寧雨萱

摘要：小學教育的重要性得到社會越來越廣泛的重視，為了提高小學的整體管理水平，就要以提高班級管理水平為核心，因為班級教學是小學教育的主要形式。班級的管理模式也要隨著時代的發(fā)展而不斷進行革新。在計算機信息網絡迅速發(fā)展的今天，教育信息化已經成為了全面推進素質教育的根本要求。本文中，筆者主要從小學的管理機制探討、現(xiàn)代信息技術在小學教育教學中的應用要優(yōu)化教學過程、現(xiàn)代信息技術在小學教育教學中的應用要優(yōu)化教學內容以及現(xiàn)代信息技術在小學教育教學中的應用要優(yōu)化教學情境這四個方面對現(xiàn)代信息技術在小學教育教學中的應用進行了探討，以期進一步促進小學教育教學的現(xiàn)代化進程。

關鍵詞：信息技術應用；小學教育教學；重要性新環(huán)境；小學班級管理

引言

進入21世紀后，信息技術飛速發(fā)展，網絡資源以其全面、時尚、豐富、共享的特征給生活帶來多彩和便利，同時也沖擊著我們小學的教學課程內容。多媒體電腦、電視、錄像、投影、數碼攝像機、數碼照相機等現(xiàn)代化教學媒體在教學中以其形象性、直觀性的特點，使得那些看似獨立的、靜止的事物變得活動起來，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，充分調動學生的多種感官，使學生在歡快、愉悅、充滿情趣中獲取知識，大大提高了教學現(xiàn)代化的水平和效果。

這幾年機關小學在應用現(xiàn)代化信息技術的實踐中，逐步建立了小學網站、校內局域網，設立了多媒體電教室，把現(xiàn)代信息技術充分應用到小學的教育活動中去，合理的優(yōu)化教育手段，激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高了教育質量，推進了小學生教育現(xiàn)代化的進程。

在日新月異的信息社會中，人們要自由并且有尊嚴的生存，必須學會適應現(xiàn)在和創(chuàng)造未來，而以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任的教師們更應該如此。 在現(xiàn)今信息爆炸的時代，要做好小學管理工作，就必須充分利用各方面收集過來的信息，利用信息技術，架好與學生、家長溝通的橋梁。在現(xiàn)代小學的管理中，管理者思考的應是如何讓教師創(chuàng)造性地工作，教師要怎樣才能進行創(chuàng)造性地工作，關注的是教師的需要與發(fā)展。

伴隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，網絡技術以及多媒體技術日益完善，并被越來越多地運用到了小學的教育教學中。這就要求教師必須準確把握教育發(fā)展的時代特征以及內在規(guī)律，在小學教育教學過程中運用現(xiàn)代信息技術，建立起一個系統(tǒng)化的現(xiàn)代教學模式，從而進一步提高小學教育教學的質量。

一、小學管理機制的探討

一個成功的管理模式，應當是現(xiàn)代管理經驗和創(chuàng)新思想統(tǒng)一的管理模式。小學雖小，可作為一個獨立的單位，其管理工作的內容多、面廣，即所謂“麻雀雖小，五臟俱全?！彪S著社會的發(fā)展和時代的進步，小學管理工作面臨著新形勢，出現(xiàn)了許多新問題。如何抓好小學管理，是小學管理者面臨的嚴峻問題。

