中學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的新途徑分析

冉景蓮

（河北省保定市滿城區(qū)滿城鎮(zhèn)中學(xué)，河北 保定 072150）

摘要：隨著現(xiàn)如今全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展，作為世界通用語(yǔ)言的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)人們走向世界有很大幫助，但由于我國(guó)英語(yǔ)普及較晚，導(dǎo)致我國(guó)中學(xué)生群體當(dāng)中很多人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有充分的重視度，甚至有許多英語(yǔ)基礎(chǔ)差的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)根本沒(méi)興趣可言，經(jīng)常拒絕聽從英語(yǔ)教師授課。記得古人曾說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師。這句話在任何情況下都適用，因此教師假如能夠注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓同學(xué)們喜歡上這門語(yǔ)言，不再為了應(yīng)付教師去學(xué)習(xí)，那么相信一定可以大大提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，下就對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣作簡(jiǎn)要分析，望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0114-01

語(yǔ)言組成的三要素有語(yǔ)音，語(yǔ)法和詞匯。詞匯在其中占據(jù)著重要的地位。一個(gè)句子就是一個(gè)個(gè)單詞的組合，沒(méi)有單詞，句子就無(wú)法表達(dá)出來(lái)。對(duì)于初中學(xué)生而言，積累的詞匯量不夠，就不懂是什么意思，看英語(yǔ)就如同天書，就無(wú)法取得好的成績(jī)。反之，如果初中階段積累了大量的詞匯，不僅會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)提高，也會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。提高英語(yǔ)的水平，首先要擴(kuò)大詞匯量。然而，英語(yǔ)單詞沒(méi)有固定的結(jié)構(gòu)，形式，數(shù)量又較為龐大，隨著社會(huì)的發(fā)展，詞匯量也在不斷的擴(kuò)充，擴(kuò)大單詞量是一件很困難的事情，因此，正如上文所說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)提起重視程度，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，才會(huì)讓其單詞記憶效率大大提升，從而使其學(xué)習(xí)成績(jī)獲得一個(gè)較大的提升。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單調(diào)。

很多老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不講究方法，只會(huì)照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，根本不想怎么幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言，可以說(shuō)他們只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)而為同學(xué)們進(jìn)行授課過(guò)程，甚至有的老師，英語(yǔ)課只是照著課本去讀，每次都帶領(lǐng)同學(xué)們讀大量的單詞，甚至還要進(jìn)行聽寫檢查，學(xué)生沒(méi)有掌握方法，每次還要強(qiáng)硬記憶大量單詞，還要應(yīng)對(duì)老師的檢查。久而久之，學(xué)生會(huì)感到枯燥，久而久之這一惡性循環(huán)甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。

（二）詞匯復(fù)習(xí)的形式單一化。

要想學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶過(guò)程是必不可少的，但在我國(guó)有相當(dāng)一部分學(xué)生在背單詞時(shí)，只是一遍又一遍的重復(fù)，死記硬背，甚至每天早上早起背單詞，晚上很晚了還是在背單詞，但只是一味地重復(fù)，就如和尚念經(jīng)，并不知道自己背的到底是什么，為了應(yīng)付老師的聽寫檢查，效率不高。有的學(xué)生拼錯(cuò)了，老師就罰他抄10遍，甚至20遍，這樣不僅沒(méi)有幫助學(xué)生記憶單詞，反而會(huì)另學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

二、興趣教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）建立友好和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，人的情感與人的認(rèn)知過(guò)程是緊密聯(lián)系的，人所進(jìn)行的任何認(rèn)知過(guò)程都伴隨著情感的輸出和輸入過(guò)程。因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所表現(xiàn)的情感也是不可分割的，很多初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中之所有會(huì)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有很大一部分原因來(lái)自于英語(yǔ)任課教師的影響，愛屋及烏，學(xué)生要是喜歡該任課英語(yǔ)教師，自然會(huì)愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，相反，學(xué)生不喜歡任課英語(yǔ)教師，久而久之就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生厭倦心理?？梢?，友好和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵所在。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要從精神上多鼓勵(lì)學(xué)生，消除等級(jí)歧視，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生要多給予幫助和指導(dǎo)，而相對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生也不能不聞不問(wèn)，要時(shí)不時(shí)的給與關(guān)懷和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能在心理上有著對(duì)英語(yǔ)的求知欲，才能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于學(xué)校組織的與英語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)樂(lè)此不疲的參加，并能從活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

（二）運(yùn)用豐富的英語(yǔ)教學(xué)手段幫助學(xué)生鞏固知識(shí)激發(fā)興趣。

英語(yǔ)教師在為學(xué)生講授完新的教學(xué)內(nèi)容之前，要運(yùn)用豐富的教學(xué)手段幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，而在講授完新知識(shí)點(diǎn)之后，也要運(yùn)用豐富的教學(xué)手段去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)點(diǎn)，滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的求知欲。下面筆者總結(jié)了幾點(diǎn)幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)并能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法供廣大教學(xué)工作者參評(píng)。

1.輪番提問(wèn)法。

在日常教學(xué)過(guò)程中，很多教師嘗試用不同的方法在開課前可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，從而提高教學(xué)效率，在此筆者認(rèn)為輪番提問(wèn)法就是最合適的方法。所謂輪番提問(wèn)法就是讓班級(jí)學(xué)生按照學(xué)號(hào)的順序，每堂課開課前都會(huì)有以為學(xué)生進(jìn)行自我介紹，然后接受班級(jí)內(nèi)五名同學(xué)的提問(wèn)，當(dāng)然提問(wèn)的人是教師點(diǎn)名制，這樣學(xué)生就會(huì)有危機(jī)感在課后都會(huì)有所準(zhǔn)備，充分讓學(xué)生展示口語(yǔ)，讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)學(xué)以致用。如果按照次序排完了，那么教師可以變換分組形式重新開始，但是每次講的內(nèi)容不可以重復(fù)，且要有新穎的地方，注：都要用英語(yǔ)講自己要表達(dá)的東西表達(dá)出來(lái)。這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，每位學(xué)生都會(huì)樂(lè)此不疲的參加。

2.開設(shè)英語(yǔ)游戲活動(dòng)。

中學(xué)生大多都比較愛玩，與學(xué)習(xí)相比他們更多愿意接受的是玩。利用學(xué)生愛玩的心理，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)游戲訓(xùn)練學(xué)生所學(xué)知識(shí)，活躍英語(yǔ)教學(xué)課堂，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。在此，筆者以教授學(xué)生英語(yǔ)歌曲為例進(jìn)行講解：處于意氣風(fēng)發(fā)的中學(xué)生時(shí)代，學(xué)生大多都愛抱著隨聲聽或者手機(jī)聽歌曲，因此，教師可以通過(guò)教授學(xué)生英語(yǔ)歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以為學(xué)生進(jìn)行合理的規(guī)劃，每周安排幾堂課是用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲的，對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到有困難的英語(yǔ)單詞，教師可以讓學(xué)生自行查閱，而不在學(xué)生掌控范圍之內(nèi)的詞語(yǔ)，教師可以用相近的單詞代替，幫助學(xué)生理解。這樣既可以幫助教師提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，又可以滿足學(xué)生興趣的發(fā)展，何樂(lè)而不為。

總之，興趣是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，教師在教學(xué)過(guò)程中要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣首先就要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的源泉，然后才能真正激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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