芻議幼兒園教學(xué)中如何開展思想教育工作

孫惠榮

（河北省保定市望都縣寺莊鄉(xiāng) 孫莊幼兒園，河北 保定 072450）

摘要：隨著幼兒園教學(xué)改革不斷深入，幼兒園早期教育應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育的指示精神，目的便是促進(jìn)每個(gè)幼兒園的學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們發(fā)揮自己的獨(dú)創(chuàng)性。然而，老師不可能將教育理念全部接受和貫徹，只有腳踏實(shí)地，理論聯(lián)系實(shí)際才能夠更好的結(jié)合新的教育理念與教學(xué)實(shí)際。在幼兒園教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理，腳踏實(shí)地的開展思想教育工作。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)工作；教育教學(xué)研究；思想教育

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0219-01

每一位孩子都是一個(gè)獨(dú)立且獨(dú)特的個(gè)體，教師不僅要日復(fù)一日的對(duì)孩子進(jìn)行全方面的教育，還要循序漸進(jìn)的根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展階段進(jìn)行教育，也要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，使孩子的發(fā)展跟上時(shí)代潮流。隨著每一位教師教齡的不斷增長(zhǎng)，以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，教師的教學(xué)心態(tài)也會(huì)有著不同的變化。一般情況下，教師在前幾年的教學(xué)中運(yùn)用的都是自身在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以及自身的教學(xué)熱情，但是這種狀態(tài)如果一成不變，那么教師的教學(xué)將會(huì)被整個(gè)社會(huì)大環(huán)境淘汰，所以，教師應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)以及教學(xué)體系。

一、研究當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)

通過對(duì)一部分幼兒園教師的調(diào)查，有較多的教師認(rèn)為只要研究現(xiàn)階段的教學(xué)工作就可以了，理由是教師的工作氛圍都是圍繞當(dāng)前的幼兒園教育。然而隨著教學(xué)教育的不斷發(fā)展，我們必須清楚了解到只顧眼前教育的弊端，閉門造車，只顧低頭眼前的教育便會(huì)使教師在當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)中停滯不前，最終結(jié)果便是被社會(huì)發(fā)展所淘汰。教師不能夠只是單純的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣別人研究出來的教學(xué)方法，而不去總結(jié)和學(xué)習(xí)，只有不斷的研究當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)，端正教師的教學(xué)態(tài)度，才能夠按照先進(jìn)的教育理念去展開教育工作。

二、研究幼兒園的發(fā)展前景

幼兒園的教育管理人員，必須將自身的本職工作和幼兒園的整體發(fā)展前景相結(jié)合。在近幾年中，幼兒園的發(fā)展主旋律是建立良好育人環(huán)境，并且為了早日實(shí)現(xiàn)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，也對(duì)教育策略做出了系統(tǒng)的變革。首先要讓每一位幼兒園教師對(duì)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)有著正確的認(rèn)識(shí)，從而將所有的教學(xué)力量結(jié)合起來；其次，我們還應(yīng)當(dāng)研究當(dāng)前幼兒園發(fā)展方向，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，積極的面對(duì)并解決其中所包含的問題。教師要想促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，必須清楚的了解到還有哪些教學(xué)方面可以繼續(xù)完善，利用哪些教學(xué)手段可以促進(jìn)其發(fā)展。在工作過程中，教師不僅要努力豐富自己的教學(xué)體系，還要學(xué)會(huì)充分利用學(xué)校以及外部力量給予的支持，積極的履行身為教師的義務(wù)。研究幼兒園的發(fā)展前景，不但能夠?yàn)榻處熖峁┱_的教學(xué)方向，還在在其研究過程中，增強(qiáng)身為幼兒教師的責(zé)任感和使命感，從而形成一個(gè)良性循環(huán)，最終使得教師的教學(xué)水平不斷提高。

三、幼兒園教學(xué)中開展思想教育工作具體做法

（一）教師愛護(hù)和關(guān)心幼兒。來上幼兒園的孩子，年齡小，接觸外界環(huán)境也少，所以，無論是說話還是玩耍都比較獨(dú)自，即使有些性格開朗點(diǎn)的小朋友也不會(huì)輕易地跟其他小朋友說話或一起玩，這樣很容易就造成孩子們性格上的孤僻。正因?yàn)檫@樣，老師要特別注意孩子們的一舉一動(dòng)，關(guān)注孩子們的一言一行。盡量不要讓孩子們脫離老師的視線范圍，防止他們?cè)谧孕型嫠．?dāng)中摔倒或碰傷；監(jiān)督孩子們不要打架或爭(zhēng)吵，教育他們?cè)诔詵|西之前必須養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣，而且還要告訴他們不要偏食和暴飲暴食等不良行為。