1.1樹立“以人為本”的現(xiàn)代管理思想，提高管理績效

小學教師是一個特殊的社會群體，幾乎都是清一色的女同志，有著與其它社會群體不同的需要和心理特征。她們獨立、自尊，注重自我形象，在乎成就、榮譽，希望被社會尊重，同時承載了許多社會、家庭的希望和責任，因此，在小學教師中頻發(fā)跳槽、職業(yè)倦怠等現(xiàn)象。面對這樣一個較為特殊的群體，怎樣的管理才能較好地激發(fā)女教師的工作內驅力，極大調動其工作的熱情以減輕或緩解其職業(yè)倦怠感呢？實踐證明，真正地把教師放在“第―位”的人本化管理是解決問題的一味“良藥”。只有真正地把教師放在“第―位”，教師才會以飽滿的熱情、充沛的干勁投入到本職工作中去，小學才能真正擔負起促進幼兒健康發(fā)展的終極目的。同樣，由于教師得到了重視和尊重，教師的主體性才有可能真正顯現(xiàn)。近年來我校堅持以人為本的管理理念，強化人的發(fā)展與價值體現(xiàn)，通過樹立“依靠人、信任人、關心人、愛護人、培養(yǎng)人”的思想，做到知人善用，用育兼顧，積極搭建綠色平臺讓教師施展才華，努力營造“輕松、愉快、和諧”的工作、學習環(huán)境，充分調動教職工的內驅力，從而達到管理的最優(yōu)化。

1.2完善制度，規(guī)范管理，促進小學和諧發(fā)展

我校堅持以一流的管理引導人，不斷完善管理機制，提高管理效率。事實也充分證明，我們的工作是卓有成效的。近年來，我校通過繼續(xù)實施全校崗位組聘制，大膽嘗試分配制度改革，建立考核獎懲機制，工資報酬適當拉開差距，達到獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶的真正目的。我們通過加強對常規(guī)工作的檢查力度，使小學的各項規(guī)章制度和小學內部體制改革能夠真正貫徹與落實，使小學逐步走向規(guī)范化、科學化、制度化，特別是加強了對日常工作考核和年終工作考核工作方案的研討，在耐心征求全體教職員工意見的基礎上，對年度目標獎懲考核方案、教學專項獎等進行了適度調整，并且由教職工大會通過，落實實施，充分顯示了小學管理的公開化與人性化。為了加強小學的各項管理工作，我校本學期進行了工資制度改革，在基本工資基礎上特設了教師出勤考核獎，幾經修改，出臺了合理可行的考核方案，將教師工作情況進行量化考核。極大地調動了教職工工作的積極性，有力地促進了保教工作質量的提高。為了穩(wěn)定一支優(yōu)秀的小學教師隊伍，還與聘用教師簽訂了《聘用合同書》，辦理了醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、生育保險、工傷保險、失業(yè)保險等，解決了他們的后顧之憂。建立和健全各級管理網絡，嚴格實施責任倒置責任制。我校進行校部——教研組——班組的管理層次，科學的管理網絡達到了條線分塊，層次管理的局面。這些規(guī)章制度符合我園實際情況，規(guī)范了教職工的工作行為，提高了保教工作質量，為促進小學和諧發(fā)展奠定了堅實的基礎。

1.3密切家校聯(lián)系，發(fā)揮教育合力

大力開展獨具特色的家長志愿者活動，邀請家長參加我校教育教學活動的組織與實施，我園充分利用“三八”婦女節(jié)、“六一”兒童節(jié)、舉辦家長開放日等形式，讓家長走進課堂，聽課、評課，參加研討，充分發(fā)揮”親子樂”的作用，讓家長與學生一起參與到主題探究的活動中，共同搜集與主題相關的資料及活動材料，家長參與小學環(huán)境布置和提議，與學生一起同樂，一起分享孩子的學習成果。開展”變廢為寶”的創(chuàng)意制作活動，舉辦陽光歡笑親子情、家校同樂運動會、家校同樂表演等，這些活動的開展極大地調動了家長、學生參與活動的積極性，在家校之間架起了友誼的橋梁，得到了家長對我們工作的支持和肯定。同時，我校還舉辦了兩期家長學校，通過家長學校，開拓了家長的視野，增進了他們對小學的了解，提高了家長的育兒水平。

