龔雯婷

【摘 要】生產(chǎn)實(shí)習(xí)是大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是將課堂學(xué)到的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐、了解工作崗位的重要平臺(tái)，如果能夠在航空維修崗位參加實(shí)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解，縮短學(xué)生單崗位適應(yīng)期大有幫助。雖然我院與國(guó)內(nèi)各航空公司保持著良好的合作關(guān)系，但近年來(lái)由于國(guó)際民航的安全形勢(shì)比較嚴(yán)峻，各公司基本上都不再接收學(xué)生實(shí)習(xí)。如果學(xué)生自主實(shí)習(xí)，學(xué)校減少了管理難度，但實(shí)習(xí)質(zhì)量無(wú)法得到保證，民航特色無(wú)法突顯，因此發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，找出新形勢(shì)下解決問(wèn)題的改進(jìn)措施，才能更好地提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理的質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)影響；存在問(wèn)題；改進(jìn)措施

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是與課堂教學(xué)完全不同的教學(xué)方法，在教學(xué)計(jì)劃中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，生產(chǎn)實(shí)習(xí)區(qū)別于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師講授，學(xué)生領(lǐng)會(huì)，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)則是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己向生產(chǎn)向?qū)嶋H學(xué)習(xí)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的講授、參觀(guān)、座談、討論、分析、作業(yè)、考核等多種形式，一方面來(lái)鞏固在書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)，另一方面，可獲得在書(shū)本上不易了解和不易學(xué)到的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到提高和鍛煉。

一、高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)校教學(xué)的影響

1.生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的重要補(bǔ)充部分。

實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)習(xí)使學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解到公司里面的生產(chǎn)的全過(guò)程以及生產(chǎn)組織管理等知識(shí)，促使他們?cè)谏a(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中將四年所學(xué)的理論知識(shí)加以驗(yàn)證、深化、鞏固和充實(shí)。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加感性認(rèn)識(shí)，把所學(xué)知識(shí)條理化系統(tǒng)化，學(xué)到從書(shū)本學(xué)不到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并獲得本專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀的最新信息，激發(fā)學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)和探索的積極性，為今后的學(xué)習(xí)和將從事的技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.生產(chǎn)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)觀(guān)有積極影響。

學(xué)生們?cè)谏a(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中能主動(dòng)適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位的工作安排，完成了學(xué)習(xí)到就業(yè)的過(guò)渡，艱苦的生產(chǎn)實(shí)習(xí)鍛煉了自己的思想，樹(shù)立了理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，讓自己對(duì)將來(lái)的職業(yè)生活有了充分的思想準(zhǔn)備。

為應(yīng)對(duì)越來(lái)越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，為解決民航人才瓶頸的問(wèn)題，我院一直貫徹“全素質(zhì)、寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)要求，對(duì)學(xué)生實(shí)行"學(xué)歷+技能+英語(yǔ)"的培養(yǎng)模式。近年學(xué)院在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以高度的責(zé)任感，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教職員工，抓住民航發(fā)展機(jī)遇，通過(guò)各種渠道進(jìn)一步增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，提高辦學(xué)效益與辦學(xué)水平，重視學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)工作，特別是建立機(jī)務(wù)維修實(shí)踐基地以及為期五周的畢業(yè)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)制度等都為我院教學(xué)質(zhì)量的提升起到了極大的推動(dòng)作用。

二、現(xiàn)階段生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)機(jī)務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段性調(diào)研，總結(jié)出了一下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)制度的認(rèn)識(shí)以及意見(jiàn)。

