李雷

摘 要：觀察能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的基礎(chǔ)，只有具備了科學(xué)的觀察能力，才能讓小學(xué)生更好地認(rèn)識科學(xué)課程，從而走進(jìn)科學(xué)的大門，讓學(xué)生愛上科學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；科學(xué)觀察能力；觀察方法

觀察能力是小學(xué)科學(xué)課堂中學(xué)生最重要的能力之一，因為學(xué)生能不能正確地觀察有時候會直接決定一堂科學(xué)課的成敗，決定學(xué)生能不能對科學(xué)知識有一個正確的認(rèn)識。

在科學(xué)課中，觀察是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因為學(xué)生只有在正確觀察事物的基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)問題，提出有研究價值的問題，然后經(jīng)過科學(xué)的實驗，才能得到正確的結(jié)論。而農(nóng)村留守兒童居多，他們普遍跟著爺爺奶奶生活，即使少數(shù)學(xué)生跟著爸爸媽媽，但是由于家長們的知識水平普遍不高，也不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察能力。所以在三年級學(xué)生剛開始接觸科學(xué)課程的時候，一定要培養(yǎng)好農(nóng)村小學(xué)生善于觀察、科學(xué)觀察的習(xí)慣。

教科版科學(xué)三年級上冊“植物”這一單元是學(xué)生接觸科學(xué)課的開始，是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)世界的第一課，對培養(yǎng)學(xué)生正確觀察、仔細(xì)觀察有著非常重要的意義。我是這樣來引導(dǎo)學(xué)生觀察的。

一、帶著目的觀察

觀察不是東瞅西瞧，漫無目的地隨便看看，而是帶有目的地感知所觀察的客觀事物。只有目的明確，才能更清晰、更全面的分析事物，才能更好地完成我們的觀察任務(wù)。

在《我看到了什么》這一課中，有一個觀察活動是讓學(xué)生觀察校園里的大樹，為了讓學(xué)生對科學(xué)的觀察過程有一個更深刻的認(rèn)識，老師故意沒有指導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察，只是給學(xué)生布置了觀察大樹的任務(wù)。學(xué)生一聽是到校園里觀察大樹，馬上“興高采烈”“手舞足蹈”起來。他們說著笑著一窩蜂似地跑向了校園，亂哄哄地圍著校園里的大樹，瞧瞧這棵摸摸那棵。過了幾分鐘，老師問：同學(xué)們觀察了一段時間了，誰來說一說你觀察了大樹的哪些方面？有哪些收獲？大部分學(xué)生都面面相覷，不知道怎么回答。這時候老師才說：我們科學(xué)課上的觀察不是玩耍，而是要帶有明確的目的。比如，同學(xué)們可以觀察大樹的生長環(huán)境，大樹上生活著怎樣的生物，大樹是什么模樣等。只有這樣才能讓我們觀察到有用的信息。

通過這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白了觀察應(yīng)該帶有明確的目的，這樣才能做到“有的放矢”，讓我們的觀察效果更好。

二、使用多種工具觀察

為了使觀察的結(jié)果更加全面、更加準(zhǔn)確，我們可以使用必要的測量工具。由于三年級學(xué)生剛開始接觸科學(xué)課，對測量的準(zhǔn)確性沒有概念。還是在《我看到了什么》這一課中，在測量大樹粗細(xì)的時候，學(xué)生大多沒有使用測量工具，只是給出了一個大概的描述。比如，這棵大樹大概比一個水桶細(xì)一點，差不多有一合抱粗等這樣的描述。老師在表揚學(xué)生觀察仔細(xì)的基礎(chǔ)上，說明為了使我們的觀察結(jié)果更加準(zhǔn)確，可以使用測量工具。比如，在測量大樹粗細(xì)的時候使用卷尺，這樣的測量結(jié)果就比較準(zhǔn)確。在觀察大樹周圍生活的生物時，學(xué)生可以用放大鏡找出更多生活在大樹周圍的蟲子等。

通過實踐證明，合理的運用工具，不僅得到了準(zhǔn)確的觀察結(jié)果，還鍛煉了學(xué)生的動手能力。

三、利用各種感官觀察

我讓學(xué)生明白除了使用簡單的工具之外，還可以利用眼睛的視覺、耳朵的聽覺、皮膚的觸覺、舌頭的味覺、鼻子的嗅覺等來獲得觀察對象的更多感性認(rèn)識。

在《我看到了什么》這一課中，我讓學(xué)生在觀察大樹的葉子時，運用眼睛的視覺發(fā)現(xiàn)了樹葉是綠色的，但也有些已經(jīng)發(fā)黃，有些已經(jīng)掉落了；在觀察大樹周圍生活的動物時，他們可以用耳朵的聽覺來分辨鳥類的鳴叫聲；在觀察樹皮時，可以用手的觸覺來判斷有的樹皮是粗糙的，有的樹皮是光滑的；在觀察果樹的果實時，可以用舌頭的味覺來分辨果實的味道；在觀察大樹周圍生活的植物時，可以用鼻子來聞一聞花香等。

學(xué)生明白了綜合運用自己的多種感官來觀察事物，可以使觀察的結(jié)果細(xì)致、更完整。

四、科學(xué)地做好記錄

一個完整的觀察離不開科學(xué)的整理、記錄。在學(xué)生觀察大樹的過程中，由于是在室外，老師要提醒學(xué)生做好必要的、簡短的記錄，沒有記錄，就談不上觀察的有效性。

由于三年級的學(xué)生剛開始接觸科學(xué)課，不會完整地記錄他們的觀察結(jié)果，所以老師要提醒學(xué)生記錄下觀察的時間、地點，參加觀察的人員，還有觀察對象的整體、細(xì)節(jié)等方面。這樣學(xué)生在觀察完大樹之后，就可以用文字把觀察到的現(xiàn)象記錄下來了。老師還讓學(xué)生明白只有文字的記錄是不全面的，可以把大樹的整體輪廓用簡筆畫畫出來，這樣對大樹的結(jié)構(gòu)認(rèn)識就更加明確了。學(xué)生可以把收集到的樹的果實、葉子粘貼在觀察記錄上面，也可以把樹皮拓印在觀察記錄上面，還可以用畫表格的形式記錄生活在大樹周圍的生物種類、數(shù)量，不認(rèn)識的生物也可以用照片的形式記錄下來，這樣可以使我們的觀察記錄更加準(zhǔn)確、更加全面。

笛卡兒說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！笨茖W(xué)、正確的觀察是人類進(jìn)步的源泉，是人類進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。觀察能力的培養(yǎng)也是三年級學(xué)生初步認(rèn)識自然事物、進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要途徑。這一節(jié)課的教學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的觀察方法，激發(fā)了他們熱愛科學(xué)的興趣，讓科學(xué)課真正成為孩子們科學(xué)啟蒙的重要基礎(chǔ)性學(xué)科！

編輯 魯翠紅