1.4關注教師群體的專業(yè)成長，創(chuàng)建研究型組織、學習型集體

我校通過多種形式幫助教師學習新《綱要》、《陶行知教育思想》，組織開展了相應的心得、論文評比活動；小學不定期印發(fā)《教師自培材料》，組織教師進行自我培訓學習，幫助教師了解最新教育信息，及時更新教育觀念。加大科研力度，營造和諧的研究氛圍，在業(yè)務學習時，或交流新經驗，或提出熱點問題，民主交流，群策群力，使好經驗得到及時推廣，使問題得到及時解決。幾年來，通過不斷凝練科研方向，優(yōu)化科研環(huán)境，搭建科研平臺，小學實現(xiàn)了國家省市重大課題從無到有、從少到多的跨越式發(fā)展。為充分調動教師工作的積極性，建立了教科研獎勵制度，凡是代表小學參加省、市、區(qū)等技能比賽、大型觀摩活動及論文發(fā)表進行交流的教師，學期末都給予不同層次的獎勵。目前，教師們個個刻苦鉆研業(yè)務，不斷汲取教育教學中的新成果，充實教學內容，運用先進的幼教知識和技能武裝自己，并轉化為孩子的精神財富，許多中青年教師崗位練兵，快速成長，在教研、教法改革中大顯身手，在教研建設中舞起騰飛的龍頭。

隨著教育改革的不斷深化和市場競爭的日益激烈，小學的發(fā)展面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。面對壓力，作為新時代的管理者，應該求真務實，勇于創(chuàng)新，開拓進取，成為新型的管理者，辦出人民滿意的小學教育。

二、現(xiàn)代信息技術在小學教育教學中的應用要優(yōu)化教學過程

現(xiàn)代多媒體計算機具有隨意界面交互的功能，小學教師可以依據教育教學的需求對計算機中存儲的聲音以及顯示屏上的畫面進行主動調控，而且計算機自身所具有的播放功能能夠有效避免錄像機倒回播放中斷教學進程，進而分散學生注意力的情況發(fā)生，從而使得小學教師能夠更加有效地控制教育教學的過程，進而增強教育教學的效果。人機對話改變了教師單一講述的教學模式，為學生提供了豐富多彩的學習素材，有效地發(fā)揮了學生的主體作用，實現(xiàn)了學生和媒體之間的雙向交流，從而使教學過程更加科學，更加高效。

2.1在教學活動中科學運用現(xiàn)代化教育手段。

教學活動是學校實現(xiàn)教育目標的一個重要途徑，現(xiàn)代化教育手段是將現(xiàn)代化的科學技術成果與課程活動相結合的。通過多次的教學實踐證明：運用現(xiàn)代化教學具有傳統(tǒng)性教學所不具有的特殊優(yōu)勢，它充分顯示了生動直觀的優(yōu)越性，為學生所喜愛。例如，去年十月份小學中班主題活動是“愛家鄉(xiāng)”，重點讓學生了解家鄉(xiāng)寶山寺的景點及各類風味小吃，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。小學的老師們用數碼照相機拍攝了家鄉(xiāng)的景點：寶山寺、寶山大橋、寶山水域……寶山寺特色水果：國光蘋果、李子、毛桃……將這些照片存入電腦，進行剪輯、制作，配上輕音樂，又自編了解說詞，一幅幅的畫面，伴隨著優(yōu)美、悠揚的音樂旋律和聲情并茂的講解，出現(xiàn)在小學生的眼前，“美麗優(yōu)雅寶山寺、充滿童趣寶山寺、古老的寶山水域、風味獨特的各類水果”等等，孩子們通過觀看圖片，傾聽解說，活躍了思維，紛紛用語言表達自己的所見所聞，愛家鄉(xiāng)的情感油然而生。

2.2在綜合實踐活動中合理運用現(xiàn)代化教育手段

在學生的一日生活中，孩子們最感興趣的就是綜合實踐活動了。隨著年級增長，學生的求知欲和探索欲明顯增強，他們總是喜歡圍著老師問為什么。在開展“動物”的主題活動中，學生對“動物的過冬方式”非常感興趣，他們從家里帶來了一些有關動物的書、動物的光盤資料等。在活動區(qū)活動時，三五成群地圍在一起一邊看光盤一邊討論。為了繼續(xù)激發(fā)學生的探索欲，也為了豐富學生的知識經驗，老師請學生回家和爸爸媽媽一起通過網絡查找相關資料，將查找結果帶到小學與同伴分享、交流；同時也從網上下載了有關“動物過冬方式”的科普動畫，孩子們非常喜歡FLASH中的小旅行家，因為他以詼諧有趣的方式使學生了解了不同動物的各種不同的過冬方式。