（二）教師要隨時(shí)傾聽幼兒的聲音。當(dāng)教師在教孩子們學(xué)習(xí)、游戲的時(shí)候，要觀察他們的思維方式，多聽聽他們對(duì)這些事情的想法和看法，讓他們發(fā)表一下自己的意見，這樣老師講課就比較容易了。比如，在教小朋友學(xué)畫畫的時(shí)候，題目是畫一只小燕子，然后告訴孩子們這只小燕子所在的場(chǎng)景要靠你們的想象去畫。等他們畫完以后，讓孩子們交換著欣賞，并且講講他們對(duì)別人畫的小燕子和自己畫的有什么不同的地方，這樣的方法既可以增加孩子們學(xué)習(xí)畫畫的興趣，又可以讓他們相互交流的機(jī)會(huì)得到提升。與此同時(shí)，教師還要對(duì)畫得好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于畫得不好的要多加鼓勵(lì)，努力讓每一個(gè)孩子都不掉隊(duì)。

（三）教師要尊重幼兒的自尊心。幼兒園的學(xué)生年齡小，但是老師不能因?yàn)楹⒆觽兡挲g小就忽視了他們的自尊心，這是極不負(fù)責(zé)的事情。孩子們的思想比較單純，他們的注意力都是在關(guān)注自身，在學(xué)習(xí)或玩耍的過程中基本上不會(huì)顧忌到其他人的感受；有的孩子性格活潑，容易湊群也容易發(fā)生打鬧，老師一定要教導(dǎo)他們和睦相處；也有的孩子性格內(nèi)向，不愿與人交流，老師要多鼓勵(lì)他們放松內(nèi)心，勇敢地去結(jié)交新朋友。對(duì)于個(gè)別經(jīng)常犯錯(cuò)的孩子，老師要有耐心地跟他們講道理，告訴他們錯(cuò)在哪里，以后要及時(shí)糾正。

（四）融入特色課程教學(xué)。特色教育作為一個(gè)幼兒園的園本特色，在滲透于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)該融入系統(tǒng)的教育課程和幼兒一日活動(dòng)當(dāng)中，而不能只停留在口頭上，使特色教育更好地為幼兒素質(zhì)教育服務(wù)。在特色教育過程中，幼兒園應(yīng)該逐漸形成自己的園本教材，形成自己的課程體系，并在教育中不斷修訂、不斷創(chuàng)新、不斷完善，最終形成自己的園本課程。匯編和修訂園本教材的過程也是全體教師創(chuàng)造性才能發(fā)揮的過程，如我園的園本課程中《棋品與人品》、《弈秋的故事》、《落子無悔》等課就充分體現(xiàn)了教師的聰明才智和創(chuàng)造性才能。特色園本課程還能與幼兒園綜合課程相輔相成，內(nèi)容滲透幼教五大領(lǐng)域，是對(duì)現(xiàn)行幼兒園教學(xué)內(nèi)容的一種很好的補(bǔ)充、完善。教育要發(fā)展，必須走科研引領(lǐng)之路。如果自己盲目進(jìn)行，上馬“特色”時(shí)無計(jì)劃、無指導(dǎo)，實(shí)施時(shí)無記錄、無總結(jié)反思，就是特色園可持續(xù)發(fā)展的一大障礙。走科研興園之路，讓自己的特色在科研指導(dǎo)下健康發(fā)展是特色園需具備的一個(gè)條件。此外，優(yōu)勢(shì)的保持也需要不斷突破和轉(zhuǎn)換，這決定了幼兒園的特色發(fā)展并非永恒不變，而要有螺旋上升的動(dòng)力與活力，這便需要科研作為堅(jiān)實(shí)后盾。而特色教育也為園本教研找到了一個(gè)切入口。探究特色教育與幼兒個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘其豐富的文化內(nèi)涵和教育功能，是特色幼兒園教科研工作的重點(diǎn)之一。

總之，我們要不斷提高教師自身素質(zhì)，努力提高教育教學(xué)水平，大力提高幼兒園的保教質(zhì)量。

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