（1）學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)要求

據(jù)調(diào)查表顯示，對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)生們有以下幾方面認(rèn)識(shí)：①75%學(xué)生認(rèn)為生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是在航空企業(yè)內(nèi)進(jìn)行的。②生產(chǎn)實(shí)習(xí)的形式應(yīng)該是學(xué)生直接參加生產(chǎn)實(shí)踐。③95%的學(xué)生都不贊成按照學(xué)生的綜合成績(jī)擇優(yōu)安排實(shí)習(xí)，應(yīng)該多給沒(méi)有簽就業(yè)協(xié)議的學(xué)生機(jī)會(huì)。④生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的教師一般應(yīng)該是是實(shí)習(xí)單位的管理人員、技術(shù)人員和熟練技工，總的來(lái)說(shuō)由于有些生產(chǎn)單位處于安全考慮，發(fā)生了不接受實(shí)習(xí)生，或者不安排實(shí)習(xí)生在生產(chǎn)一線(xiàn)，或者在生產(chǎn)一線(xiàn)不愿意實(shí)習(xí)生進(jìn)行操作的情況，70%學(xué)生感覺(jué)不夠深刻，沒(méi)有鍛煉到自己和想象有很大差距。

（2）學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的住宿要求

從調(diào)查表來(lái)看，學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的食宿要求并不高，但由于沒(méi)有獨(dú)立的生活來(lái)源，再加上短時(shí)間的租房和飲食花銷(xiāo)高低不一，各自所在的實(shí)習(xí)崗位不一致，所以對(duì)實(shí)習(xí)花銷(xiāo)值不值得評(píng)價(jià)也不一致，除在學(xué)校地區(qū)實(shí)習(xí)的學(xué)生外，80%其他片區(qū)的學(xué)生都希望學(xué)校給予更高的補(bǔ)貼?？偟膩?lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)崗位在生產(chǎn)一線(xiàn)的學(xué)生、家庭條件較好的學(xué)生、實(shí)習(xí)地食宿價(jià)格較低的學(xué)生、有思想準(zhǔn)備的學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)滿(mǎn)意度較高。

（3）學(xué)生對(duì)學(xué)院生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理安排持理解肯定態(tài)度

由于進(jìn)行了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的動(dòng)員會(huì)，學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的管理、安排多數(shù)呈理解和肯定的態(tài)度，對(duì)帶隊(duì)教師以及學(xué)院統(tǒng)籌安排實(shí)習(xí)單位，學(xué)院實(shí)習(xí)生管理方法等問(wèn)題都吃理解和肯定的態(tài)度，并且希望學(xué)院以后也能一直安排單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，因?yàn)?0%學(xué)生認(rèn)為自己不太可能成功找到接受自己實(shí)習(xí)的單位。

2.生產(chǎn)實(shí)習(xí)制度的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題。

近年來(lái)，隨著民航經(jīng)濟(jì)體制改革，原來(lái)的民航企業(yè)逐步進(jìn)行了股份制改造，企業(yè)更加注重以經(jīng)濟(jì)效益為中心，使傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作面臨許多新的情況，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）大多數(shù)的民航企業(yè)一般不愿意接收學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，沒(méi)有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)要臨時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)，給生產(chǎn)實(shí)習(xí)的計(jì)劃安排帶來(lái)了較大的困難，甚至造成臨時(shí)修改生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)習(xí)計(jì)劃，影響了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。

（2）由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，不少企業(yè)擔(dān)心學(xué)生損壞生產(chǎn)設(shè)備，會(huì)造成很多不安全因素，因此學(xué)生到了實(shí)習(xí)單位，基本上是被動(dòng)的聽(tīng)和看，極少動(dòng)手，實(shí)習(xí)期間學(xué)生不能參與到具體的生產(chǎn)過(guò)程中去，這種實(shí)習(xí)不利于學(xué)生對(duì)所在實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)工藝及設(shè)備進(jìn)行深入細(xì)致的了解，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)學(xué)不到什么東西。

（3）在學(xué)院擴(kuò)招的情況下，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量逐年增加，而實(shí)習(xí)單位的數(shù)量有限，往往使學(xué)生很難深入到實(shí)際崗位上，因而缺少實(shí)際動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，缺乏對(duì)實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行深入細(xì)致的了解。實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生收獲不大，影響了整個(gè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，給生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理及指導(dǎo)帶來(lái)了諸多問(wèn)題。