2.3在生活環(huán)節(jié)中滲透現(xiàn)代化教育手段

教育契機存在于學生的一日生活中，學生在學校一日生活的各個環(huán)節(jié)都會出現(xiàn)問題，午餐環(huán)節(jié)也不例外。如：開學初，班級中總有相當一部份孩子吃飯不認真，喜歡東張西望，經常滿桌掉飯粒。為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，我們在網上瀏覽下載了《大公雞和漏嘴巴》的動畫，在午餐時間播放給學生觀看。孩子們看到了里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子，知道是不對的，馬上想到自己不好的行為，并開始討論該怎樣吃飯，漸漸地，學生能主動地、有意識地按正確的方法吃飯了，東張西望、講話掉飯粒的現(xiàn)象減少了。

三、現(xiàn)代信息技術在小學教育教學中的應用要優(yōu)化教學內容

當前，計算機輔助教學是一種現(xiàn)代化的教學技術，受到了人們的廣泛關注以及高度重視。學生自身的知識以及經驗十分匱乏，其思維水平也較低，不能夠理解較為復雜和抽象的概念。與此同時，學生的注意力也容易被分散，具有不穩(wěn)定性，進而導致學生必須要在特定的學習情境以及生活環(huán)境中通過多種多樣的感官參與來理解教學內容?，F(xiàn)代信息技術在小學教育教學中的應用能夠將教學內容鮮明生動地表達出來，創(chuàng)造一個具有立體性的教學空間，并使教學內容變得易理解、易感知、可聽、可視，從而使學生能夠在自主探索的過程中了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。

3.1建立信息化的校園環(huán)境及管理模式

3.1.1讓電腦進入辦公室，為老師配備了獨立的電腦備課室

讓電腦進入辦公室，為老師配備了獨立的電腦備課室建立園內局域網絡，使教師之間成果共享、方便交流；拉入10M教育網光纖，提高教師上網的速度與效率，有效擴大了教師獲取資源的途徑，促進教師多方面獲得知識和信息的能力。

3.1.2建立小學網站

建立小學網站搭建一個讓世界了解我們小學的舞臺，上傳小學環(huán)境創(chuàng)設照片、各類活動比賽視頻照片、育兒知識、獲獎文章、優(yōu)秀活動案例等等，并全面開通小學班級博客，拓寬教師與教師之間、教師與家長之間、教師與社會之間的交流渠道，使我園的保教工作走上一個新的臺階。

3.1.3請進專業(yè)的電腦教師為小學網絡管理員

請進專業(yè)的電腦教師為小學網絡管理員全面負責管理小學的網站、小學電腦等數字化方面的各項工作，并為教師提供一定的技術服務支持。

3.1.4重視教師信息化使用能力的培養(yǎng)

重視教師信息化使用能力的培養(yǎng)，采用層層培訓的方法（網絡管理員-青年教師-其他教師），幫助教師逐步提高信息化使用能力。同時，小學還派送一些教師外出參加計算機培訓，鼓勵全校教師參加計算機等級考試，大部分教師都已拿到相應的計算機等級證書。

3.1.5 建立系統(tǒng)化管理方案

逐步建立一些信息化工作的使用制度、管理方法等，運用多方資源，讓效益最大化，系統(tǒng)完整化，最后逐漸讓信息化管理慢慢走上正確的軌道。

3.2對小學教師的培養(yǎng)方向

3.2.1要努力學習計算機知識。

熟練的使用多媒體計算機是發(fā)揮多媒體教材的先決條件。如果不能熟練地使用多媒體計算機，在多媒體教學中我們將會寸步難行。如果我們能熟練地使用多媒體計算機，那么在教學活動使用現(xiàn)代化信息技術將更游刃有余。

3.2.2要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，合理使用現(xiàn)代化教學手段。

在實際教學中，有相當部分教師認為對現(xiàn)代化教學手段的利用就是在課程中用多媒體設備來放一段音樂、照片、錄像或動畫，僅此而已。這樣就難以充分發(fā)揮多媒體的巨大功能，與傳統(tǒng)媒體在教學效果上相比也只是量的變化，而沒有質的提高，同時也是對教學資源的浪費。如何根據教學內容和教學目標恰當的選擇現(xiàn)代化教學媒體，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術的優(yōu)勢，以達到單位時間內最佳的教學效果，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化，對于我們小學老師來說這仍是一個比較大的挑戰(zhàn)。

