞量是一件很困難的事情,因此,正如上文所說(shuō),在英語(yǔ)教學(xué)中,教師一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)提起重視程度,只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了,才會(huì)讓其單詞記憶效率大大提升,從而使其學(xué)習(xí)成績(jī)獲得一個(gè)較大的提升。
一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)方法單調(diào)。
很多老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不講究方法,只會(huì)照搬別人的經(jīng)驗(yàn),根本不想怎么幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言,可以說(shuō)他們只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)而為同學(xué)們進(jìn)行授課過(guò)程,甚至有的老師,英語(yǔ)課只是照著課本去讀,每次都帶領(lǐng)同學(xué)們讀大量的單詞,甚至還要進(jìn)行聽寫檢查,學(xué)生沒(méi)有掌握方法,每次還要強(qiáng)硬記憶大量單詞,還要應(yīng)對(duì)老師的檢查。久而久之,學(xué)生會(huì)感到枯燥,久而久之這一惡性循環(huán)甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。
(二)詞匯復(fù)習(xí)的形式單一化。
要想學(xué)好英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶過(guò)程是必不可少的,但在我國(guó)有相當(dāng)一部分學(xué)生在背單詞時(shí),只是一遍又一遍的重復(fù),死記硬背,甚至每天早上早起背單詞,晚上很晚了還是在背單詞,但只是一味地重復(fù),就如和尚念經(jīng),并不知道自己背的到底是什么,為了應(yīng)付老師的聽寫檢查,效率不高。有的學(xué)生拼錯(cuò)了,老師就罰他抄10遍,甚至20遍,這樣不僅沒(méi)有幫助學(xué)生記憶單詞,反而會(huì)另學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
二、興趣教學(xué)的具體應(yīng)用
(一)建立友好和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看,人的情感與人的認(rèn)知過(guò)程是緊密聯(lián)系的,人所進(jìn)行的任何認(rèn)知過(guò)程都伴隨著情感的輸出和輸入過(guò)程。因此,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所表現(xiàn)的情感也是不可分割的,很多初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中之所有會(huì)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí),有很大一部分原因來(lái)自于英語(yǔ)任課教師的影響,愛屋及烏,學(xué)生要是喜歡該任課英語(yǔ)教師,自然會(huì)愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ),相反,學(xué)生不喜歡任課英語(yǔ)教師,久而久之就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生厭倦心理??梢?,友好和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵所在。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要從精神上多鼓勵(lì)學(xué)生,消除等級(jí)歧視,對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生要多給予幫助和指導(dǎo),而相對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生也不能不聞不問(wèn),要時(shí)不時(shí)的給與關(guān)懷和鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,才能在心理上有著對(duì)英語(yǔ)的求知欲,才能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于學(xué)校組織的與英語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生也會(huì)樂(lè)此不疲的參加,并能從活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
(二)運(yùn)用豐富的英語(yǔ)教學(xué)手段幫助學(xué)生鞏固知識(shí)激發(fā)興趣。
英語(yǔ)教師在為學(xué)生講授完新的教學(xué)內(nèi)容之前,要運(yùn)用豐富的教學(xué)手段幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量,而在講授完新知識(shí)點(diǎn)之后,也要運(yùn)用豐富的教學(xué)手段去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)點(diǎn),滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的求知欲。下面筆者總結(jié)了幾點(diǎn)幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)并能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法供廣大教學(xué)工作者參評(píng)。
1.輪番提問(wèn)法。
在日常教學(xué)過(guò)程中,很多教師嘗試用不同的方法在開課前可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情,從而提高教學(xué)效率,在此筆者認(rèn)為輪番提問(wèn)法就是最合適的方法。所謂輪番提問(wèn)法就是讓班級(jí)學(xué)生按照學(xué)號(hào)的順序,每堂課開課前都會(huì)有以為學(xué)生進(jìn)行自我介紹,然后接受班級(jí)內(nèi)五名同學(xué)的提問(wèn),當(dāng)然提問(wèn)的人是教師點(diǎn)名制,這樣學(xué)生就會(huì)有危機(jī)感在課后都會(huì)有所準(zhǔn)備,充分讓學(xué)生展示口語(yǔ),讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)學(xué)以致用。如果按照次序排完了,那么教師可以變換分組形式重新開始,但是每次講的內(nèi)容不可以重復(fù),且要有新穎的地方,注:都要用英語(yǔ)講自己要表達(dá)的東西表達(dá)出來(lái)。這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)真正做到玩中學(xué),學(xué)中玩,每位學(xué)生都會(huì)樂(lè)此不疲的參加。
2.開設(shè)英語(yǔ)游戲活動(dòng)。
中學(xué)生大多都比較愛玩,與學(xué)習(xí)相比他們更多愿意接受的是玩。利用學(xué)生愛玩的心理,教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)游戲訓(xùn)練學(xué)生所學(xué)知識(shí),活躍英語(yǔ)教學(xué)課堂,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。在此,筆者以教授學(xué)生英語(yǔ)歌曲為例進(jìn)行講解:處于意氣風(fēng)發(fā)的中學(xué)生時(shí)代,學(xué)生大多都愛抱著隨聲聽或者手機(jī)聽歌曲,因此,教師可以通過(guò)教授學(xué)生英語(yǔ)歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以為學(xué)生進(jìn)行合理的規(guī)劃,每周安排幾堂課是用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲的,對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到有困難的英語(yǔ)單詞,教師可以讓學(xué)生自行查閱,而不在學(xué)生掌控范圍之內(nèi)的詞語(yǔ),教師可以用相近的單詞代替,幫助學(xué)生理解。這樣既可以幫助教師提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,又可以滿足學(xué)生興趣的發(fā)展,何樂(lè)而不為。
總之,興趣是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力,教師在教學(xué)過(guò)程中要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣首先就要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的源泉,然后才能真正激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
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