（4）隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)意識(shí)的增強(qiáng)，企業(yè)普遍不愿意無(wú)償接受學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)接受單位對(duì)實(shí)習(xí)生也進(jìn)行了收費(fèi)，學(xué)生外出實(shí)習(xí)的車(chē)費(fèi)、食宿等所需的費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，而學(xué)校所撥的實(shí)習(xí)費(fèi)用并無(wú)增加，從而迫使實(shí)習(xí)只能縮短實(shí)習(xí)的時(shí)間或在有限的經(jīng)費(fèi)下緊張刪減實(shí)習(xí)內(nèi)容，無(wú)疑降低了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)效果不理想。

（5）生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以得到鍛煉、增強(qiáng)勞動(dòng)觀(guān)念和責(zé)任感、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。但是有些學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中不虛心學(xué)習(xí)，不肯放下架子，甚至沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，認(rèn)為實(shí)習(xí)不實(shí)習(xí)無(wú)所謂。當(dāng)然造成這樣問(wèn)題的主要原因是學(xué)生沒(méi)有明確實(shí)習(xí)的目的。

三、新形勢(shì)下生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理的改進(jìn)措施

1.堅(jiān)持分散與集中相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式。

我校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期的第一、二個(gè)月，正是學(xué)生找工作比較關(guān)鍵的時(shí)候，有很多用人單位提出人才聘用的需求，但要求學(xué)生實(shí)習(xí)。學(xué)院應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況和聯(lián)系的實(shí)習(xí)企業(yè)情況，在自愿原則上將學(xué)生分散到各企業(yè)實(shí)習(xí)，由實(shí)習(xí)單位和學(xué)院共同進(jìn)行實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和管理。部分實(shí)習(xí)單位，企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)負(fù)責(zé)學(xué)生的交通，還支付一定的報(bào)酬。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生深入生產(chǎn)實(shí)習(xí)，直接參與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，取得了較好的實(shí)習(xí)效果，同時(shí)也有利于企業(yè)用人的考察，實(shí)習(xí)結(jié)束后不少學(xué)生被實(shí)習(xí)單位錄用。

另一部分同學(xué)采用集中管理模式，統(tǒng)一安排在學(xué)校校內(nèi)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。為了提高實(shí)習(xí)效果，提高實(shí)習(xí)積極性，減少現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生人數(shù)多的問(wèn)題，將學(xué)生分組。教師要與實(shí)習(xí)單位明確實(shí)習(xí)要求，制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃和監(jiān)管措施。在實(shí)習(xí)期間要做指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，保證實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

這種集中加分散實(shí)習(xí)的方式的主要優(yōu)點(diǎn)是：集中實(shí)習(xí)能夠?qū)W(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，分散實(shí)習(xí)又能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，提前進(jìn)入工作角色。另外為畢業(yè)分配、雙向選擇工作打下良好的基礎(chǔ)，由于學(xué)生接觸實(shí)習(xí)單位時(shí)間長(zhǎng)，了解的內(nèi)容多，充分了解自身的能力，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)單位有更深的了解，避免了學(xué)生在畢業(yè)分配時(shí)雙向選擇單位的盲目性。通過(guò)實(shí)習(xí)，單位對(duì)學(xué)生有較高的評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，即讓學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，又減輕了畢業(yè)生以后的就業(yè)壓力，可謂一舉兩得。

2.充分利用校企聯(lián)合建好生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。

建立長(zhǎng)期相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)、教學(xué)有序、健康發(fā)展的基礎(chǔ)。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)強(qiáng)調(diào)教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，因此要建立雙方“平等、互利、互信”的合作關(guān)系，調(diào)動(dòng)基地參與教學(xué)的積極性和熱情。高校在使用企業(yè)設(shè)備開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)的同時(shí)應(yīng)利用自身的科研能力和技術(shù)優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供必要支持，并為企業(yè)輸送人才促進(jìn)企業(yè)的蓬勃發(fā)展，不能因?yàn)榈狡髽I(yè)實(shí)習(xí)反而影響企業(yè)正常的生產(chǎn)和效益。