3.3小學管理方面的環(huán)境發(fā)展方向

3.3.1利用現(xiàn)代教育技術手段，為教師備課創(chuàng)造良好環(huán)境。

教師在電腦備課室備課過程中，能在網上搜集有關圖、文、聲、像資料，即時下載各種圖片、音像資料和動畫、視頻資料剪輯等，進行備課和制作多媒體課件。這種備課方式突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間、地域上的限制，盡量做到圖文并茂，動靜結合，聲情融匯，有效地提高了教學效果。

3.3.2借助現(xiàn)代教育技術手段，為教師反思教學搭建有效的平臺

在一個教育活動中教師的觀察能力是非常重要的，它是教師開展有效指導的前提，然而平常教育活動中有些孩子的行為是轉瞬即逝的，老師通過肉眼的觀察根本不能顧及到全部，也不能透徹得分析孩子存在的問題或者是執(zhí)教者在指導中存在的偏差等等。所以機關小學近年開始運用現(xiàn)代教育技術的功能，以教學實錄、活動過程抓拍照片等手段幫助教師抓住轉瞬即逝的行為表現(xiàn)。在校本教研活動中集體剖析、反思教師的指導策略，有效提高了教師對學生進行觀察和指導策略的研究效果，促進了教師專業(yè)化發(fā)展。

四、現(xiàn)代信息技術在小學教育教學中的應用要優(yōu)化教學情境

小學期是人生的起點，更是學生成長的重要階段，如果學生在這一時期喪失了動腦、動口以及動手的機會，其各方面能力的喪失是未來的學習所無法彌補的，這已經成為了現(xiàn)代多種小學生發(fā)展理論的共識。在小學教育教學中運用多媒體技術，不僅僅符合學生自身的思維特點以及年齡特點，還能夠激發(fā)學生學習的主動性，提升學生教育的趣味性，優(yōu)化教學情境，從而在本質上提升小學教育教學的效率。

孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，學生獲取豐富的知識經驗、擴大自身眼界的最為重要的推動力就是學習興趣。因此，在學生教育教學過程中，我們應當充分利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設多種形象生動的教學情境，從而實現(xiàn)靜態(tài)知識動態(tài)化，枯燥知識趣味化，抽象知識形象化，進而營造出一個自然輕松的學習氛圍，喚醒學生的有意注意，引導學生產生情感的共鳴，最終使學生情不自禁地投入到教育教學活動中去。

4.1信息技術管理班級提供了良好的基礎

利用移動通訊， 家?；右苿与娫捲谖覈钠占奥屎芨?， 尤其是各大電信商推出的服務與學校和家庭的“校訊通”，班主任充分利用“校訊通” ，家?；咏逃芾韺W生，效果 很好。“校訊通”是連接家庭、學校、教育部門、社會的教育信息服務網絡平臺。

班主任利用“校訊通”，可以發(fā)布家庭作業(yè)的信息，可以傳達學校有關的緊急通知，還可以宣傳有關的安全常識，建立家校溝通好平臺。這樣便大大地拓展了班主任對學生管理的廣度和深度。面對學生年齡較小，容易忘事的情況，在學校進行重大的集體活動時，教師都會通過短信平臺把學校的各種要求及時通知給家長。在家長的配合和幫助下，學生每次活動都表現(xiàn)很好。每一年學校慶?！傲弧蔽乃囇莩鰰r，我班學生表現(xiàn)總是很積極?？荚嚽埃處熖崾炯议L注意孩子的飲食和休息，以免生病耽誤考試。有時，教師還發(fā)布一些預防傳染病和有關安全方面的知識。假暑假期間，學校下發(fā)有關學生防溺水的通知后，教師及時利 用“校訊通”向家長和學生提出要求，盡量防止學生溺水事故的發(fā)生。雖然沒有面對面通知家長和學生，但是所起到的作用很大。班上有一部分學生屬于留守兒童， 父母長期在外打工， 家里主要由爺爺奶奶管理教育。 “留守兒童”教育問題已成為當今我國一個嚴重的社會問題，而要解決這個問題，需要家 庭、學 校、政府和社會等多方面協(xié)調合作，共同構筑起面向“留守兒童”的一整套完備的社會化信息體系。 通過構建學校信息網絡和“校訊通”工程，建立起學校與家長的橋梁，使學校與家長對子女進行協(xié)同教育， 是解決留守兒童問題的一個重要渠道。 我時常利用“校訊通”向家長傳輸一些管理和教育孩子的新理念， 對于班里留守兒童的管理和教育很有幫助?！靶Ｓ嵧ā钡氖褂每朔藭r空的限制，大大提高了班主任的工作效率， 減輕了班主任的工作負擔。

4.2利用網絡資源，家校互通

4.2.1運用“QQ”，減少師生之間的距離感

通過 QQ 留言、群共享對需要與班主任教師交流探討并進行有效溝通。 如學校要舉行家長會、家校聯(lián)誼活動，以前很多家長會專門到學?；虼螂娫捪蚪處熢儐?， 現(xiàn)在只要一條信息家長就知道了，非常方便。 QQ 群消除了家長和教師的距離感，班主任和家長雙向互動，讓家教指導更具有針對性、實效性。

4.2.2運用電子郵箱，加強學生的德育教育

班主任在網上申請電子信箱，將之公開給家長、學生，可以使聯(lián)系的方法更快捷、方便、及時。通過電子信箱來解決學生、家長的疑難問題，可以收到家長對德育工作提供的有利建議及意見，還解決了傳統(tǒng)寫信方式慢，打電話方式費錢且容易找不到班主任的難題。 有了這個電子信箱后，一些學生在一些難以啟齒的事情上采取寫信方式向班主任表述了自己的觀點與看法。 在網絡上開辟德育陣地，不但拓寬了學生的視野，增加了學生的電腦網絡知識，還提高了學生愛用電腦興趣，有效引導學生使用電腦的正確方向， 避免了學生使用網絡的盲目性。

4.2.3利用“微博”，盡量彰顯學生才華

“班級微博”作為班級數字化管理的新平臺，可以由師生合作共同管理，記錄班級發(fā)展過程中的點點滴滴，定格班級成長的精彩瞬間，在師生間架起一座心靈溝通的橋梁。在這里記錄著班級每個學生的成長的足跡；這里有學生們精彩的作品展示；這里有學生們成長的喜怒哀樂；這里記錄了班級中一件件平凡的事，凡是與班級有關的大事小情在“班級微博”上都可以讀到。緣于班級微博，師生的交流突破了時間和空間的限制，使得溝通無時不在，促使班主任德育管理工作更加順暢。拓寬展示空間， 班級微博成為學生的展示自我的大舞臺。例如，在班級微博中，我們可以看到學生們的最新學習生活動態(tài)。 這里可以讀到學生寫下的精彩文章，可以讀到學生競選班干部的精彩演說詞，可以讀到班級學習小標兵的學習經驗介紹，可以看到學生美術課上快樂創(chuàng)作的照片，可以看到他們在學校各項活動中的獲獎信息。 凡是班級的各種信息，都能在第一時間通過班級微博進行發(fā)布。學生會不斷將自己的精彩作品展示出來，將自己的優(yōu)秀作品上傳到班級微博中。這里有色彩斑斕的圖畫作品，有遒勁有力的書法作品，更有自己創(chuàng)作的文學佳作。學校的班級微博可以由學生輪流做管理員。為了在班級微博中留下自己成長過程中或深或淺的腳印，他們總是在內容方面精心編寫，精益求精。每一次要上傳的作品都經過認真反復的修改，確認無誤后才上傳到班級微博。