3.整合資源，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地作為學(xué)生綜合實(shí)踐訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，是校外實(shí)習(xí)基地的有益補(bǔ)充，兩者相輔相成。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地節(jié)省了大量的外出實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)，是一種既經(jīng)濟(jì)又有效的提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的途徑。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)加大校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的投入。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)與學(xué)科建設(shè)、科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)結(jié)合起來(lái)，充分利用學(xué)校教學(xué)科研資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

指導(dǎo)教師在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中起著主導(dǎo)作用，學(xué)校應(yīng)重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的選拔和培養(yǎng)工作，應(yīng)安排富有經(jīng)驗(yàn)的教師帶隊(duì)指導(dǎo)實(shí)習(xí)，同時(shí)加快對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，穩(wěn)定現(xiàn)有的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。年輕的指導(dǎo)老師應(yīng)在實(shí)習(xí)時(shí)深入生產(chǎn)第一線(xiàn)，摸清企業(yè)設(shè)備、工藝、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)等，盡可能多地將理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這樣既可提高教師自身素質(zhì)，為學(xué)校培養(yǎng)雙師型人才，又能更好地指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也能與企業(yè)的技術(shù)改造、科研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為企業(yè)作貢獻(xiàn)，達(dá)到雙贏(yíng)的目的。

4.規(guī)范生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理。

規(guī)范生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法得以貫徹落實(shí)的保證。近年來(lái)的實(shí)踐證明，由于實(shí)習(xí)教學(xué)管理制度的不完善導(dǎo)致教學(xué)事故和教學(xué)矛盾的存在，比如據(jù)調(diào)查表顯示將近40%學(xué)生認(rèn)為參加機(jī)務(wù)工作不需要穿統(tǒng)一的服裝、35%的學(xué)生不希望安排帶隊(duì)老師等。因此如何加強(qiáng)管理、規(guī)范管理以取得最佳的實(shí)習(xí)教學(xué)效果則是我們必須重視并研究解決的問(wèn)題。只有嚴(yán)格、規(guī)范的實(shí)習(xí)教學(xué)管理才能保證凡事有規(guī)可循、有據(jù)可查。

5.規(guī)范考評(píng)辦法。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和動(dòng)手能力的檢驗(yàn)，考核成績(jī)要如實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。與理論考試相比較，實(shí)踐性教學(xué)的考核在內(nèi)容確定、標(biāo)準(zhǔn)制定上及組織安排上都要困難得多。為此，考核的形式從原來(lái)單一的筆試改為答辯， 同時(shí)綜合考慮學(xué)生的出勤情況、平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告等，這樣的考核形式更科學(xué)，更全面。

四、結(jié)論

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的重要補(bǔ)充部分，是區(qū)別于普通學(xué)校教育的一個(gè)顯著特征，是教育教學(xué)體系中的一個(gè)不可缺少的重要組成部分和不可替代的重要環(huán)節(jié)。它是與今后的職業(yè)生活最直接聯(lián)系的，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中將完成學(xué)習(xí)到就業(yè)的過(guò)渡，因此生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)技能型人才，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。它不僅是校內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，而且是校內(nèi)教學(xué)的總結(jié)。可以說(shuō)，沒(méi)有生產(chǎn)實(shí)習(xí)，就沒(méi)有完整的教育。學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，在注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下，首先要提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理的質(zhì)量。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教育教學(xué)的成功與否，關(guān)系到學(xué)校的興衰及學(xué)生的就業(yè)前途，也間接地影響到民航業(yè)的發(fā)展與建設(shè)。