4.2.4利用“微信”，延伸班級管理空間

“微信” 可以說早已成為現(xiàn)在人們很普遍的溝通工具，和以往不同的一個地方就是可以語音傳遞信息，可以用視頻記錄言語行為。“微信”除了在平時朋友親人之間交流溝通用之外，還可以用在班級管理中和家長進行溝通。如果兩個學生因為犯了錯誤，要叫家長來，在和家長溝通的時候，由于家長無法同時來到學校，先來的家長就用微信將一段言語錄下來發(fā)給了老師，就在后來的家長來的時候將之前那個家長的錄音視頻放給這個家長聽，很好地進行了遠距離的溝通。而且，還可以用這種方式留下一些證據。

4.2.5建立班級“BBS”，家?；ネㄐ缕脚_

班級論壇也是一個很好的“陣地”。班主任可以隨時設定討論的若干話題；師生可通過網絡進行一對一、一對多和多對多的交流和互動；學生可在“網上論壇”發(fā)表自己的觀點，與大家一起討論。班級論壇使班主任工作與學生的個性意識互動，創(chuàng)造性地營造班級文化，塑造班級形象， 以此來促進班級建設和學生的成長。 構建網上論壇有利于引導學生在網絡交往中正確認識自己、他人和班級，增強班級凝聚力和認同感。 建立一個易于交流的網絡平臺，在上面公布學校、班級的相關公共事宜。以BBS 等方式創(chuàng)立一個便于家長、學校與學生之間互通的互動平臺。 信息技術為班級管理帶來了新的跨越式的發(fā)展模式，它開放了學生參與的渠道，張揚了他們的個性，打開了他們心靈的窗戶，而且還縮小了家校之間的距離。

當今信息技術的飛速發(fā)展，不僅對文化領域、社會領域以及經濟領域等都產生了十分深遠的影響，而且對已有的教育教學模式也提出了挑戰(zhàn)。因此，我們應正確認識現(xiàn)代信息技術在教育教學實踐過程中以及教育教學管理過程中的應用所具有的特點，進而將現(xiàn)代信息技術和小學教育教學結合起來，充分發(fā)揮多媒體技術以及網絡技術在我國小學教育教學管理以及教育教學實踐過程中所具有的重大作用，樹立起正確的觀念，對現(xiàn)代化的教育教學手段進行主動學習以及主動運用。只有這樣才能真正發(fā)揮小學教育教學所具有的積極作用，進而提升小學教育的現(xiàn)代化水平。

參考文獻

[1]孟紅艷，孔祥會，錢玲.小學教師信息技術培訓問題及對策研究——基于河北省小學教師信息技術技能的現(xiàn)狀調查[J].河北大學成人教育學院學報，2011（01）.

[2]徐業(yè)飛.創(chuàng)新教學方法 提升小學信息技術課教學水平[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C].2006.

[3]蘇興亞.淺談計算機的普及與我國現(xiàn)代信息技術的發(fā)展[A].新世紀 新機遇 新挑戰(zhàn)——知識創(chuàng)新和高新技術產業(yè)發(fā)展（上冊）[C].2001.

[4]白雪梅.淺談現(xiàn)代信息技術與小學學科教學的整合[A].中國新時期思想理論寶庫——第三屆中國杰出管理者年會成果匯編[C].2007.

[5]董愛國，周惟公，張自力，蔣蕓，馮娟.實驗物理課運用多媒體教學的實踐與探討[A].北京高教學會實驗室工作研究會2007年學術研討會論文集[C].2007.

[6]劉蘇.現(xiàn)代小學管理[M].天津：天津社會科學院出版社，2003.

[7]王雯.淺談“以人為本”思想在小學管理工作中的運用[J].小學教育研究，2004，（9）.

[8]賈宗蘋.影響業(yè)務校長管理教學的內在因素[J].小學教育研究，2008，（4）.

[9]網絡環(huán)境下的班級管理研究.網友世界.2012（1）.

[10] 梁建秀 . 淺述目標管理在小學班級管理中的應用 [J].課外閱讀，2012（11）.

[11] 張富洪 . 論無縫式接軌的“小學班級管理”課程的建構[J]. 教育導刊，2011（5）.

[12] 姚春香 . 小學班級管理實踐與感悟 [J]. 考試周刊，2010（35）.